六年级上册Unit 6 There are four seasons in a year.-Lesson 31-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-人教（精通）版(编号：b0537).zip

教学反思教学反思 设计本课时，充分考虑了学生的语言基础，设计了新旧知识的链接和操作 性很强的语言活动，同时创设了直观情境进行了新知呈现和练习，在整个教学 设计和过程实施中做到了环环相扣，层层推进。具体说来本课有以下几个特点： 1、精心挑选和设计了一些英语教学对话，以及采用观看图片和听歌曲的 形式导入新课，通过师生问答，不但训练了学生的听说能力，复习了以前的旧 知，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。 2、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中有许多内容不易记住和掌 握，因此我想方设法使教学直观化、趣味化。把歌曲引入课堂，以培养学生的 兴趣。本节课课不论是新知呈现还是游戏的设计，都能紧紧抓住学生吸引学生， 让学生积极参与到课堂中来，让学生在玩中学、学中用，提高了课堂实效，培 养了学生学习的兴趣。 3、“亲其师，则信其道”。英语教学中，我注重十分尊重学生，并及时 激励学生，关注学生学习的整个过程。Very good！You are doing a good job!Wonderful!等一些表扬鼓励的话语和动作时常用于课堂之中。 4、尽量用英语组织教学，创设情景，鼓励学生大胆说话。用英语组织教学， 可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。当学生听 不太懂的时候，我配以很夸张的动作、表情或者适当的解释说明，使学生沉浸 在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高学生的听说能力，也无形中发展 了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。 虽然经过我的精心设计，在循序渐进的呈现和练习中，学生由大量的语言输入 和内化的机会，但是备课时考虑还是不够全面，活动设计还不够有效，教学方 法还不够新颖灵活，学生知识的拓展延伸方面设计的不够好。在教学路上，且 行且思，且思且行。我会在今后的教学路上，不断学习，不断进步。 Unit6 There are four seasons in a year. Lesson31教学设计教学设计 （一）、歌曲、图片导入，激发学生学习兴趣。 首先让学生听季节歌，使学生能很快的进入到学习新课的情境当中。 然后让学生看有关春天的视频，使学生能对春天气候特征有基本的了解，为新 课打好铺垫。 （二）、呈现新知，合作互动。 通过视频和音乐创设情境，自然地引入新课的学习，我针对视频提问： How many seasons are there in a year?学生看完视频能够说出：There are four seasons in a year，学习单词 season。 学习课文第一部分学习课文第一部分 1、我先放课文视频，然后回答问题：What season is it?学生回答 Spring,我 再问 Do you like spring？Hows the weather in spring?学生会思考并表达自己的观 点。学生可能回答 Its warm./Its cold./Its sunny- 2、看课件：春天天气越来越暖和，学习句子 It gets warmer and warmer,the days get longer and longer.我拿出软尺子进行比较，区分 long 与 longer 以及 longer and longer 的用法。 3、让学生表演：bigger and bigger, smaller and smaller,shorter and shorter, faster and faster,hotter and hotter,colder and colder-然后看 课件完成练习。 4、让学生听短文完成表格 How manyThere are four seasons in a year. Number Spring is the first season. Time In China,springtime begins around March Weather It is still a little cold. Change It gets warmer and warmer,and the days get longer and longer. 5、学生看表格复述课文第一部分。这样可以减轻难度，学生有章可循。 学习课文第二部分学习课文第二部分： 1、播放视频，回答问题：What is spring like?学生可以看书回答问题，老师 简笔画板书答案。这样课堂会“有声有色”趣味无穷。 2、看课件，练说新句子：Spring is the green season.The trees have green leaves- 3、学生分小组进行合作学习，共同描述春天的特征，一个小组到前面黑板 上，看着老师的简笔画，每人一句进行描述。通过这一环节促进学生学会 合作学习。 学习课文第三部分学习课文第三部分 这部分让学生按照自己喜欢的方式自学，可以画表格，填空，连线，画简 图，二人问答，小组合作-通过这种方式培养学生的自主探究的学习能力。 （三）、巩固操练，拓展运用。 让学生小组合作，选择一个主题来介绍春天人们的活动或者描述春天的某 些气候特征。 （四）、课堂总结，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教 学目标、重难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展。 （五）布置作业。 用你喜欢的方式介绍春天。学生可以根据自己的能力介绍春天。 Unit6 There are four seasons in a year. Lesson31 说课稿说课稿 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望；让学生 在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的目标。