八 10以内的加法和减法-3.0的加、减法-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：31450).zip

( (苏教版苏教版) )一年级数学上册教案一年级数学上册教案 有关有关 0 0 的加减法的加减法 教学内容：教学内容： 教科书第教科书第 4848 页的例题、页的例题、“试一试试一试”，第，第 48-4948-49 页页“想想做做想想做做”的习题。的习题。 教学目标：教学目标： 1 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关 0 0 的加、减法，的加、减法， 更加喜爱数学。更加喜爱数学。 2 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能 力。力。 3 3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。、感受数学与生活的联系，初步体会函数。 教学重点：教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关 0 0 的加、减法计算。的加、减法计算。 教学难点：教学难点： 认识有关认识有关 0 0 的加、减法的计算规律。的加、减法的计算规律。 教学过程：教学过程： 一一、创设情境，引入新课。、创设情境，引入新课。 口算比赛，看谁算的又对又快。口算比赛，看谁算的又对又快。 回顾以前学过的知识，想想目前我们学过的最小的数是几回顾以前学过的知识，想想目前我们学过的最小的数是几? ? ( ( 0 0 ) ) 0 0 可以表示什么？可以表示什么？ 1 1：一个物体也没有用：一个物体也没有用 0 0 表示。表示。 2:02:0 可以表示起点。可以表示起点。 今天我们就来学习与今天我们就来学习与 0 0 有关的内容。教师板书：有关有关的内容。教师板书：有关 0 0 的加减法。的加减法。 2 2、自主探究，学习新知。自主探究，学习新知。 1.1.理解得数是理解得数是 0 0 的减法。的减法。 （1 1）为了美化校园环境，学校种了许多花。有几位小朋友不仅爱学习，还）为了美化校园环境，学校种了许多花。有几位小朋友不仅爱学习，还 爱劳动呢爱劳动呢! !他们主动承担起了给花坛浇水的任务。瞧，他们一大早就开始行动了！他们主动承担起了给花坛浇水的任务。瞧，他们一大早就开始行动了！ （课件演示教材（课件演示教材 4848 页第一幅情境图的第一张图片）页第一幅情境图的第一张图片） 师：你看到了什么？师：你看到了什么？ 生生: :有三位小朋友在浇花。（课件出示第一幅情境图的第二张图片）有三位小朋友在浇花。（课件出示第一幅情境图的第二张图片） 师：同学们看看，你们又看见了什么？师：同学们看看，你们又看见了什么？ 生：三位小朋友浇完花都走了。生：三位小朋友浇完花都走了。 师：看了刚刚两幅图，你能提出什么数学问题？师：看了刚刚两幅图，你能提出什么数学问题？ 生：还剩下几位小朋友在浇花？生：还剩下几位小朋友在浇花？ 师：同学们说得真好！你能把这三句话连起来讲一讲吗？师：同学们说得真好！你能把这三句话连起来讲一讲吗？ 生：原来有三位小朋友在浇花，走了三位小朋友，还剩几位小朋友在浇花生：原来有三位小朋友在浇花，走了三位小朋友，还剩几位小朋友在浇花 呀？呀？ 师：谁还想来说说？（找两位小朋友来说一说，并及时表扬）师：谁还想来说说？（找两位小朋友来说一说，并及时表扬） （2 2）根据小朋友提的问题，你能列出一个算式吗？根据小朋友提的问题，你能列出一个算式吗？ 和同桌小声说一说怎样列算式，为什么这样列。（板书：和同桌小声说一说怎样列算式，为什么这样列。（板书：3-3=03-3=0） （3 3）算式中两个）算式中两个“3”“3”表示的意思一样吗？（生：不一样）第一个表示的意思一样吗？（生：不一样）第一个“3”“3”表表 示什么意思？