1、得数是 10 的加法和相应的减法 设计思想 在生活中,学生已经大部分掌握 10 的加减法,在教学中我从他 们自身知识背景出发进行教学活动, 力求使课堂体现生活化、 活动化、 自主化、情感化和趣味化,使他们体会数学就在身边,生活中处处有 数学。并根据低年级儿童喜欢活动喜欢游戏的特点,我设计了生动活 泼多变的练习。让学生在游戏获得成功的喜悦,提高学习兴趣。使学 生亲身体验知识的形成与发展。 教学内容:66-67,例 10、“试一试”、“想想做做”第 1-6 题。 教材分析 本课是苏教版第一册第七单元中的 “得数是 10 的加法和相应的减法” 一课,通过操作活动,使学生初步理解得数是 10 的加法和
2、相应的减 法,发展他们的数感。学习 10 的加减法之前已经有 7、8、9 加减法 的铺垫,所以学生对这一类型的加减法比较熟悉,也有一定的计算能 力和计算方法,而且有很多学生在学前班和家里也已学会了这些计 算,所以学生学习起来就比较熟练。因此,在加强学生的计算能力的 同时, 我把教学重点放在学生提出问题和解决问题能力的训练以及用 不同的方法解决此类问题的能力(也就是算法多样化)。 教学目标: 知识与能力 1、让学生通过观察、操作和思考,初步掌握得数是 10 的加法和相应 的减法。 2、使学生经历根据一幅情境图列出四道算式的过程,并体会加减法 之间的联系。 过程与方法 通过主动探索和相互交流,逐步
3、培养学生数学思考、解决实际问题以 及合作交流的能力。 情感、态度与价值观 逐步学会有条理地思考和表达,获得一些成功体验,培养学习数学的 兴趣。 教学重点:通过各种形式的学习活动,让学生自主学会的得数是 10 的加法和相应的减法。 难点:理解相应的加减法之间的联系。 教学过程: (一)情境导入 课前热身,小朋友大家好,今天好多客人老师来我班做客,他们要看 看你们谁是最棒的!大家要好好表现哦!能做到认真听,大声的回答 问题吗?好!上课! 小朋友们,还记得老师教大家的 10 的分与合的儿歌吗? 在愉快的音乐声中, 师生共同表演 “凑十歌” : 一九一九好朋友, 二八二八手拉手,三七三七一起走,四六四
4、六多快乐,五五凑成一双 手。(边动作边说儿歌) 1、师:小朋友说的真好,请小朋友拿出复习单,看看动手做是不是 也这么棒! 10 以内的分与合。 2、计算题(检查复习情况) 3、导入:小朋友们真棒!为了奖励你们,老师带领你们去观看 小足球队举行的足球比赛,好吗? (二)由扶到放,探索新知 1、师生互动,讲授新课。 出示 66 页例 10,足球比赛情境图。(探究单) 预习单:(1)请小朋友们仔细观察这幅图,说说你从这幅图中知道 了什么。 预设:左边有 6 人,右边有 4 人,或者戴帽子的有 3 人,没戴帽子的 有 7 人。 (2)你能提出哪些数学问题?(一共有几个人?穿蓝衣服的(左边) 有几人?穿
5、黄衣服的 (右边) 有几人?)引导学生用三句话完整地表达, 并在情境图中用括线、问号等表示出条件和问题) (3)小朋友们真了不起,不仅弄清了图的意思,还提出了许多不同的 问题。下面我们就来解决大家提出的问题。 (4)出示问题 1:左边有 6 人,右边有 4 人,一共有多少人? 怎样算一共有多少人呢?你会列算式吗?还可以怎样列算式呢? 指名说一说,教师板书:6+4=4+6= 你能算出这两个算式的结果吗?(着重说一说是怎样算出 6+4=10 的,并强调可以根据 6+4=10,直接写出 4+6=10 的结果) (5)出示问题 2:一共有 10 人,左边有 6 人,右边有多少人? (要算右边有多少人,
6、应该怎样列式? 指名说一说,教师板书 10-6=) 怎样算出 10 减 6 等于几呢?(学生用自己的方法计算,着重引导学 生体会根据加法算式想减法算式结果的方法) (6)出示问题 3:一共有 10 人,右边有 4 人,左边有多少人? 你能列出算式,并很快算出结果吗? 刚才有小朋友说,图中 3 个小朋友戴帽子,7 个小朋友没戴帽子,你 能根据这些信息写出两道加法算式和两道减法减法算式吗?先自己 写出算式,再和同桌说一说每道算式表示的意思。 学生活动后,组织交流,并说一说是怎样算、怎样想的。 小结:孩子们真棒,不管算加法还是算减法,使用的办法都很多,既 可以数,还可以想组成,也可以想加法算加法,想
7、加法算减法。 2、 师: 足球图列出的加法算式都等于几?减法算式都从几里面去掉? (10)谁来给我们这节课学的内容取个名字? 揭示课题:10 的加减法 【设计说明:在本环节,创设交流合作情景,为孩子提供思维摩 擦与碰撞的环境,为学习搭建更为开放的舞台】 (三)、同桌合作,尝试新知。 师:学得累了吗?想和身边的小伙伴一起玩个游戏吗?(“抛花 列式”的游戏)(巩固单) 规则说明:同桌两个小朋友轮流抛花片(有正反面)在桌上。一 共十个花片一起抛,落在桌面上有正有反,根据正面和反面的情况写 出多组算式。 (1)同桌合作操作,写算式。 (2)全班交流算式、算法。 2)全班交流算式、算法。 教师按规律整理
8、排列这些算式。 教师激励谈话:小朋友真行!你们通过抛花片,学会了所有 10 的加减法算式,想表扬一下自己吗?(棒棒我最棒!) (四)巩固练习,整理新知 1、想想做做 1(音乐找朋友) 师:小朋友刚才学的有点累了,我们轻松一下。找朋友游戏 每两个小朋友手拉手来排队。 要求手拉手的两个人手中的卡片上 的数字相加要等于 10。 师生互动师范:找呀找呀找朋友,谁是我的好朋友? 我是 3 来你是几?谁是我的好朋友?(拍手唱) (这里可以采用小组活动形式,在四大组中活动场面活跃又不会 太乱) 2、想想做做 4 比一比谁是计算小能手! 3、看图列式,从图上你知道了什么,要求什么? 4、提高题 (五)总结 通过今天的学习,你知道了什么?你认为自己学得怎么样?