六 认识图形（一）-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：c4d47).zip

搭积木搭积木 分一分分一分 分一分分一分 长方体长方体 长长方方的，有长长方方的，有 六个平平的面。六个平平的面。 正方体正方体 四四方方的，有四四方方的，有 六个平平的面。六个平平的面。 圆圆 柱柱 直直的，上下一样直直的，上下一样 粗，两头是圆的。粗，两头是圆的。 球球 圆滚滚，没有平平的面。圆滚滚，没有平平的面。 想想做做想想做做 1 1、 想想做做想想做做 2 2、 4 4 4 4 2 2 2 2 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 猜谜语猜谜语 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 长长方方六张脸，相对两面一个样。长长方方六张脸，相对两面一个样。 * 魔术魔术 闭着眼摸出一个物体 ，然后说出你摸到的 是什么？ 认识图形（一）认识图形（一） 参考教案参考教案 教学内容：教学内容：苏教版小学数学一年级上册第 30 页的例题，第 31 页“想想做 做”的习题。 教学目标：教学目标： 1、使学生从实物到图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识， 知道这些形体的名称和主要特征，能识别这些物体。 2、使学生在认识物体的活动中，感受平面与曲面是不同的，体会比较、分 类等认识物体的方法。 3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。 教学重点：教学重点：判断物体的形状是长方体、正方体、圆柱还是球。 教学难点：教学难点：感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。 教学具准备：教学具准备：积木、学具盒。 教学过程：教学过程： 一、激趣导入一、激趣导入 1、出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、东方明珠电视塔、凯旋门、世 贸大厦。 2、讲述：这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑工人的杰作，看看都有些 什么形状？ 你们羡慕吗？想不想也造一幢？我们来做一回小小建筑师，造一幢你喜欢 的房子，好吗？ 二、动手探索，体会领悟二、动手探索，体会领悟 1、搭积木。 讲述：取出你们的积木，小组合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容 易搭牢。 小组完成后推荐一个展示作品，并说说用了怎样的积木块拼搭的。 2、分一分。 讲述：我们的小设计师真棒！如果老师请你把这些积木分分类，你打算怎 样分呢？小组合作分一分。 学生合作探索，边分边把自己的想法跟同学交流。 提问：小朋友把它们分成了几类？说说为什么这样分呢？ 学生交流分的结果及想法，逐步达成共识，分成四类。 3、识图形。 引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类 形体叫做“长方体” ，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。 学生认识长方体的名称和图形，取出相应的积木。 引导：你想给另外的几类积木分别取个名称吗？ 学生大胆猜想并认识“正方体” 、 “圆柱” 、 “球” 。 讲述：闭上眼睛在脑子里画一画这四个图形。现在老师说一个名称，请你 拿一个积木，行吗？ 学生动手拿一拿、比一比，然后在小组里相互试一试。 4、为图形代言 教师请小组合作的学生为长方体、正方体、圆柱体、球体分别代言，教师 引导学生合作、探究、总结这些图形的特征。 4、小结。 今天我们一起玩了积木，你能告诉大家你从积木中得到了什么新知识吗？ 顺着学生的回答得出课题“认图形” ，并渗透美育。 三、巩固认识，应用拓展三、巩固认识，应用拓展 1、 “想想做做”第 1 题。 讲述：南瓜博士觉得小朋友非常聪明，给我们带来了一道题，就是书上 “想想做做”的第 1 题，请你帮它们找朋友，连一连。另外，南瓜博士还提了 一个问题：“你还能在生活中找到它们的朋友吗？” 学生完成后再交流，联系自己的所见所闻举出各种形体的实物，比比谁说 得好。 讲述：看来，积木有不同的形状，我们周围的好多物体都是它们的朋友呢！ 如果你是一个有心人，会有更多的发现。 2、 “想想做做”第 2 题。 讲述：这儿有一堆积木，看看都有些什么形状？(教师根据学生回答逐步出 示表格)请同桌合作，找一找、数一数分别有几个，填在书上。 同桌一起完成，交流时教师演示分类，学生一起统计验证。 3、猜谜语 学生独立完成，小组内互相检查、交流，统计一下正确的人数。 4、玩魔术游戏。 四、总结全课四、总结全课 今天大家的设计非常棒！将来肯定会是个好建筑师。请你谈谈这节课又知 道了什么新知识，增加了什么新本领，好吗？ 学生交流懂得的知识和自己的心得。 五、板书设计五、板书设计 长方体 正方体 圆柱 球 6 6、教学反思教学反思 本节课基本完成了教学任务，学生对圆柱体、球体、长方体、正方体也有 了教深刻的认识，学生课堂氛围良好，学生积极发言，但是仍有少数部分学生 未完全参与到课堂中来，后期将更细致的关注所有学生，关注个性学生，调动 所有学生积极性。 