四年级上册Unit 3 It's a pineapple.-Lesson 16-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-人教（精通）版(编号：a0039).zip

请你站起来大声读出你请你站起来大声读出你 看到的看到的 单词或句子。单词或句子。 比比谁的反应快！比比谁的反应快！ pineapple potato lemon What s this in English? Its a potato. Whats that in English? tomato Whats this in English? lemon.Its a potato. Its a lemon. Its a tomato. Its a pineapple. Does Kate like carrots? A.Yes ,she does. B.No, she doesnt. Whats that in English? Its a tomato. Do you like tomatoes? No,I dont. Whats that in Englsh? Its a carrot. Do you like carrots? Yes, I do. Yes, I do. 1.如果你想知道那个用英语怎么说， 你会问_ A.Whats this in English? B.Whats that in English? 2.Do you like tomatoes?_ A.Yes ,I dont . B. Yes, I do. 3. Do you like_? carrot B. carrots 4.Whats that in English? A. Its a carrot. B. Im number four. 语言支持 ： 南瓜 pumpkin 玉米： corn 1 人教精通四年级上人教精通四年级上 lessonlesson 1616课时：第一课时课时：第一课时 教材分析教材分析 本节课是在第 14 和 15 课 Whats that?和 Whats that in English？的基础上学习 Whats that in English？ 要求学生真实的情景中，询问他人：那个用英语怎么说。 学情分析学情分析 四年级学生有一定量的语音和词汇基础，接触了一些简单的词汇和句型，知道怎样上英 语课，能够在教师指导下顺利学习，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东 西充满兴趣。所以本节课利用生动形象的卡片，动画，声音调动学生学习的积极性。本 节课是在 14 和 15 课的基础上对语言知识的进一步理解和运用，对于本课的重点句子， 学生不难理解，由于小学生抽象思维不如形象思维，所以对句型的运用将是本节课的最 大障碍。教师在教学过程中要注意文本中名词复数的读音以及意思，教师点到为止，让 学生有初步了解就可以了。 教学目标教学目标 一 语言技能目标：通过创设情境，学生能听懂简单指令，能看图说出单词，能认读单 词和句型。 二 语言知识目标：通过图片录音，视频，TPR 活动，学生能够听说认读单词： cucumber、carrot 通过创设情境，学生能够在情景中理解并熟练运用句型：Whats that in English? Its a/an 通过听说读拼和小组合作的方式，学生能够正确默写单词 tomato. 通过真实情境，学生能够在三年级的基础上能够听懂，会说并能理解句型 Do you like?Yes.I do/No,I dont. 三 情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。 四 学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中， 注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。 五 文化意识：培养学生健康的饮食习惯并对大自然和劳动感兴趣。 教学重点及难点教学重点及难点 2 教学重点：通过听听做做、玩玩演演，读读做做等活动使学生能够初步理解并能听说认 读单词 cucumber, carrot 能够在真实的语境中理解并运用句子 Whats that in English? Its a/an 教学难点：that carrots cucumbers 的发音 . 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习目标来设计的， 注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过 看听，说，演等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 1. 学生跟老师一起说唱并加上动作：Tomato, tomato ,eat my tomato. cucumber, cucumber cut my cucumber. 2 学生利用幻灯片上的图片进行重点句型 Whats that in English? Its a/an 的练 习并展示。 3.学生听录音并回答问题.Whats that in English? Does Kate like carrots? 4.学生练习表演并展示课文表演。 5.学生根据教师创设的情景表演并对今天所学习的内容进行拓展。 6.学生利用老师奖励的字母组成单词 tomato. 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Step 1 Brain storm. 学生快速说出出现的单词 和句子。 复习旧知的基础上 活跃课堂气氛，使学生 能够快速的进入学习状 态。并引出本课的三会 句子：Whats that in English? Step 2 讲授新知：1.教师播放 农家菜园的高清视频， 对视频上出现的蔬菜进 行问答 Whats that in English?从而引出 本课的两个单词 cucumber,tomato.教师 学生的好奇心被调动起来， 在真实自然的情景中学习 本课的重点句子，并达到 自然运用的程度。 直观形象 ，视频吸引学 生注意，以词带句，解 决重点。 调动兴趣，活跃思维， 灵活记单词 3 板书单词后带领学生做 TPR 活动。 2.学生的真实情境中利 用白板上农家菜园的图 片进行句子的问答练习 并进行展示。 学生积极参与课堂的 TPR 活动和问答展示活动。 发挥想象，集中注意力， 再记单词 练习认读单词 解决重点，难点，排除 障碍。 Step 3 1. 教师出示课文情境 图，并将图中的胡 萝卜圈出来，并提 出问题：Whats that in English? 引出单词 carrot 并 教授板书单词。 2. 学生再听录音，回 答问题 Does Kate like carrots? 3. 学生跟读课文两遍， 教师与学生示范表 演对话后学生练习 表演课文并展示。 1. 听音，回答问题。 2. 跟读课文。 3. 练习表演课文。 4. 展示课文。 初识对话 再读对话，体会英语 表达 培养自主学习能力和 合作意识。 检验学生掌握对话情 况 Step4 巩固拓展：1.教师设置 情景大象和兔子去逛超 市，大象要用粗狂浑厚 的声音，兔子用尖细的 声音，增加对话乐趣。 2.学生利用手中的字母 组成单词 tomato 并在 本上书写 tomato。 1 练习表演展示 2.学生用字母组合单词并书写。 1.输出语言，拓展和 运用知识。 2.学生能够拼写单词 tomato. 板书设计板书设计 4 Lesson 16 Whats that in English? Its a carrot tomato cucumber 包钢 24 小 赵卫东 2016.11.07 单词 卡 carrot t 单词 卡 tomat ot 单词 卡 cucu mbert 5 人教精通版四年级英语上 Lesson 16 教学设计 包钢二十四小 赵卫东