1、1 Unit3 look at my nose 第二课时教学设计 一、课程目标： 语言技能 听做：1.能根据听到的词语识别或指认身体部位。head, ear，neck ，arm 等词汇，并能在相关句子中应用 说唱：2.能根据图、文说出身体部位的单词或相关的指令性的短句。 Nod your head. Open your mouth.Close your eyes. 3.能相互致以简单的问候。 How are you? Good. And you ? Im Fine. Thanks . 4. 能学唱身体部位的儿童歌曲。 Head,shoulders,knees and toes 玩演：5.能做简
2、单的关于身体部位的指令性的表演动作。 读写：6.能在指认身体部位的前提下认读所学词语。 情感、策略、文化： 7.能体会到英语学习的乐趣；8.积极与他人合作，共同完成学 习任务；9.知道英语中最简单的问候语和告别语。 二、教学目标 1、通过唱歌、游戏等方式进行复习，学生能在肢体语言的提示下听、 说、认读本单元 nose,eye,mouth,head,ear,neck.arm 等身体部位的 名称并做出反应。 2、能够结合交际情景在真实的语境中初步运用以下语言： How are you? Good. And you ? ImFine. Thanks . 2 How are you? Not very
3、 well.Look at my. Oh ,Im sorry . 3、能够听懂本单元出现的身体指令语并做出正确反应。 4、初步形成英语语感。 5、通过学习问候语，使学生能够明礼守序，懂得关怀他人并对他 人关怀表示感谢。 三、教材分析： 第三单元学习的单词是身体部位，句子是朋友间相互问候的语 句 。 本 课 是 第 三 单 元 的 第 三 课 ， 学 习 关 于 nose,eye,mouth,head,ear,neck.arm等身体部位的名称。 How are you? Good. And you ? ImFine. Thanks . How are you? Not very well. Lo
4、ok at my. Oh ,Im sorry 的基本问候语。课文内容、歌曲是 英语中最常见的问候以及多样的回答，为学生进一步学习英语文化， 体验中英文化差异打下了一个基础。 四、学情分析： 三年级的学生刚刚开始接触英语学习，对英语学习有好奇心，模 仿力强。本课要学习的重点词汇 head,ear，neck，arm 等，学生在学 习 face, mouth, nose, eye 时曾接触这几个词，本课的教学重点就放在 了这几个单词的听、说、认读上。文本内容是十分常见的问候语，学 生对问候语的学习有一定经验。肢体教学、小组合作学习是常用的学 习方式。 学生乐于唱歌， 接触外国文化。 单词与文本没有明
5、显的关系， 如何建立两者之间的关系，构建合理的教学情景将学生自然引入，是 教学重要突破的一个难点。 3 五、五、行为条件、行为表现及行为程度分析：行为条件、行为表现及行为程度分析： 行为条件行为条件行为表现行为表现核心概念核心概念+ +行为行为 程度程度 备备 注注 借助肢体语言、 通过师生及生 生之间对身体 部位进行指认 能听、说、 认读head, ear， neck， arm 等词 汇 head, ear， neck， arm 等词 汇 借助多媒体和 肢体语言，进行 师生、生生问答 能在真实情景 和小组合作探 究 中交流、运用 句子 How are you? / Good./ Im fin
6、e.Thanks! And you? 借助动画、 录音, 在教师的帮助 下 能听懂并理解对话的情景大 意； 正确的语 音语调 4 通过听、跟唱、 唱歌曲 Hello! How are you? 能够演唱了解西方的基了解西方的基 本问候文化本问候文化 六、学习目标： 1.借助图片、 通过身体部位的指认， 能够听、 说、 认读 head, ear， neck，arm 等词汇，并能在相关句子中应用。 2. 借助多媒体和肢体语言，通过师生、生生问答，能够在实际 情景和小组合作探究中交流句型：How are you? / Good./ And you? /Im fine. Thanks!并运用句型主动交
7、流。 3. 借助动画、录音，能听懂并理解对话的情景和大意；在教师和 录音的帮助和提示下，能够以正确的语音语调朗读对话。 4. 通过听、跟唱、练唱歌曲 Head,shoulders,knees and toes 能 够演唱这首问候歌曲，了解西方国家问候语。 七、教具学具： tapePPTflashcardspictures 八、教学思路 ： 5 通过歌曲、 教师肢体语言展示与做游戏的方式， 复习身体部位的单词， 增加学生的兴趣和主动参与性。 通过创设学生比较熟悉的生活情境（PPT、body language、 expression）学习句子表达的含义，以师生互动和生生互动的方式操 练句子，讲练结
8、合。 九.教学重难点 ： 重点： 关于身体部位单词的听说认读 head, ear， neck， arm。 How are you? Good. And you ? ImFine. Thanks .等问候语的学习。 难点：在情境中用 How are you?表达对他人的问候，用 How are you? Good. And you ? ImFine. Thanks . How are you? Not very well. Oh ,Im sorry . 得体的使用并正确的做出回应。最终习得语言，综合运用语言。 6 第二课时教学设计 教学 步骤 教师活动学生活动设计说明 Step1： Warm-u
9、p 1.sing a song (about body language ) 2Do a game (I say and youdo) nose,eye,mouth,head,ear, 等身体部位的名称. 老师与同学的角色互 换。 复习上节课所学的单 词。 T:singthe song anddo together 唱英语歌曲以及游戏，可 以激发学生用英语思考 的意识，更快的融入到课 堂中去。歌曲和游戏的引 用既复习了单词又为今 天所学的句型做了铺垫。 Step2: Presentation And practice T:Look at this sentence “How are you?”
10、so,How do you answer ? （写到黑 板上） T:We can also say ? “Im very well.” （呈现到 黑板上） S:Im fine ,thanks. 学生听并且回答，达到对 本节课句型的认知作用。 7 Step3： consolidate and extension If I am not good , so you know how to answer? you can say “Not very well”.(呈现到黑板上) T:Ok,letslistenthe video, and listen Petter and his friends h
11、ow to conversation?And whatswrongwith peter ?) T:yeah,hehurtshis arm ,how does he say? T:read the dialogue and I willgiveyour sticker ?(分组练习对话) T:ok ,now make your own dialogue with your parter. S:No. S:Howare you?Good. And you ? Im Fine. Thanks . Howare you? Not very well. S:“Lookat myarm” Oh,Im so
12、rry . S:readthe dialogueand practice S:make dialogueand 在录音和图画的帮助下， 听基本的问好。并设置问 题，使同学 们感知所学 的问好句型的意思。培养 语感，呈现本节课的重 点。 分组练习对话，并进行比 拼，通过竞争意识，不仅 使同学们熟悉基本问好 的对话，其他同学听并改 错，也活跃了课堂气氛。 提升训练，查看学生们掌 握的情况 。 8 Step4: summary 1,review vocabulary(through match 中英互译) 2， review the question and answer. practice S:L
13、ookand sayoneby one S:speak loudly 对单词进行复习。 对重点句型加以总结。 十一：教学反思： 1、通过唱歌、游戏等方式进行复习，90学生能够听、说、认读本 单元 nose,eye,mouth,head,ear,neck.arm 等身体部位的名称并做出 反应。达到了复习的目的。 2、认知、学习并联系，80能够结合真实的语境中初步运用以下语 言： How are you? Good. And you ? ImFine. Thanks . How are you? Not very well.Look at my. Oh ,Im sorry . 基于课程标准的教案设计 包头三十六中 2016.11.2 关晓燕