今天，借此平台，与 大家一起分享我的说课。 首先，说教材和学情。首先，说教材和学情。 我说课的内容是人教版精通英语六年级上册第 31 课，这是一篇有关语篇教 学的课文。课文由三部分构成：第一部分从整体上介绍春季开始的时间及气候 特征；第二部分介绍春天里花草鸟兽的变化；第三部分介绍春天人们的活动。 可以说是一篇生活气息浓郁的美文，但是课文有点长，对我们农村孩子来说无 论是接受还是生成新语言都有些困难。 其次，说教学目标。其次，说教学目标。 1、知识技能 （1）能熟练听说读写单词：season spring little green bird fly （2）用句型进行日常交流：Spring is the first season. Whats spring like? What do people do in spring? 2、能力目标 （1）能通过本文的学习独立描述春天的气候特征及人物活动。 （2）形成自主合作的学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。 3、情感目标 培养学生合作共享的学习态度和竞争意识，让学生体验用英语进行交际的 乐趣，激发学生主动参与的热情，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。 三、说教学重难点。三、说教学重难点。 根据英语的课程标准，小学英语最终要培养学生的综合语言运用能力，所 以我认为本课的重难点是能灵活运用课文所学独立描述春天的气候特征和人物 活动。 四、说教法、学法。四、说教法、学法。 说教法。为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，按照学生 的认知规律，我采用了情境法、交际法、游戏法等相互结合的方法，激发学生 学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好它的志趣。通过创设情境、 游戏鼓励学生多开口。 说学法。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要总感 到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别 强烈。”在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究、 竞争性学习，学生在互动交流的活动中建立自信，享受到学习的快乐，得到相 关的知识，培养学生对英语运用的实践能力，让他们成为学习的主人。 五、说教学过程。五、说教学过程。 （一）、歌曲、图片导入，激发学生学习兴趣。 精彩的课堂开头，往往给学生带来新意和亲切的感觉，不仅能使学生迅速 地兴奋起来，而且还会使学生把学习当做一种自我需要，自然地进入学习新知 的情景。因此在热身的时候，首先让学生听季节歌，使学生能很快的进入 到学习新课的情境当中。然后让学生看有关春天的视频，使学生能对春天气候 特征有基本的了解，为新课打好铺垫。 （二）、呈现新知，合作互动。 在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感，能够激发他们学习的外 部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机的转化。通过 视频和音乐创设情境，自然地引入新课的学习，我针对视频提问：How many seasons are there in a year?学生看完视频能够说出：There are four seasons in a year.在呈现新知时，我注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点，通过看视 频、做动作等不同方式引出新知，给学生深刻的第一印象，并不失时机地对学 生进行情感教育。 学习课文第一部分学习课文第一部分 1、先播放课文视频，然后让学生回答问题：What season is it?学生回答 Spring,我再问 Do you like spring？Hows the weather in spring?学生会思考并表达 自己的观点。正如苏霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光 芒来照亮儿童的学习，那么学习对于儿童来说可以成为一件有趣的事情。” 2、看课件：春天天气越来越暖和，学习句子 It gets warmer and warmer,the days get longer and longer.我拿出软尺子进行比较，区分 long 与 longer 以及 longer and longer 的用法。 3、让学生表演：bigger and bigger, smaller and smaller,shorter and shorter, faster and faster,hotter and hotter,colder and colder- 4、让学生听短文完成表格 How manyThere are four seasons in a year. Number Spring is the first season. Time In China,springtime begins around March Weather It is still a little cold. Change It gets warmer and warmer,and the days get longer and longer. 5、学生看表格复述课文第一部分。这样可以减轻难度，学生有章可循。 学习课文第二部分学习课文第二部分： 1、播放视频，回答问题：What is spring like?学生可以看书回答问题，老师 简笔画板书答案。这样课堂会“有声有色”趣味无穷。 2、看课件，练说新句子：Spring is the green season.The trees have green leaves- 3、学生分小组进行合作学习，共同描述春天的特征，一个小组到前面黑板 上，看着老师的简笔画，每人一句进行描述。通过这一环节促进学生学会 合作学习。 学习课文第三部分学习课文第三部分 这部分让学生按照自己喜欢的方式自学，可以画表格，填空，连线，画简 图，二人问答，小组合作-通过这种方式培养学生的自主探究的学习能力。 （三）、课题练习，拓展运用。 让学生小组合作，选择一个主题来介绍春天人们的活动或者描述春天的某 些气候特征。 （四）、巩固操练，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教 学目标、重难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展。 （五）布置作业。 用你喜欢的方式介绍春天。学生可以根据自己的能力介绍春天。 这样的作业既有梯度又有个性，既照顾了不同层次的孩子，又提供了自由 发展的空间。 六、说板书设计。六、说板书设计。 课文第一部分时我用彩色色粉笔将重点词汇和句型及构词法都用表格展示 出来，使学生一目了然。第二部分简笔画展示。 Unit6 There are four seasons in a year. Lesson31教学设计教学设计 刘家小学刘家小学 朱丽朱丽 （一）、歌曲、图片导入，激发学生学习兴趣。 首先让学生听季节歌，使学生能很快的进入到学习新课的情境当中。 然后让学生看有关春天的视频，使学生能对春天气候特征有基本的了解，为新 课打好铺垫。 （二）、呈现新知，合作互动。 通过视频和音乐创设情境，自然地引入新课的学习，我针对视频提问： How many seasons are there in a year?学生看完视频能够说出：There are four seasons in a year，学习单词 season。 学习课文第一部分学习课文第一部分 1、我先放课文视频，然后回答问题：What season is it?学生回答 Spring,我 再问 Do you like spring？Hows the weather in spring?学生会思考并表达自己的观 点。学生可能回答 Its warm./Its cold./Its sunny- 2、看课件：春天天气越来越暖和，学习句子 It gets warmer and warmer,the days get longer and longer.我拿出软尺子进行比较，区分 long 与 longer 以及 longer and longer 的用法。 3、让学生表演：bigger and bigger, smaller and smaller,shorter and shorter, faster and faster,hotter and hotter,colder and colder-然后看 课件完成练习。 4、让学生听短文完成表格 How manyThere are four seasons in a year. Number Spring is the first season. Time In China,springtime begins around March Weather It is still a little cold. Change It gets warmer and warmer,and the days get longer and longer. 5、学生看表格复述课文第一部分。这样可以减轻难度，学生有章可循。 学习课文第二部分学习课文第二部分： 1、播放视频，回答问题：What is spring like?学生可以看书回答问题，老师 简笔画板书答案。这样课堂会“有声有色”趣味无穷。 2、看课件，练说新句子：Spring is the green season.The trees have green leaves- 3、学生分小组进行合作学习，共同描述春天的特征，一个小组到前面黑板 上，看着老师的简笔画，每人一句进行描述。通过这一环节促进学生学会 合作学习。 学习课文第三部分学习课文第三部分 这部分让学生按照自己喜欢的方式自学，可以画表格，填空，连线，画简 图，二人问答，小组合作-通过这种方式培养学生的自主探究的学习能力。 （三）、巩固操练，拓展运用。 让学生小组合作，选择一个主题来介绍春天人们的活动或者描述春天的某 些气候特征。 （四）、课堂总结，及时评价。 通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教 学目标、重难点，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展。 （五）布置作业。 用你喜欢的方式介绍春天。学生可以根据自己的能力介绍春天。 http:/ 中小学课件站 人民教育出版社精通英语六年级上册人民教育出版社精通英语六年级上册 Unit6 There are four seasons in a year. Lesson 31 http:/ 中小学课件站 Whats the first season? Hows the weater in spring? How s the weather in spring？ It is still a little cold,but it gets warmer and warmer. http:/ 中小学课件站 The balloon is _. bigger and bigger http:/ 中小学课件站 taller and tallerI grow _. http:/ 中小学课件站 The trees are _. greener and greener http:/ 中小学课件站 My pencil gets _.shorter and shorter http:/ 中小学课件站 warm-warmer and warmer long-longer and longer cold- short- tall- colder and colder shorter and shorter taller and taller . http:/ 中小学课件站 In spring, the days get _ , and the nights get _. longer and longer shorter and shorter http:/ 中小学课件站 A.In China,springtime begins around March. B. In China, springtime begins around April. A. Its very cold in spring, and it gets colder and colder. B. Its still a little cold in spring, but it gets warmer and warmer. A. The days get longer and longer in