九 认识11~20各数-1.数数、读数-教案、教学设计-市级公开课-苏教版一年级上册数学(配套课件编号:d24ba).docx

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1、11 到 20 各数的认识教学设计 苏教版数学一年级上册第 82-83 页例 1 和“想想做做”第 16 题。 教学目标: 1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个) ” “十” ,初步理解“10 个一是 1 个十” 、 “2 个十是 20” ,知道 1120 各数的大小、顺序,初步感知 11-20 各数的组成。能 正确地认、读 1120 各数。 2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,初步体会数学与生活的联系。 3.初步培养学生的估计意识,发展数感。在认数活动中,培养学生的应用意识。 教学重点: 认识计数单位“十” ,初步体会“十进制” 。 教学难点: 建立计数单位“十”的

2、概念。 教学准备: 多媒体课件、小棒 20 根、皮筋 2 根。 教学过程: 一、创设情景,引入新知。 一年级教室里有积分榜。谁的表现好,老师就奖励他一颗星。来数数,小明有多少颗星星? (10 颗星星) 二、实践操作,探索新知。 (一)认识计数单位“十” 1、教师演示,学生操作:用小棒代表星星数一数。 教师拿出一根,强调它是 1 个一。学生边数数边摆 1 个一,2 个一、3 个一10 个一,那么 10 根小棒是几个一呢?(板书:10 个一) 。 2、将这 10 根小棒捆成一捆,问:这是多少根小棒?强调:1 捆小棒有 10 根,也就是一个 十。 (板书 10 个一是 1 个十) 。要求学生指着自己

3、的小棒与同桌说一说。 在生活中或数学里,经常把 10 根小棒捆成一捆 ,学生动手捆。 (二)认识 1120 各数。 1、摆一摆、数一数,认识 12。 提出要求:小红得了 12 颗星星,怎么摆呢?怎样摆能看得很清楚?先自己思考,再同桌交 流摆法。学生摆小棒,师巡视。学生摆好后,全班交流是怎样摆的,再全班讨论哪种摆法比 较简便? 小朋友们真了不起!想出了这么多的好办法。 师指 1 捆带 2 根:1 捆小棒就是 1 个十,和旁边的 2 根合起来就能一眼看出有 12 根小 棒了。谁来说说几捆和几根合起来是 12 根?也就是几个十和几个一合起来是 12? 2、摆一摆、说一说,进一步认识十几。 提出要求:

4、先看 11 根小棒图,说说它是怎么摆的?再让学生照样子摆出来;13 根小棒可直 接去摆并说说它是由几个十和几个一组成的?到 19 根小棒时让孩子不摆小棒,想想我要摆 出 19 根,你能说一说应该怎么摆呢?并找学生上台演示。 (三)摆摆、说说,理解“2 个十是 20” 当小朋友们很快地摆出 19 根小棒后,提问:19 根小棒再添 1 根是多少根?看看右边这些单 根的小棒, 你有什么发现?单根的又满了 10 根又可以怎样了?现在有两捆小棒, 是几个十? 2 个十是多少?20 是几个十?(板书:2 个十是 20) (四)小结:通过刚才的学习,我们不但认识了 11-20 各数,还知道了 10 个一是

5、1 个十,2 个十是 20。 三、巩固练习,深化新知 1 想想做做第 4 题。 (课件演示:出示草莓和雨伞图) 。先估一估草莓大约有多少个?再数一数草莓有多少。 学生活动后进行师生交流,指导学生有序地画记号、数数,并与估计的结果比一比。 思考:这么多的草莓,数完以后怎样就能让别人一眼看出一共有多少个了?(引导学生 数一数、圈一圈) 完成雨伞图的估计与数数。 3、 “想想做做第 2 题。 (1120 的数序) 看到小朋友们这么地聪明,学得又这么地认真,老师也很开心,请刚才拿到小花的同学 按座位顺序上台前来, 让我们一起向他们表示祝贺并向他们学习。 将你们小花后面的数字朝 向同学们,看到这么多的数

6、字这样站队,你想说些什么呢? 请你们赶快帮我把这些数字按从小到大的顺序在前面排放整齐。 看看还行吗?师分别指 着某两个数,问:这里该放哪个数?13 和 15 的中间是多少?15 和 18 的中间是哪两个数? 18 的后面呢?13 离 10 近还是 17 近? 思考:小朋友们看一看,这些数越往右边越怎样?比 10 大的数有哪些?我们一起把这 些数读一读。 4、 想想做做第 5 题。 (生活中的数) 。 小朋友,你们已经认识了 1120 各数,看看这几幅图,图中都画了些什么?你认识上面 的数吗?这些数各表示什么意思?你还在哪些地方见到过这样的数? 5、小红的妈妈看见小朋友表现这么棒,就想请小朋友去她家做客。 (小红的家就藏在草 莓的后面) 四、全课小结 小朋友,这节课你学到了什么? 这些数,在我们的尺子上有,在我们的书上有,在我们的生活中,还有很多地方有这些数。 请小朋友们做个有心人,认真观察和思考,这样我们就会越来越聪明。 板书设计: 1120 各数的认识 10 个一是 1 个十 2 个十是 20

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