八 10以内的加法和减法-5.得数是6、7的加法-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号:701ef).zip

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  • 苏教2011课标版_一年级上册(2013年6月第2版)_小学数学_八 10以内的加法和减法_5.得数是6、7的加法_ppt课件_(含教案)_市级优课_(编号:701ef)
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得数是得数是 6 6、7 7的加的加 法法 一共有几人?一共有几人? 3 = 4 3 = 7 7 4 6+1=1+6=773+3= 6 5 777 55 6 66 第一组第一组 第三组第三组 第二组第二组 6 6 想一想,说一说。想一想,说一说。 6 6 15 6 6 24 6 6 33 += 7 老师走进教室,看见教室里 只有6个小朋友,那么现在教室 里一共有( )人。 课后作业课后作业 必做题 补充习题第13项 得数是 6、7 的加法 教学内容:苏教版小学一年级上册第 52、53 页内容。 教学目标: 1.让学生在进一步理解加法含义的基础上,掌握计算和是 6、7 的加 法的计算方法。 2.让学生通过一幅图列两道加法算式的学习,体会两道算式之间的 联系。 3.通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系,体会解决实际 问题的过程,逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的 能力,使学生进一步感受到数学与生活的联系,增强学习数学的兴 趣。 教学重点:由“一图”列出“两式”,并能正确、合理的计算出 “两式”结果。 教学难点:根据一幅图写两个算式。 教学准备: 课件、圆片。 教学过程: 一、复习旧知 今天老师带了礼物送给你们,想不想要?可是盒子被这些调皮 的卡片给锁起来了,能不能回答卡片上的问题,成功打开盒子,就 看你们自己的本事啦! 二、新授 (一)例题 1、恭喜你们成功打开盒子,瞧瞧我带来了什么?想要拿到这个礼物, 方法很简单,在课上得到五角星小朋友,下课后用两个五角星跟我 换一个礼物,加油! 3、我还带来了一幅图,瞧,小朋友们开开心心地去植树啦! 请你们仔细观察,排队来的有几人? 推车来的有几人? 一共有几人? 如果你能把三句话连起来说就非常完整啦,谁来试着说一说? 4、教学 5+1=6 提问:你会根据这三句话列算式吗?(板书:5+1=6) 追问:这里的 5 表示什么意思?(排队来的 5 个小朋友) 1 表示什么意思?(推车来的 1 个小朋友) 那 6 呢?(一共有 6 个小朋友) 师:谁想当小老师到黑板上一边指一边说这 3 个数字表示什么意思? 师:我们知道了每个数字的意思,你会合起来说说这个算式表示的 意思吗?(排队来的 5 个小朋友和推车来的 1 个小朋友合起来是 6 个 小朋友) 师:真是一群爱动脑筋的孩子!为什么要用加法计算? 师:说得真好,如果不看图,你会算出得数 6 吗?可以怎样想? 师:你们都是计算高手! 5、教学 1+5=6 师:那么,根据这幅图,同样是求一共有多少人,你们还可以列出 不同的加法算式吗?(1+5=6) 这个式子表示什么意思啊?(推车来的 1 个小朋友和排队来的 5 个小 朋友合起来是 6 个小朋友) 不看图的话,你又是怎样算的呢?(1 和 5 合成 6) 6、观察比较 我们再来比较一下这两道算式,它们都是在求什么问题? (一共有多少人) 师:所以得数相同,都是 6 这两道算式有什么不同?(1 和 5 交换了位置) 总结:相加的两个数 1、5 位置虽然交换了,但不管是 5+1 还是 1+5,都表示把这两个数合起来的意思,得数都是 6。 