三 加与减-捐书活动-ppt课件-(含教案+素材)-省级公开课-北师大版三年级上册数学(编号:e17d7).zip

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1、竖式计算。 109216196= 308210112= 153170130= 195156198= 2、光明小学三年级的三个班参加植树活动,一班植树 127 棵二班植 树 296 棵,三班植树 85 棵,三年级一共植树多少棵? 3、小明收集邮票 248 张,小华比小明多收集 140 张,小明和小华一 共收集了多少张邮票? 4、小红读一本书,第一周读了 240 页,第二周读了 159 页,第三周 读了 175 页,小红三周一共读了多少页? 5、一辆卡车从甲地到乙地,第一小时行驶了 125 千米,第 2 小时行 驶了 106 千米,还剩下 85 千米,甲地到乙地的距离是多少? 北北师师大大版版 三三年年级级上册上册 第三单第三单元元 加加与减与减 问题 探究 练习 拓展 11810495 1 2 3 100100100 300 184517 30017 317 22295 317 118 104 2 1 22 222 95 7 1 13 118 104 95 1 713 1 答:三年级一共捐书317本。 10310998 103 109 2 1 12 212 98 0 1 13 103 109 98 1 013 1 10310998 21298 310(本) 310(本) 答:四年级一共捐书310本。 3173107(本) 答:三年级比四年级多捐7本。 1.1. 2.2.用竖式计算。用竖式计算。 72711486397304120 475260149292450108 3.3. 4.4. 捐书活动教材分析 教学目标 知识与技能 探索并掌握三位数连加的计算方法,并能正确地进行计算。发展 从表格中获得信息,提出问题及估算的能力。过程与方法体会连加 计算与生活的密切联系,运用连加等有关知识解决一些简单的实际 问题,感受数学在生活中的作用。 教学重点难点 教学重点:探索连加的计算方法,并能正确进行计算。 突破方法:利用学生熟知的情境,理解运算顺序。 教学难点:提高学生估算的能力。 突破方法:利用学生熟知的情境,理解算理。 教法与学法 教法:利用教材提供的信息,让学生在感知生活的同时,感受学习 数学的快乐。 学法:学生自主学习,培养整理知识的能力。 教学准备 教师:多媒体课件 学生:练习本。 教学过程 一、 口算天天练 35+25= 24+36= 100+210= 250+250= 300+400= 460+240= 270+320= 430+540= 二、创设情境,发现问题。 师:同学们,我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福 呢?可是,你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学, 请看图片(贫困山区的图片),这些年龄和你们差不多的孩子,因为 贫困,只能在艰苦的环境下学习,但他们依然尽自己最大的努力用 功读书,你们说他们这种精神值不值得我们学习?你们愿意为他们 做些什么呢?(引出课题) ,老师吧他们捐书的情况做了个统计,一 起来看看吧! 三、合作探究,解决问题。 1、看一看,说一说。 出示统计表。 师说:我给大家十秒的时间仔细观察两张表,看看你能从中找出那 些数学信息。 学生汇报。 2、提出问题。 师:根据这些数学信息,你想说些什么?能提出哪些数学问题? 学生汇报。 预设: 生 1:哪个年级捐的书多一些? 生 2:三年级一共捐了多少本? 生 3:四年级一共捐书多少本? 师:同学们提的问题很好,我们先来解决第一个问题,哪个年级捐 书多一些?说说你是怎么想的。 学生根据自己的想法与同桌交流,然后汇报。 预设: 生 1:每个年级都有三个班,可以一个班一个班的对比,118 比 103 多 15,104 比 109 少 5,95 比 98 少 3,一班多出来的书,比后比后 两个班少的书的数量多,所以三年级多。 生 2:估算一下每个年级一共捐书多少本? 生 3:三年级每个班都补成 100 后,尾数是 17,四年级每个班都补 成 100 后,尾数是 10,所以三年级多。 师:同学们的方法真多,如果我们算出每个年级的本书再比较就更 准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢? 学生尝试列算式,交流后汇报。 三年级:118+104+95。 四年级:103+109+98。 3.解决问题。 师:观察这两个式子有什么特点? 揭示课题(三位数连加) ,这就是我们今天研究的新知识。 (引出课 题) 师:我们先来解决第一个算式:118+104+95. 估算。 师:先估一估,大约有多少本?并指名说一说你是怎样估的? (设计图意:让学生经历“估”的过程,得出结果的大致范围。 ) (2)算一算(学生独立计算) 师:请选择一种你喜欢的方法在练习本上算一算。 师:有同学已经算完了一种方法,试试你还能想到第二种方法吗? (学生总共想到了四种方法) (设计意图:鼓励学生很据情况采用多种方法进行计算) (3)四人小组交流。 师:请把你的方法在四人小组中介绍一下(请几名同学代表上台板演) 师:让我们一起来看看这些同学的方法跟你想的一样吗?你能看懂 他们的算法吗? (设计意图:运用已有的知识经验,对三位数连加的计算方法进行 探究,并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力) (4)全班汇报。 (将计算的方法按计算的方式进行分类,口算、脱式的方法请板演 的同学介绍。 ) 师:先来看看这位同学的竖式计算,他用了几个竖式?(2 个)他 是怎样计算的?(先把前连个数相加,再把它们的和与第三个数相 加。 )他很巧妙的用以前的知识解决了这个问题。 师:这位同学的竖式有些不一样,他只用了(1 个)竖式,这个竖 式以前可没有学过,对比一下,这个竖式和前面竖式有什么不同? (三个数写成一块儿,直接三个数相加) 教师板书: 师:三个数相加,怎么计算?思考一下。 师:以各位为例,有没有同学为我们讲解一下到底该怎么计算? (个位上 8 加 4 等于 12,12 加 5 等于 17,满十进一) 师:虽然是三个数在相加,其实计算方法是一样的。看来新的知识 同样难不倒我们。 (设计意图:在独立思考解决问题,观察板演的算式,听、说计算的 过程这样一系列的活动中,让学生在学生已有的知识基础上深刻体 会计算的方法) 师:今天我们用多种方法计算出三年级一共捐书 317 本,和我们的 估算比较一下,是不是很接近?看来我们的估算是准确的。 (设计意图:计算的结果与估算的结果相比较,让学生体会估算的 必要性,也体会估算可以验证计算的结果。 ) 师:到现在,这道题我们解决完了吗?对了,还应该写答语,把问 题回答完整。 四、展示交流,内化提升 师:现在我们一起来看看第二个问题“四年级一共捐了多少书?” 师:用今天学习的新方法算一算吧! 组织交流活动,让学生在小组内将计算的方法和过程说一说,再全 班汇报。 (设计意图:巩固练习连加的竖式计算。 ) 师:大家现在能确定哪个年级捐的书多吗? 五、回顾整理 拓展延伸 师:通过今天的学习,你学到了哪些知识? 生:学会了三位数连加的计算方法。
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