七 分与合-6.10的分与合-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：e02f9).zip

8 35 27 62 8 1 5 4 4 2 复 习 5 32 3 7 4 3 6 3 3 1 2 你能有次序地涂一涂，分一分吗？ 你能有次序地涂一涂，分一分吗？ 你能有次序地涂一涂，分一分吗？ 你能有次序地涂一涂，分一分吗？ 你能有次序地涂一涂，分一分吗？ 你能有次序地涂一涂，分一分吗？ 你能有次序地涂一涂，分一分吗？ 一九一九好朋友； 二八二八手拉手； 三七三七真亲密； 四六四六一起走， 五五五五一双手。 哪两个数合起来是10？ 1572489365 哪两个数合起来是10？ 1572489365 3 15 846 79 3 15 846 79 6元 7元 3元 2元 4元 5元 8元 1元 今天你有什 么收获？ 一九一九好朋友； 二八二八手拉手； 三七三七真亲密； 四六四六一起走， 五五五五一双手。 填 一 填 3728 5 10 1010 4 10 65 29 10 4 快乐向日葵 55 课目课目名称名称10 的分与合第第 1 课时课时 教学目标教学目标 1、通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握 10 的组成。 2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。 3、在活动中使学生体验生活与数学的密切联系，感受学习的乐趣，培养爱 数学的情感和学数学、用数学的意识。 学情分析学情分析 10 的分与合是基于学生已经掌握了 2-9 有序的分与合而进行的，学生已经体 会了分与合的思想，所以对这一部分内容的导入与学习是有一定基础的，而 且此部分内容是学生今后学习进位加法和退位减法的基础。 重点难点重点难点 重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出 10 的组成。 难点：如何有序地掌握 10 的组成。 教学过程教学过程 信息技术和数字资源的信息技术和数字资源的 使用方式和意图使用方式和意图 （一） 复习旧知 谈话：我们已经学习了 2-9 的分与合，现在居老师考考 大家。 （出示 9 道复习题）每题答对一题，都奖励一颗珠 子。 提问：现在居老师再增加一颗珠子，现在有多少颗珠子？ 生：10 颗珠子。 （板书：10） 师：今天我们就来跟这 10 颗珠子玩游戏。 谈话：小朋友们，你们看这里的 10 颗珠子，我背对大家 不看，我找一名小朋友从这 10 颗珠子里拿走几颗，你们 只需要告诉我还有几颗，我就能猜出小朋友手里拿了几 颗。你们相信吗？不信咱们试试看。 （分别找两名小朋友上去实验。让学生抓一把，教师很 快猜出摸到的个数，再让学生数数一把抓了几个，验证 老师猜得对不对。 ） 师：老师厉不厉害啊，厉害就给我一些掌声吧！你们想 变成老师这么厉害吗？想知道老师是怎么做到的吗？ 师：其实，这里一共有 10 颗珠子，我是根据 10 的组成 推想出来的，今天小朋友们研究了 10 的组成后，一定也 能像老师一样聪明！ （二） 情境引入 谈话：现在居老师把这 10 颗珠子串起来，先涂上一颗， 请问涂色的有几颗？没涂色的有几颗？在心里数一数，那 你可以知道：10 可以分成几和几？ 通过媒体动态彩色珠子的变动， 来吸引一年级孩子的注意力， 为学习 10 的分与合做准备。 运用多媒体课件的交互功能激 发学生的学习 10 的分与合的 兴趣。 借助媒体动态涂珠子的过程， 以此来调动学生学习的积极性， 为下面 10 的分与合教学作了 生 1:10 可以分成 1 和 9 生 2：10 可以分成 1 和 9 ，10 可以分成 9 和 1. 