5+1=6 和 1+5=6 是一对好朋友,以后,我们看到 5+1=6,马上就 能想到 1+5=6。 应用:我们学过的算式中也藏着这样的规律,老师报一道算式, 你还能报出另一道算式吗? 你能一下子说出两道算式吗? (二)试一试 1、师:我们再来看这一幅图片。 谁来用三句话说说你从图中知道哪些数学信息? 2、要求一共有多少个辣椒,能列出几道算式来计算?(学生列式) 4+3=7 表示什么意思? 3+4=7 表示什么意思? 3、我们一起来读一读。 4+3=7 和 3+4=7 也是一对好朋友,看到一道算式,要能想到另 一道算式。 4、不看图,你是怎么计算 4+3=7 的?(4 和 3 合成 7) 怎么计算 3+4=7 ?(3 和 4 合成 7,4+3=7) 三、巩固应用,运用新知 1、完成“想想做做”第 1 题 谈话:刚才我们是通过看图来列式的。下面我们来动手摆一摆。 (1)(师摆圆片),问:我在左边摆了几个圆片,右边摆了几个圆 片? 提问:要求一共有几个圆,怎么列算式? 齐读算式。 提问:4+2=6 表示什么意思?得数 6 是怎么算出来的? 2+4=6 表示什么意思?得数 6 是怎么算出来的? (2)小朋友真棒!看一幅图能写两道算式,真了不起!还是用 6 个 圆片,请你摆一幅图考考你的同桌能不能说出两道算式。 (师巡视,请学生到黑板上摆一摆) 展示学生作品,评讲。 (3)师一边摆 3 个,这样摆可以吗? 提问:3+3 只有一道算式,为什么呢?(因为把加号前的 3 和加号 后的 3 交换位置,还是 3+3) 2、完成“想想做做”第 2 题 看来这些题目难不倒你们,没有图片,你会算出得数吗?你是 怎样想的? 3、完成想想做做第 3 题 师:知道你们这么厉害,一群迷路的小青蛙来找你们帮忙了,你们 愿意帮助它们回家吗? (师一边摆一边说:小青蛙们别着急,我们一起帮助你!) 4、 完成 “想想做做”第 4 题 师:在我们的帮助下,所有的小青蛙都赶在天黑之前回家啦!为了 表示感谢,小青蛙有一些算式卡片送给我们,老师也得到了一张。 哟,还给我们留了题目呢?我们一起来计算吧! 请你们像老师一样,算出得数,写在卡片上。写好的立刻坐端 正! 下面我们进入“找朋友“游戏环节。 师示范:大家好,我是 4+1=5,谁是我的好朋友?(1+4=5) 师:我们握握手,请你到前面来。 师:我们一起做一下自我介绍好吗?(我是 4+1=5,我是 1+4=5,我们是好朋友。) 谁想第一个上来找到自己的好朋友?(依次进行) 还有谁没有找到好朋友?(3+3=6) 老师整理了一下,抽取了里面的部分算式把他们分成了三组, 请你竖过来仔细观察每组里加号前面的数、加号后面的数以及得数, 看看你有什么发现?(两个相加的数,一个不变,另一个增加,得 数也会增加;如果每次增加 1,得数也增加 1) 5、完成“想想做做”第 5 题 师:小蜜蜂听说你们做了好事,提着一罐罐香甜的蜂蜜奖励我们来 了。 数一数,一共有几只勤劳的小蜜蜂? 把它们分成两部分,可以怎样分?你能写出几道算式? 你会将我们刚才说的算式按照一定的顺序说一说吗? (加号前面的数从小到大说,或者从大到小说) 师:()+()=7,你能有序地说说算式吗? 这一列的算式得数都是几?这一列呢?这就是我们今天学习的得数 是 6、7 的加法! 6、完成 “想想做做”第 7 题 师:下面请小朋友把第 7 题的算式描好,并算出得数,比比谁写的 字最漂亮,算得最正确! 四、拓展延伸 师:这节课小朋友们都很爱动脑筋,老师想考考你们,听好题目。 老师走进教室,看见教室里只有 6 个小朋友,那么现在教室里一共 有( )人。 课后作业:补充习题第 13 项。
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