数学课堂节外生新枝 班班通应用于圆柱体、球体易滚教学反思 班班通在数学课堂中的运用给数学教学带来声音，图片，动画，音乐，视 频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，让我们的教学如有了源头活水。 学生学习圆柱体和球体容易滚，举出拉杆书包滚轮，学生反驳其不是圆柱体也 非球体，没那么容易滚，能否运用球体和圆柱体容易滚的知识改造拉杆书包， 使得更容易滚？通过班班通激趣、班班通悬念、班班通聚焦、班 班通创新，借助班班通技术优势，引导学生节外生新枝，获得意外创 新发明收获。 一、教学片断一、教学片断 1 1、班班通、班班通激激趣趣快乐学习快乐学习 一年级上册苏教版认识图形课上，教师通过班班通展示长方体、圆柱体、 球体、正方体。视频和图片等。 师：哪些容易滚，哪些不容易滚？ 学生：圆柱体和球体容易滚。 【分析：分析：借助班班通的图画和视频功能，这种直观教学呈现方式使得学生 获得长方体、圆柱体、正方体、球体的直观特征，易于理解。 】 2 2、班班通、班班通悬悬念念我要学习我要学习 师：生活中你见过哪些球体和圆柱体容易滚？ 生 1：足球、拉杆书包. 生 2：可是我的拉杆书包滚轮不是圆柱体也不是球体 师：到底是不是？ 生：不是，所以拉杆书包有时候上楼太重了，不太容易滚，所以不是。 师：我们一起通过班班通，来看看我们的拉杆书包滚轮到底是不是圆柱体 或者球体？ 【分析：分析：面对学生课堂的独特提问，为使学生信服，班班通为课堂提供了 教学资源。通过班班通展示市场拉杆书包滚轮，滚轮到底是什么样的？吊足学 生胃口，吸引学生注意，为下面的教学设置了悬念。 】 3 3、班班通、班班通聚聚焦焦拓展学习拓展学习 师：通过班班通搜索拉杆书包的滚轮图片，如图 4。 师：是不是圆柱体或者球体？ 生：不是 师：这个滚轮不是圆柱体也不是球体，它也容易滚？ 生：是，但是它有时候也不容易滚 师：怎么说？ 生：比如书包很重的时候，比如上下楼时候就没有那么容易滚了 师：是不是这样的？通过班班通搜索拉杆书包上下楼等不容易滚的视频。 【分析：分析：教师通过班班通展示拉杆书包图片和视频，将目前最新相关拉杆书 包技术引进、聚集于课堂，拉近课堂和社会科学的距离，利于课本知识的拓展， 开阔学生的思维。 】 4 4、班班通、班班通创创新新探究学习探究学习 师：看来拉杆书包也有缺陷。那我们刚刚学过圆柱体和球体容易滚，同学们 能否运用这个知识点，对拉杆书包改造一下，让它更容易滚，这样以后你们用 拉杆书包更方便了？好不好？ 师：分成四小组，小组分工合作，运用圆柱体和球体所学知识，对我们的拉 杆书包改造。然后汇报，再修改。 【分析：分析：借助班班通技术 FLASH、CAXA 设计等软件工具，将创意用恰当的表达 方式转化出来。 】 5 5、节外生、节外生新新枝枝 学生课堂独特的回答，节外的提问，借助班班通技术资源，层层引导学生小 组合作设计，将全班来自不同组的创意图 1、图 2、图 3，取长补短、整和出图 5 的发明创造，一种多功能拉杆地球仪文具书包，通过运用所学的圆柱体和球 体，借助地球仪模型，设计出更容易滚的书包。现已申报“国家发明专利” 、 “国家实用新型专利” 。节外生新枝获得了意外的小发明创造。 二、教学反思二、教学反思 图 1图 2图 3 图 5图 4 教师借助班班通向学生生动展示球体和圆柱体容易滚的特征，班班通 激趣，使得学生快乐学习。学生举例拉杆书包滚轮也容易滚，面对课堂学 生独特见解，为验证拉杆书包是不是？教师欲通过班班通搜索展示拉杆书包， 学生好奇：会是什么样子的？为下面教学设置了悬念，教师通过班班通引 导学生聚焦对拉杆书包的研究，貌似与课堂初衷有所背离或者走题，但是 在对拉杆书包滚轮形状研究后，既然不是圆柱体也不是球体，又及时引导学生 运用圆柱体和球体去改造书包，将学生又及时拉回原课堂对圆柱体和球体的学 习，同时又较原课堂进一步深化，运用圆柱体和球体去改造书包，层层顺势牵 引，借助班班通资源创新，尽可能调动学生学习积极性，合作发明，整合 学生的智慧，创新发明。 优点：优点： 1.利于知识学习：不仅巩固、升化了学生对圆柱体和球体容易滚的知识更 进一步理解，也使学生将所学知识应用于实际。增强学生理论联系实际能力， 提高应用能力。 2.利于学科整合：数学不是孤立的学科，应用数学所学知识去改造现有物 体，又与相应物理知识建立了联系，拉近数学与其他学科和生活的距离，拓展 知识面广度，透过数学课堂，运用数学知识，与其他学科建立一定联系，应用 于实际，创新发明专利。 3.利于能力培养：该过程提高了学生知识迁移能力，发散思维，提高了学 生创造能力、创新能力，发散思维，提高动手操作能力，调动学生观察、思考、 创新、创造、研究、探究等能力。 4.利于合作探究：培养了学生小组合作能力，拉近师生友谊，为数学学习增 添活力，提高学生学习兴趣。 缺点：缺点： 该种节外生新枝，使得原本的教学课时拉长，导致课时紧张。 三、教学总结三、教学总结 1、学会借助班班通（有意识）：要有借助班班通技术和资源的意识，针对 数学课堂教学，尊重课堂学生的独特见解提问，有价值的问题可借助班班通技 术和资源适当延伸，节外生新枝有时候会有意外的收获。 2、学会运用班班通(会使用)：要熟练的掌握班班通技术，会检索、会使用 相关软件等，将班班通各项资源充分运用于课堂，辅助课堂教学节外生新 枝。 3、学会巧用班班通（掐时机)：要恰当时机借助班班通技术资源，课堂提问 很重要，要注意层层引导，循循善诱，关键环节、恰当时机巧用班班通各项技 术和资源辅助教学。 4、学会用好班班通（要用精）：课堂引导节外生新枝时候，要有耐心， 适当放也要注意及时的收 。放、收要有度，要恰到好处。