1、搭配中的学问 一、 教学内容：教学内容：北师大版小学数学三年级上册数学好玩第二节搭 配中的学问 二二、教材分析教材分析：本课是北师大版小学数学三年级上册数学好玩第二节 的内容，是一节实践活动课。本节课通过多种实践活动，使学生学会 按一定的顺序搭配的方法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生有序 思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。 这些能力对学生今后 学习数学乃至其他学科， 以及解决生活中类似搭配的实际问题都起着 重要的作用。 三、三、学情分析学情分析 （1）学生的认知基础：搭配的知识对学生来说并不陌生，生活中搭配 衣服、用餐时经常用到搭配的知识，而且教材在一年下册中学生接触过买 一套衣服可
2、以怎么买的生活实际问题。 （2）学生的活动经验基础：学生对这部分内容比较感兴趣，也能把物 体进行一些简单的搭配，有的学生只是一些无序的搭配，没有达到有序 思考的能力。 （3）学生学习新知遇到的困难：学生从无序搭配到有序搭配的过程中 学会有序思考问题的能力，学会正确的搭配方法。 四、四、教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1、了解生活中的一些简单搭配现象，通过观察、动手操作、合作 交流，找出搭配的方法，体验有序思考和使用符号的简便。 2、联系生活实际，让学生学会有序思考问题和全面思考问题，并 且体验解决问题策略的多样化。 过程与方法过程与方法： 1.通过学生的生活情境，提出问题，启发
3、学生思考。 2、创设自主、合作探究的学习氛围，学生经历探索简单事件组合 规律的过程，培养学生有序、全面思考问题的能力，提高同学们知 识迁移类推能力。 3通过课堂练习使学生巩固并深化所学知识。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1、通过从实际生活中引出搭配的问题，认识到搭配问题与实际生 活是紧密联系的，在实际生活中是十分常用的。 2、增强学生学数学的兴趣和运用数学的意识，学习解题方法的多 样化。 3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 五、五、教学重点教学重点、难点、难点： （1 1）教学重点教学重点：通过搭配，培养学生有序思考的能力，掌握搭配的 方法。 （2 2）教学难点：
4、教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。 初步学会解决最简单、最基本的排列组合问题，并且进一步体验解决 问题策略的多样化。 六、教学方法：讨论法 启发法 七、七、媒体媒体资源资源：鸿合一体机交互白板软件鸿合一体机交互白板软件结合结合 PPTPPT 课件课件 教学教学 环节环节 教师活动教师活动学生行为学生行为 设计意图设计意图 创设创设 情境情境 1 1、【 播放视频播放视频】 师：小丑也想参加马戏 表演，可是不知道 穿哪套衣服参加表 演，你们愿意帮他 选一选吗？ 2、师：我们看小丑有 哪些服装？ 师： 你能把这些服装分 类吗？可以怎样分？ 师：拖拽分类拖拽分类。 【 出示出示情
5、境图情境图】 3、师：你想让小丑戴哪 顶帽子，穿哪条裤子去 参加表演呢？ 4、师：其实这就是数学 中的搭配问题，揭示课 题（板书课题）。 生：观看视频 生：介绍小丑 服装 生：分成两类 生： 学生自由搭 配 用学生喜欢的 动画视频创设 情境，引起学生 的学习兴趣，让 学生帮助小丑 解决问题，能让 学生快乐的主 动的参于到学 习中。 小结小结 我应用信息技术手段，用我应用信息技术手段，用马戏表演的动画视频导入马戏表演的动画视频导入 新课，吸引了学生的兴趣，借机提出问题让同学们新课，吸引了学生的兴趣，借机提出问题让同学们 帮助小丑选衣服，学生愿意积极参与。帮助小丑选衣服，学生愿意积极参与。 探究探