师：再来一串一样的珠子，这串珠子也是一共有 10 颗， 现在 我也来涂一涂色，请问现在涂色的有几颗？没涂色的呢？ 这时候可以看出 10 可以分成几和几？那你可以知道什么？ 生答。 师：现在老师这儿还有三串没涂颜色，那你和老师一样， 有次序的涂一涂吗？ 1、教学例题 4。 师：把书翻到下面写着“41”的那一页。先数一数这页书 上画了几串珠子，再数一数每串有几颗。哦，发现书上跟 居老师这儿的珠子都是一共有五串，每串都有 10 颗。好， 现在自己动手涂一涂。听清要求，第一串珠子已经帮我们 涂完了，涂了一颗珠子，我们从第二串开始有序的跟居老 师一样，按次序的涂一涂。 教师检查学生涂色的情况。 一串一串珠子集体交流。问：怎么想到这样填的？ 小组内互相检查，再说说根据这些式子又想到了什么？ 最后让学生把 10 的分与合有次序地说出来，例如：10 可以分成 1 和 9,1 和 9 可以合成 10。教师板书 10 的组 成。 2、小结。 指着 10 的分、合式说：“这是你们自己动手动脑学会的 知识，谁能用一句话说说我们这节课学会了什么？”教师 随着板书课题：10 的分与合。 师：10 的组成有这么多，那我们怎么能把它们记住呢， 跟同桌交流一下。有没有什么好方法记住它们。 居老师这里也帮小朋友想了一个儿歌，帮助大家记住这些 10 的分与合。 （出示儿歌：一九一九好朋友；二八二八手 拉手；三七三七真亲密；四六四六一起走，五五五五一双 手。 ） （三）巩固练习 1、 “想想做做”第 1 题。 很好的铺垫。同时，在这一环 节中，渗透对应思想和建模思 想。 电脑展示珠子涂色结果以及 10 的组成，为学生有序记忆掌握 10 的组成做好准备。 通过展示的儿歌中数字颜色的 变化来强调并突出 10 可以分 成几和几，加深学生对 10 的 分与合的印象。 问：哪两朵花上的数合起来是 10？用铅笔在书上把合起 来是 10 的两朵花连起来。 做完后，小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错 的学生更正。 2、做游戏“找朋友” 。 学生用事先准备好的 0-9 数字卡片。听清要求：先把数 字卡片一张一张的放在桌子上，不按顺序没关系，居老 师问：10 可以分成几和几？师：我出 3，生：我出 7， 师生一起说：10 可以分成 3 和 7. 3、 “想想做做”第 3 题验收货物。 讲述：小火车给我们送来一些货物，让我们都当小验收 员验收，这些货物也印在我们的书上，请小朋友填一填。 看看谁是合格的小验收员。 集体交流。 5、联系生活：今天我们来到了果果超市，居老师给你 10 元钱，用 10 元钱买两样东西，你可以怎么买？同桌之间 可以互相交流。 （让生说一说为什么可以这么买。 ）拓展：用 10 元买 3 样 东西呢？ （四）总结 提问：今天这节课同学们学的开心吗？你们在玩的过程中 学到了哪些本领？（出示儿歌并一起唱一唱） 首尾呼应 师：通过这节课的学习，老师要检查一下小朋友们变得厉 害不厉害。让我们一起来玩摸玻璃球的游戏。 操作：老师在装有 10 个玻璃球的盒子中任意抓一把，让 小朋友看盒子里剩下几个，来猜猜老师拿走几个。 第 2 题课件演示，通过动态课 件连一连让学生更清晰的巩固 10 的分与合。内容丰富、形式 多样、层次分明的练习，符合 学生的年龄特点，能有效地激 发学生参与学习活动的兴趣， 促进所学知识的内化。 通过图片的展示，提高孩子的 应用意识，提高学生分析问题 解决问题的能力。 板书设计板书设计 10 的分与合 10 10 10 10 10 1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 10 10 10 10 9 1 8 2 7 3 6 4 备注：备注： “教学过程”用宋体小四号；“信息技术和数字资源的使用方式和意图”用楷体小 四号；行间距为固定值 20。