1、连加、连减 1通过实际情景初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的 计算方法。 2培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能 力。 3使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密 切联系，感受学数学、用数学的快乐。 教学重点： 联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算的顺序。 教学难点： 理解并讲述图意，列出算式。 教学具准备： 多媒体课件、小花若干朵。 教学过程： 一、创设情境，复旧引新。 谈话：今天老师给大家带来了两位新朋友， （多媒体出示）认识一 下，她是芳芳，他是芳芳的妹妹，叫红红。 今天，他们俩准备去奶奶家玩。让我们一起跟他们去看看好吗？ 根据学生的回答板
2、书：4+2+1（还有可能出现 4+2=6 6+1=7）怎 么要加两次啊？（因为搬了 2 次过来） 哦，原来又搬了两次过来，要算一共有多少个南瓜，就要把原来的 4 个和后来第一次搬来的 2 个加起来， 还要再加上第二次搬来的 1 个。 （边说边课件演示） 3这个算式和我们以前学的加法算式有什么不同啊？你能给这样 的算式取个名字吗？（学生取名） 数学上我们把这样的加法算式叫做连加。 （板书：连加） 4跟老师读这个连加的算式。4 加 2 再加 1。 5你会算这个算式吗？指名两个学生说一说。 是啊，计算连加时我们一般先把前两个数相加，算出得数 6，然后 再把算出的得数 6 再加上第三个数 1，最后算出
3、 6+1=7。 5在书上算一算。齐说 4+2+1 的计算过程。 （二）探究连减。 谈话：芳芳正忙得起劲的时候，小冬在一旁高兴地大叫起来，看， 奶奶家还有这么多鲜嫩的丝瓜呀！ （多媒体出示例 2） 1数一数，一共有多少条丝瓜？（8 条） 2 （多媒体演示摘丝瓜情境）谁能说说小冬是怎样摘丝瓜的？ 3你能提个数学问题来考考大家吗？ 4要求还剩多少条丝瓜，你会列式吗？（板书：8-3-1） （有可能有 8-3=5 5-1=4） 5为什么要减两次？ 6能给这个减法算式取个名字吗？ 7你会读这个连减的式子吗？ 8你会算这道连减的式子吗？请你算在书本上。 9交流算法，并板书过程。10齐说计算过程。 （三）初步
4、小结。 运完了南瓜，摘好了丝瓜，小朋友们也认识了今天的两个新朋友， 它们是？（连加、连减）都是按怎样的顺序进行计算的？ 三、联系情境、应用拓展。 1做“想想做做 1” 。 过渡：你们会算连加、连减的式子吗？那老师就来考考大家。多 媒体演示摆的过程，学生说过程，在书本上写算式计算，最后起来交 流算式和算法。 小朋友们真不错，都算对了，老师奖给你们 2 朵勤学花。 （贴到黑 板上） 2做“想想做做 2” 。 谈话：摘完了丝瓜和南瓜，芳芳和小冬一起来到了奶奶家后面的小 河边， 看到小河边有一棵高高的树， 一群小鸟正在上面快乐地唱歌呢！ （多媒体演示动态图）看了这幅图，你能说几句话吗？ 能列出一道连加
5、的算式吗？请你写在书上，并算一算现在树上一共 有几只小鸟。交流算式和算法。 3做“想想做做 3” 。 谈话：小河边有高高的树，清澈的小河里还有一群可爱的小鸭子！ （多媒体演示动态图）原来岸上有几只鸭子？ 你能用几句话来说说发生什么事情了吗？ 你会列出一道连减的式子吗？请你写在书上，并算一算现在岸上还 剩几只小鸭。交流算式和算法。 4做“想想做做 4” 。 5做“想想做做 5” 。 谈话：小鸭们都回家了，芳芳和小冬也依依不舍地离开了奶奶家，小 朋友们跟着他们也一起学会了许多的新知识。现在啊，老师我想考考 小朋友们的知识学得怎么样了。小朋友们，愿意接受挑战吗？ 出示动脑筋题目 咱们班的小朋友们真聪
6、明，老师的思考题也没能难住你们，老师奖你 们 4 朵智慧花。 四、全课总结，延伸课外。 1谈话：今天，小朋友们一起认识了哪些新朋友？怎样计算连加 和连减呢？ 2指出：在以后的计算中，小朋友们要慢慢学着把第一步的得数 记在脑中，连贯地算出第二步的得数。 3像今天我们学习的连加和连减，在我们的身边也经常发生。比 如， 这节课上小朋友们得到了 2 朵勤学花、 3 朵认真花和 4 朵智慧花， 一共得了几朵花？不就可以写成一道连加吗？（2+3+4=9）再如， 刘老师让你们写 10 个生字，刚刚写好了 2 个，过了一会又写好了 3 个，算一算还剩几个生字没写呀？我们就可以用一道连减来表示。 （10-2-3=5）你也能说说这样的事情吗？