6、究 新知新知 一一、搭一搭、搭一搭 1、师：请各小组拿出帽 子、裤子图片搭一搭， 看你们小组有几种搭配 方法？ 汇报：你有几种方法？ 师：大家愿意把自己的 方法展示出来吗？ 师：同学们觉得他们的 方法怎么样？ 2 2、比较：比较： 师：大家觉得哪个小组 的方法好？为什么？ 【播放微课播放微课】 师：比较两种方法的相 同点和不同点？ 师：评价 总结：搭配时，只要按 生： 动手搭一搭 生：小组汇报 生： 使用克隆功使用克隆功 能拖拽搭配能拖拽搭配 生：（评价） 生： A:按顺序搭 配出 6 种方法. B:一组是先确 定帽子， 一组是 把各种不同的 方法都展示出 来。让学生之间 产生知识的冲 突，学
7、生学习的 兴奋度高，在展 示过程中，让学 生到白板上拖 拽搭配，直观， 清楚，更能感受 按顺序搭配的 好处。 播放微课再次 观看一次按顺 序搭配的两种 方案，知道按顺 序搭配方法不 顺序搭配就能够不重 复，不遗漏。 师：请学生按顺序再搭 一次。 二、二、画一画画一画 说一说说一说 1、师：不移动图片怎样 表示搭配结果？ 师：怎样连才能不重复 不遗漏。 2、师：没有图片该怎样 记录搭配的结果呢？ 师：都有哪些符号可以 表示图片？怎么表示？ 师：出示笑笑的方法， 同学们看懂了吗？（指 名说一说） 3、师：出示智慧老人的 表示方法，大家能看懂 吗？补充完整 4、选择自己喜欢的表示 方法试一试。 5、
8、展示表示方法 先确定裤子 按顺序搭一搭 生：连线 生： 在白板上按 顺序连 生： 用符号表示 生：汉字 数字 字母. 生：说一说，连 一连 在练习本上表 示 展示， 并且评价 唯一，体会按顺 序搭配的好处。 从图片中抽象 出图形，充分体 现出数学来源 于生活 汇报，评价 师：比较表示方法？ 教师总结 其他同学的方 法 小结小结 1 1、学生汇报时学生汇报时，请请学生到白板上拖拽搭配学生到白板上拖拽搭配，各种答各种答 案都展示出来，方便学生直观的观察不同的搭配方案都展示出来，方便学生直观的观察不同的搭配方 法，用法，用信息技术的手段突破重点信息技术的手段突破重点。 2 2、比较搭配方法时比较搭配
9、方法时，我用我用微课展示微课展示了两种按顺序搭了两种按顺序搭 配的方法，配的方法，再次突破重点再次突破重点。 3 3、 笑笑的方法展示时我是笑笑的方法展示时我是使用信息技术手段由图片使用信息技术手段由图片 消失抽象出图形的方法消失抽象出图形的方法，充分体现了数学来源于生充分体现了数学来源于生 活。活。 4 4、展示学生作品时我展示学生作品时我使用展台展示学生作品使用展台展示学生作品，更直更直 观的展示给全班学生，方便学生观察评价。观的展示给全班学生，方便学生观察评价。 巩固巩固 应用应用 刚才所学的知识 能解决生活中哪些 问题呢？ 1 1、课件课件出示问题一出示问题一 （1）学生独立尝试 表示
10、所有搭配方法 （2）展示表示方法 （3）学生评价 2 2、课件课件出示问题二出示问题二 看题，理解题 意，说一说 解答 说一说 让学生应用所 学解决生活中 的实际问题，真 正体现了数学 来源于生活，最 终也服务于生 从图中你获得了哪些信 息？ 生：学生尝试用自己 喜欢的方式表示路线 展示 评价 箭头有什么作用？ 解答 活。 小结小结 学生独立思考完成习题，并通过展台展示学生的表学生独立思考完成习题，并通过展台展示学生的表 示方法，方便学生观察评价。示方法，方便学生观察评价。 课堂课堂 总结总结 师：通过今天的学习你 有什么收获？ 谈谈这节课学 到了什么 板书板书 搭配中的学问 按顺序不重复不遗漏 图形文字字母.
