1、教学目标 1. 通过演示、操作和思考，初步认识数位，知道“个位”和“十位” ；会正确地读、 写 1120 各数，进一步了解各数的组成；掌握 20 以内数的顺序，会比较这些数的 大小。 2. 经历 “用小棒表示数用计数器表示数用数字表示数理解数的组成” 的过程，体会数学抽象过程，发展直观思维和简单的抽象思维能力。 3. 获得独立思考和与人交流的体验，培养认真读数、写数的意识和习惯，培养喜 欢数学 的情感。 教学重点、 难点 1. 认识数位。 2. 了解 1120 各数的组成。 教学准备课件、小棒 课时安排1 课时 教学过程 一、回顾旧知，复习计数单位 1. 我们已经认识了哪些数？一起数一数：从
2、0 开始 1 个 1 个数；2 个 2 个数；5 个 5 个数。 2. 一根一根地数，数出 10 根小棒。 （1）满了十怎么办？捆成 1 捆，得到： “10 个一是 1 个十” 。 （2）反过来，一捆小棒散成 10 根小棒，得到： “1 个十是 10 个一” 。 3. 揭示： “一”和“十”都是计数单位。 （板书） 二、认识计数器、数位、进率 1. 认识计数器和数位 （1）怎样又快又对地摆出 11 根小棒？这里的 1 捆表示？1 根表示？ 指出：1 个十和 1 个一合起来就是 11。 （2）11 不仅可以用小棒摆出来，也可以在计数器上用珠子拨出来。今天我们来认 识一个计数的新朋友计数器（板书）
3、 。 （3）指出：计数器上有从右起，第一位是个位，第二位是十位。 （指名说）这些 都是数位。那么，规定了数位有什么用呢？ 2. 感知“满十进一”和数位意义 （1） 在个位拨一粒珠就表示 1 个一， 也就是 1 根小棒； 如果拨两粒珠表示几个一？ 也就是几根小棒？如果 3 粒珠呢？ （2）如果要表示 6 个一，怎么拨珠？怎么摆小棒？依次拨到 9 粒珠，分别表示什 么意思？你发现了什么？ 小结：个位上拨几粒珠就表示几个一。 （3）9 个一再添 1 个一是几个一，也就是一个？小棒满了 10 根捆成一捆，个位上 满了十该怎么办？（个位满 10 向十位进 1） 说明：个位上的 10 个一进到十位上就是
4、1 个十，用一粒珠表示；同样，十位上的 1 个十退到个位上就是 10 个一，不管是 10 个一还是 1 个十，都是 10。 修改补充 三、教学数的组成 1. 教学 11 （1）在计数器上怎么拨珠表示 11？怎么写呢？ 说明：写数时，我们先写十位上数，再写个位上的数。 （2）追问：为什么十位和个位都写 1？这两个 1 表示的意思一样吗？ （3）沟通：不管是摆小棒，还是计数器上拨出 11，都能表示出 11 的意思：1 个十和 1 个一合起来是 11，11 里面有 1 个十和 1 个一。 2.教学 16、19 （1）教学 16：16 小棒怎么摆？计数器上怎么拨？计数器下怎么写数？十位上的 1 表示什
5、么意思？2 呢？完整表示组成。 （正反） （2）教学 19：19 计数器上怎么拨？怎么写？表示什么意思？（生提问） （2）对比：11、16、19 有什么相同的地方？个位上呢？怎么写数？ 小结：十几的数都在计数器的十位拨 1，表示一个十，个位拨几，表示几个一，1 个十和几个一合起来就是十几。写数时，先对准十位写 1，对准个位写几。 3. 教学 20 （1）19 再添上 1 呢？19 怎么怎么变成 20 的？个位上有什么变化？（个位上 9 添 1 变成 10,个位满十向十位进 1。 ） （2）20 怎么写？个位上的 0 能不写吗？为什么？（辨析 2 与 20 的意义）指出：2 个十是 20，20
6、里面有 2 个十。 （3）十位上拨 2 粒珠表示 2 个十，拨 3 粒珠表示？4 粒珠？十位上拨几粒珠就表 示？（几个十） 小结：个位上的几粒珠表示几个一，是几；十位上的几表示几个十，是几十。 4. 回顾揭题 （1）今天我们学习了 20 以内数的组成和写数。 （板书） （2）对比：比一比 19 和 1020 的数，你发现了什么？（19 都是一位数，一 位数都不满 10，写在个位；1020 都是两位数，写在个位和十位上。 ） 四、巩固练习 1.想做/1、3 老师示范，独立完成，指名汇报。 2. 想做/4 （1）生做后交流。 （2）补充，学生口答：6 个一和 1 个十合起来是（） ；19 里面有（）个一和 （）个十；2 个十是（） ，20 里面有（）个一。 3. 想做/5 （1）补完数字，后口答：13 和 15 之间是（） 。与 18 相邻的两个数是（）和 （） 。16 前面的一个数是（） 。 （2）猜一猜，谁住在几号？ 五、全课总结 今天学习了什么？你有什么收获？ 六、课堂作业 补充习题第 43 页
