十 20以内的进位加法-3.8、7加几-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版一年级上册数学(编号：2196e).zip

8、7加几加几 苏教版一年级数学上册苏教版一年级数学上册 蚌埠市五河县朱顶镇石坑小学蚌埠市五河县朱顶镇石坑小学 陈方方陈方方 9+7= 9+5= 9+8= 9+4= 1617 9+2= 9+6= 9+9= 9+3= 第一关 11 15 18 14 12 13 9 + 4 = 13 10 13 8+2= 8+2+2 = 8+2+5= 8+2+8= 8+2+6= 8+2+3= 10 12 15 18 16 13 7+3= 7+3+4= 7+3+5= 7+3+2= 7+3+7= 7+3+9= 10 14 15 17 19 12 第二关 你发现了什么？你发现了什么？ 一共有多少把？一共有多少把？ 8 8 + + 7 7 = = ？ 用小棒摆一摆，说用小棒摆一摆，说 说是怎样想的？说是怎样想的？ 请同学们拿出小棒，左边摆8根，右边摆7根 ，想一想，怎样移动小棒可以很快看出得数？然 后摆一摆。 方法一方法一 请同学们拿出小棒，左边摆8根，右边摆7根 ，想一想，怎样移动小棒可以很快看出得数？然 后摆一摆。 方法二方法二 8和2凑成10 8 + 7 = 10 8+7=？ 25 15 7和3凑成10 8 + 7 = 10 8+7=？ 35 15 7 + 9 = 方法一：方法一： 方法二方法二： 7 7 + + 9 9 = = 7 + 9 = 3 6 10 16 6 10 16 16 加号前后两个数交加号前后两个数交 换位置，得数不变。换位置，得数不变。 先圈出先圈出 1010个，再计算。个，再计算。 3 311116 61313 8+4= 8+8= 7+4= 22 10 12 10 10 6 16 3 11 21 8+9 8+6 7+7 7+5 8+5 7+8 9+8= 8+9= 9+8= 8+9= 9+7= 7+9= 8+7= 7+8= 17 17 15 15 16 16 谢谢大家！谢谢大家！ 9 个 8 个 6个 面包房有3盒面包，第一盒装了9个，第二盒装了8个， 第三盒装了6个。幼儿园王老师要为班上15个小朋友 准备点心，每人一个，你觉得买哪两盒比较合适？ 9+8=9+6=8+6=1715（个 ） （个 ） （个 ） 14 答：买第一盒和第三盒合适。 小结小结 ： 同学们，想一想，今天同学们，想一想，今天 我们学习了哪些知识呢？我们学习了哪些知识呢？ 8 8加几、加几、7 7加几和上节加几和上节 课学习的课学习的9 9加几，它们在计加几，它们在计 算上有什么相同的地方？算上有什么相同的地方？ 作业：作业： 1、回家后和爸爸妈妈说说、回家后和爸爸妈妈说说 今天我们学习了什么？今天我们学习了什么？ 2、看谁最聪明，能自己编、看谁最聪明，能自己编 出出8、7加几的题目。加几的题目。 1 8、7 加几教学设计 【教学内容】苏教版课程标准实验教科书数学一年级(上册)第 92-93 页。 【教学目标】 1、知识目标：使学生经历探索 8、7 加几的计算方法的过程，能正确 地进行计算。 2、能力目标：使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和 习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。培养学生之间良好的 合作学习的习惯。 3、情感目标：使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学 的作用，初步培养数学的应用意识。 【教学重点】让学生在自主探究和合作交流的过程中学会 8、7 加几 的计算方法。 【教学难点】体会不同的“凑十”方法。 【教学准备】课件，20 根小棒 【教学过程】 一、复习旧知，激发兴趣 1、复习 9 加几。 师：上节课，我们学习了 9 加几的内容，相信同学们一定都还记 得。下面老师就出些题目来考考大家。有信心完成吗？ 课件出示：9+7= 9+8= 9+2= 9+5= 9+6= 9+3= 9+9= 9+4= 师：同学们真厉害，谁能给大家说说你是怎么算这些加法题的呢？ （抽取 9+4=，说出思考过程） 师：为什么要想办法把 9 凑成 10 呢？ （因为前面学过 10 加几的内容，10 加几就等于十几，把 9 凑成 10 后，算起来会很方便。） 2、第二关。 师：我们继续闯关 课件出示：8+2= 7+3= 8+2+2= 7+3+4= 8+2+5= 7+3+5= 2 8+2+8= 7+3+2= 8+2+6= 7+3+7= 8+2+3= 7+3+9= 说说你发现了什么？ 3、这节课我们继续用“凑十法”来学习 8、7 加几。(板书课题) 二、操作探究，学习新知 1.教学小号图。 过渡：大家的表现真出色，小天使奖励给大家一些小号。 课件出示小号图。 （1）提问：仔细观察这幅图，你能获得什么数学信息? 你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？ （2）提问：8+7 等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。 （3）谁来说一说你是怎样想的? 学生交流汇报 2.教学小棒图。 过渡：同学们想出了这么多办法计算 8+715，下面我们用小棒 代替小号来摆一摆。（课件出示摆好的不同颜色的 8 根和 7 根小棒 ） （1）谁来说说你是怎样想的？ （一种从右边移 2 根到左边；另一种从左边移 3 根到右边） 教师根据学生的说法相机用电脑演示移动的过程，并在黑板上完 成两种方法的板书 我们的小白菜和小萝卜也是用摆小棒的方法计算的，那它们是怎 样想的？（课件出示）学生填出方框里的数，再指名说一说。 （2）对比：这两种方法有什么不同的地方？又有什么相同的地方？ 小结：这两种方法都是凑十法。 板书：凑十法 3.教学“试一试”7+9。 过渡：聪明的你们会算 7+9 吗？ 教师板书学生的汇报。还可以怎样想？ 9+7 是我们已经会算的，9+7=？那么 7+9=？这种方法是不是更 快呢？ 小结：我们计算 7+9 的时候可以用凑十的方法，也可以想前面学 过的的 9+7=16 直接算出得数，这样推断的办法也很不错。 3 板书：推断法 三、巩固新知，形成技能 1、完成 93 页想想做做第 14 题 （1）(课件出示“想想做做”第 1 题)下面我们来做个“圈十”游 戏。先圈出 10 个，再计算。 探讨圈画想法。师：大家在圈十的过程中，一般会把哪边圈成十？ 为什么呢？（学生讨论得出：凑大数一般不容易出错。） （2）（课件出示“想想做做”第 2 题） 8 + 4 = 8 + 8 = 7 + 4 = 请同学们先用学具摆一摆，再进行计算。 对比：8+4 和 8+8，这两道题有什么共同的地方？为什么都要分成 2 和几？ 对比：8+4 和 7+4，这两题同样是加 4，为什么一会把 4 分成 2 和 2，一会又把 4 分成 3 和 1？ 小结：同学们说的真好!我们计算 8 加几，就要把另一个数分成 2 和几，计算 7 加几，就要把另一个数分成 3 和几。 （3）游戏：摘苹果（课件出示“想一想”第 3 题） 选择 8+9 让学生说说是如何计算的，根据学生的回答引出第 4 题 （4）(课件出示“想想做做”第 4 题) 你能很快算出这些题的得数吗？ 上下对比：交换两个加数的位置，大小怎样？ 四、联系生活，解决问题 光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的知识解决生 活中的问题。你们看，面包房里有 3 盒面包，第一盒装了 9 个，第二 盒装了 8 个，第三盒装了 6 个。幼儿园王老师要为班上 15 个小朋友 准备点心，你觉得买哪两盒比较合适? 在独立思考的基础上组织学生交流。 小结:运用数学知识可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑 筋，解决问题的方法往往不止一种。 5、课堂小结 同学们，今天这节课的表现棒极了，那想一想，我们都学习了哪 些知识呢？ 8 加几、7 加几和上节课学习的 9 加几，它们在计算上有什么相 同的地方？ 4 6、布置作业 1、回家后和爸爸妈妈说说今天我们学习了什么？ 2、看谁最聪明，能自己编出 8、7 加几的题目。 7、板书设计： 8、7 加几 8 + 7 = 8 + 7 = 2 5 5 3 10 10 1、凑十法 2、推断法