spring. B.The days get shorter and shorter in spring. http:/ 中小学课件站 While-reading:While-reading: LetsLets findfind andand write.write. Read paragraph1 (用自己喜欢的方式读) and complete the form in groups. How many Number Time Weather Gets In China,springtime begins around March. Spring is the first season. It is still a little cold It gets warmer and warmer,and the days get longer and longer. http:/ 中小学课件站 There are four seasons in a year. http:/ 中小学课件站 http:/ 中小学课件站 What is the spring like? http:/ 中小学课件站 Spring is the green season. The trees have new green leaves. http:/ 中小学课件站 There are a lot of flowers on the apple trees, pear trees and peach trees. http:/ 中小学课件站 Some animals wake up from their long sleep. http:/ 中小学课件站 Birds sing to welcome the spring. http:/ 中小学课件站 What is spring like? Spring is the green _. The trees have new _ leaves.There are a lot of _ on apple trees, pear trees and peach trees. Some _wake up from their long sleep. _sing to welcome the spring. Birds animals flowers green season http:/ 中小学课件站 http:/ 中小学课件站 http:/ 中小学课件站 Farmers are busy.They farm the land. http:/ 中小学课件站 People go on outings. http:/ 中小学课件站 Children fly kites. http:/ 中小学课件站 fly kites farm the land go on spring outings 去春游去春游 放风筝放风筝 种地种地 http:/ 中小学课件站 fly kites farm the land go on spring outings 去春游去春游 放风筝放风筝 种地种地 http:/ 中小学课件站 What do people do in spring? farm the land go on spring outings fly kites http:/ 中小学课件站 Farmers are busy. They_. farm the land http:/ 中小学课件站 People_ . go on spring outings http:/ 中小学课件站 Everyone enjoys the spring. Children _. fly kites http:/ 中小学课件站 http:/ 中小学课件站 Everyone enjoys the spring. http:/ 中小学课件站 Spring is a green season. Spring is a beautiful season. Spring is a vibrant（充满生机的）（充满生机的） season. http:/ 中小学课件站 http:/ 中小学课件站 1.What are you going to do in spring? Make a plan. 2. Thinking task What is summer like? What do people do in summer? http:/ 中小学课件站 http:/ 中小学课件站 教学反思教学反思 设计本课时，充分考虑了学生的语言基础，设计了新旧知识的链接和操作 性很强的语言活动，同时创设了直观情境进行了新知呈现和练习，在整个教学 设计和过程实施中做到了环环相扣，层层推进。具体说来本课有以下几个特点： 1、精心挑选和设计了一些英语教学对话，以及采用观看图片和听歌曲的 形式导入新课，通过师生问答，不但训练了学生的听说能力，复习了以前的旧 知，而且为新授内容做了铺垫，起到了承上启下的作用。 2、小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中有许多内容不易记住和掌 握，因此我想方设法使教学直观化、趣味化。把歌曲引入课堂，以培养学生的 兴趣。本节课课不论是新知呈现还是游戏的设计，都能紧紧抓住学生吸引学生， 让学生积极参与到课堂中来，让学生在玩中学、学中用，提高了课堂实效，培 养了学生学习的兴趣。 3、“亲其师，则信其道”。英语教学中，我注重十分尊重学生，并及时 激励学生，关注学生学习的整个过程。Very good！You are doing a good job!Wonderful!等一些表扬鼓励的话语和动作时常用于课堂之中。 4、尽量用英语组织教学，创设情景，鼓励学生大胆说话。用英语组织教学， 可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。当学生听 不太懂的时候，我配以很夸张的动作、表情或者适当的解释说明，使学生沉浸 在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高学生的听说能力，也无形中发展 了学生运用英语进行交际的能力，培养了他们灵活运用英语的习惯。 虽然经过我的精心设计，在循序渐进的呈现和练习中，学生由大量的语言输入 和内化的机会，但是备课时考虑还是不够全面，活动设计还不够有效，教学方 法还不够新颖灵活，学生知识的拓展延伸方面设计的不够好。在教学路上，且 行且思，且思且行。我会在今后的教学路上，不断学习，不断进步。