（生：第一个示什么意思？（生：第一个“3”“3”表示原来有三位小朋友在浇花）第二个表示原来有三位小朋友在浇花）第二个“3”“3” 表示什么意思？（生：第二个表示什么意思？（生：第二个“3”“3”表示走了三位小朋友）那表示走了三位小朋友）那 0 0 表示什么呢？表示什么呢？ （生：（生：0 0 表示什么也没有了）表示什么也没有了） （4 4）小结：）小结：“3-3=0”“3-3=0”表示三个小朋友在浇花，浇完后全部离开了，一个表示三个小朋友在浇花，浇完后全部离开了，一个 人也没有了，就等于人也没有了，就等于 0.0. （5 5）气球的问题同上）气球的问题同上 “2-2=0”“2-2=0”表示原来有表示原来有 2 2 个气球，飞走了个气球，飞走了 2 2 个，还剩个，还剩 0 0 个。个。 2.2.探索一个数加探索一个数加 0 0 的加法的加法 （1 1）课件出示）课件出示 4848 页第二幅情境图。页第二幅情境图。 师：同学们刚刚表现的真好！老师真高兴！看，老师把我们教师的两盆花师：同学们刚刚表现的真好！老师真高兴！看，老师把我们教师的两盆花 也带来了，到了开花的时节了，我们一起来看看吧。谁来说说你看见了什么？也带来了，到了开花的时节了，我们一起来看看吧。谁来说说你看见了什么？ 能提出一道关于加法的数学问题吗？能提出一道关于加法的数学问题吗？ 生生 1 1：我看见了有两盆花，一盆开了五朵花，一盆没开花，两盆一共开了：我看见了有两盆花，一盆开了五朵花，一盆没开花，两盆一共开了 几朵花？几朵花？ 生生 2 2：左边一盆开了：左边一盆开了 5 5 朵花，右边一盆开了朵花，右边一盆开了 0 0 朵花，一共开了几朵花？朵花，一共开了几朵花？ 师：怎么列式呢？师：怎么列式呢？ 生：五加零等于五。（教师板书）生：五加零等于五。（教师板书） 师：第一个师：第一个“5”“5”表示什么意思？表示什么意思？“0”“0”表示什么？第二个表示什么？第二个“5”“5”呢？（生答）呢？（生答） （2 2）师小结：）师小结：“5+0=5”“5+0=5”表示一盆开了表示一盆开了 5 5 朵花，一盆没有开花，两盆一共开了朵花，一盆没有开花，两盆一共开了 5 5 朵花。朵花。 3.3.自主学习教材第自主学习教材第 4848 页页“试一试试一试”。 让学生学会自己编题，举例说说让学生学会自己编题，举例说说“0+3=3”“0+3=3” “3-0=3”“3-0=3”每个数表示的含义，再每个数表示的含义，再 同桌互说。同桌互说。 3 3、练习巩固，深化认识。练习巩固，深化认识。 1 1，教材第，教材第 4848 页页“想想做做想想做做”第一题。第一题。 课件出示第一幅图课件出示第一幅图 师：同学们看看谁来了？（生：小猴子）对，同学们想和小猴子玩吗？（生：师：同学们看看谁来了？（生：小猴子）对，同学们想和小猴子玩吗？（生： 想）这只小猴子也想和你们玩，但是它很饿，没有力气玩，瞧，它找到了两颗想）这只小猴子也想和你们玩，但是它很饿，没有力气玩，瞧，它找到了两颗 桃树，就印在我们的书上，你能帮助小猴子解决这道题吗？（生：能）你们看桃树，就印在我们的书上，你能帮助小猴子解决这道题吗？（生：能）你们看 到了什么？到了什么？ 生：我看见有两颗桃树，一颗没有桃子，一颗有生：我看见有两颗桃树，一颗没有桃子，一颗有 4 4 个桃子。个桃子。 师：一共有几个桃子？你会列式吗？师：一共有几个桃子？你会列式吗？ 生：生：0+4=40+4=4 师：所以小猴子能摘下几个桃子呀？师：所以小猴子能摘下几个桃子呀？ 生：生：4 4 个（出示第二组图）个（出示第二组图） 师：你们看见了什么？师：你们看见了什么？ 生：小猴子有四个桃子，它吃掉了四个，生：小猴子有四个桃子，它吃掉了四个， 师：还剩几个呢？怎么列式呢？师：还剩几个呢？怎么列式呢？ 生：生：4-4=04-4=0 2.2.教材第教材第 4949 页页“想想做做想想做做”第第 2 2 题。