十 20以内的进位加法-1.9加几-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：15244).zip

10+5=15 10+2=12 10+4=14 10+3=13 10+7=17 10+1=11 10+6=16 10+8=18 10+9=19 一共有多少个？ 9+7=16 ？朵朵 1 6 10 9+4=13 9+7=16 1 3 10 1 6 10 15 1 5 10 14 10 1 4 12 17 9+1+1=11 9+2=11 9+1+8=18 9+9=18 10+5=15 10+2=12 10+4=14 10+3=13 10+7=17 10+1=11 10+6=16 10+8=18 9+1+1 9+2 9+1+2 9+3 9+1+3 9+4 9+1+4 9+5 9+1+5 9+6 9+1+6 9+7 9+1+7 9+8 9+1+8 9+9 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 1 9 9 加几加几 教学内容：教学内容： 苏教版数学一年级上册第 8687 页。 教学目标：教学目标： 1让学生在实际情境中探索 9 加几的计算方法，体验、比较简便的计 算方法，初步理解“凑十法” ，并能比较熟练地计算。 2在观察、操作中逐步培养学生的探究、思考的意识与判断、选择的 能力，提倡算法多样化。 3培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。 4.利用白板课件，训练学生的归纳能力和发现意识。 学情分析学情分析： 本课时是在学生已经学会了 2-9 的分与合，以及掌握了 10+几的方法的基础上进 行学习的。也是学生第一次接触进位加法。 教学准备：教学准备： 师课件，生准备小棒 20 根。 教学过程：教学过程： 一、创设情境，复习引新 复习：101 103 105 107 108 106 104 102 提问：计算这些题，你为什么这么快？ 根据学生的表述将算式排序。 二、操作探究，学习新知 1. 学习例题。 （1）小猴子最喜欢吃苹果了。老师操作，将 9 个红苹果放进盒子，4 2 个青苹果在外面。 问：这些苹果是怎样摆放在桌子上的？（盒子里有 9 个，盒子外面有 4 个。 ） 你能提一个加法问题吗？（一共有多少个苹果？） 你会列式吗？（算式 94） 问：为什么用加法计算？ （2）怎样算出结果呢？用你们手中的小棒代替苹果来摆一摆、算一算。 先拿出 9 根，放在左边，再拿出 4 根，中间空一点，放在右边。 学生自主探索，并请同桌互相说一说，再指名汇报。 学生中可能出现的方法有： 数数法：9，10，11，12，13。 （也可能学生从 1 开始数，数到 13。 ） 凑十法：9110，10313。 （或 6410，10313。 ） 假设法：10414，14113。 指名汇报有代表性的算法。 （教师进行及时评价） （3）在充分展示几种算法后，让学生上来演示凑十法，教师逐步对应 板书 （ 板书：9 4 13） 1 3 10 提问：为什么从 4 里面先拿 1 个放盒子里？先算什么？再算什么？ 小结：在计算 9+4 时，我们把 4 分成 1 和 3，先用 9 和 1 相加，凑成了 10，再用 10+3 得 13。 2. 学习“试一试” 。 3 问：看图说两句话（左边有 9 朵花，右边有 7 朵花。 ） 你能提一个加法问题吗？（怎样求两种花一共有多少朵？） 列式：97 师：请你能用刚才凑 10 的方法计算 97 吗？ 在书上动手先圈出 10 个，再填一填。 （教师板书思考过程） 9 7 16 1 6 10 3、小结：比较例题和试一试，这两题在计算时我们都用了什么方法？ 我们把这种计算方法叫做“凑十法” 。 三、巩固新知，形成技能 1、 “想想做做”第 3 题。 让学生先口算，再比较每组上下两道题，提问：你发现了什么？ 让学生有序的说说 9+1 到 9+9 的得数，利用白板课件，出示过程。 如：白板课件，算式 9+2,进入红苹果后显示成：9+1+1。 算式 9+3，进入红苹果后显示成 9+1+2 算式 9+4,进入红苹果后显示 9+1+3 出示算式 9+8，你能直接报出得数吗？我们是怎样想的呢？再把算式 拉入红苹果，显示过程 9+1+7. 同法学习：9+9 2、按一定的顺序把今天学习的 9 加几的加法算式进行整理并写在课本 4 上。 （“想想做做”第 5 题） 四、总结提升 1、揭题。 （板书：9 加几） 2、把本堂课学习的算式进行整理和比较，提问：你发现了什么？算式 有什么共同的地方？得数有什么规律？ 根据学生找规律的情况，出示 91 ，让学生推算。