题。 开火车比赛，看谁算的又多又快。开火车比赛，看谁算的又多又快。 3.3.教材第教材第 4949 页页“想想做做想想做做”第第 3 3 题。题。 小猴子终于吃饱了，但是它想和小朋友们玩就必须要过河，你们看河上没有小猴子终于吃饱了，但是它想和小朋友们玩就必须要过河，你们看河上没有 桥小猴子现在能过去吗？（生：不能）那我们来帮小猴子搭石头吧！想要把石桥小猴子现在能过去吗？（生：不能）那我们来帮小猴子搭石头吧！想要把石 头放进河里，必须过头放进河里，必须过 3 3 关。你们能帮小猴子过关吗？关。你们能帮小猴子过关吗？ 出示第一副图出示第一副图 师：你看到了什么？能提出什么数学问题？师：你看到了什么？能提出什么数学问题？ 生：电杆上原来有五只鸟，飞走了一只，还剩几只呀？生：电杆上原来有五只鸟，飞走了一只，还剩几只呀？ 师：你们能看图列式吗？师：你们能看图列式吗？ 生：生：5-1=45-1=4 师：你可真厉害呀，帮了小猴子过了第一关。那我们来看看第二关。师：你可真厉害呀，帮了小猴子过了第一关。那我们来看看第二关。 分别出示第二、三幅图分别出示第二、三幅图 教学同上教学同上 4.4.教材第教材第 4949 页页“想想做做想想做做”第四题。第四题。 击鼓传花，看看谁是幸运儿。击鼓传花，看看谁是幸运儿。 从第一小组开始，依次往后传。听到老师击鼓完后喊停时，接到花的小朋友从第一小组开始，依次往后传。听到老师击鼓完后喊停时，接到花的小朋友 回答两道算式。回答两道算式。 5.5.开放练习。开放练习。 出示教材第出示教材第 4949 页页“想想做做想想做做”第五题。第五题。 师：同学们先思考下，老师再找你们回答。师：同学们先思考下，老师再找你们回答。 指名回答，师把学生汇报的内容进行总结板书。指名回答，师把学生汇报的内容进行总结板书。 师：哦，同学们说得真好！老师把你们说的都列出来了。观察第一列，你发现师：哦，同学们说得真好！老师把你们说的都列出来了。观察第一列，你发现 了什么？生：了什么？生： 师：同学们发言可真积极呀！我们来观察第二列，你发现了什么？生：师：同学们发言可真积极呀！我们来观察第二列，你发现了什么？生： 师：你们今天表现的真棒！老师把你们说的也列出来了。仔细观察第三列，你师：你们今天表现的真棒！老师把你们说的也列出来了。仔细观察第三列，你 发现了什么？生：发现了什么？生： 小结：小结：0 0 和任何数相加，还得这个数；一个数减去和任何数相加，还得这个数；一个数减去 0 0，还得这个数；相同的，还得这个数；相同的 两个数相减，得数是两个数相减，得数是 0.0. 4 4、全课总结。全课总结。 今天你学会了什么？（有关今天你学会了什么？（有关 0 0 的加减法的计算方法和计算规律）的加减法的计算方法和计算规律） 6 6、课堂作业。（机动）课堂作业。（机动） 出示教材第出示教材第 4949 页页“想想做做想想做做”第六题。第六题。 师：请同学们把书本拿出来，做第六题。师：请同学们把书本拿出来，做第六题。 板书设计：板书设计： 有关有关 0 0 的加减法的加减法 3-3=03-3=0 5+0=55+0=5 5-0-55-0-5 2-2=02-2=0 0+3=30+3=3 3-0=33-0=3 1+2=1+2= 3 3 2+3=2+3= 5 52+1=2+1= 3 3 3-1=3-1= 2 2 3-2=3-2= 1 1 3+1=3+1= 4 4 2+3=2+3=5 54+1=4+1=5 54-2=4-2=2 24-1=4-1=3 3 口算口算 0可以表示什么？可以表示什么？ 0表示起点表示起点 一个物体也没有用一个物体也没有用0表示表示 3 - 3 = 0 2个气球 0 2 2 0 5 + 0 =5 试一试一 试试 33 智慧城堡智慧城堡 加油啊！加油啊！ 4 444 0 2 4 1 0 0 1 1 想一想，填一填。想一想，填一填。 4532550 4 4 4 0 2 2 2 0 3 3 3 0