1、搭配中的学问教学设计 【教学内容】【教学内容】 北师大版小学数学三年级上册搭配中的学问 【教材分析】【教材分析】 本节课，通过读教材我发现教材的编写意图有两个非常重要的方面， 一是发展几何直观能力，二是培养有序思维能力，还体现符号意识。 【学情分析】【学情分析】 学生在一年级已经有了一定的符号意识，如：在认识数字时用圆圈 代表数。本节课中，由于学生年龄较小，将实物抽象成符号具有很大的 难度，所以这是本节课的着力点。另外初步培养学生有序的进行搭配， 也是本节课重要的关注点。 【课程标准的相关要求】【课程标准的相关要求】 通过实践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运用所学的知 识和方法解决简单
2、问题的过程，获得初步的数学活动经验等。 【教学目标】【教学目标】 1.结合具体情境，通过小组交流，能按一定顺序摆出六种搭配的情 形，并能用自己的话准确进行描述。 2.通过展示、对比、交流等活动，能用自己的话说出符号表达最简 洁。 3.在与例题类似的问题情境中，能有序的数出所有的搭配方法，并 能用符号表示。 【评价任务】【评价任务】 1.在全班展演的过程中，能按一定顺序摆出六种搭配的情形，在小 组内能用自己的话准确进行描述。 （检测目标一） 2.能用自己的话说出符号表达最简洁。 （检测目标二） 3.能完全无误画出并说出所有搭配方法，能正确画出用符号表示的 搭配过程。 （检测目标三） 【教学流程】
3、【教学流程】 一、揭示主题一、揭示主题 师：同学们昨天已经独立完成了任务一，任务一讲的是小丑要去马 戏团表演，遇到了服装搭配的问题，其实服装搭配中还有很多学问，这 节课我们就来好好研究研究搭配中的学问。 （板书：搭配中的学问） 师：首先我们来看任务一，小丑要在两顶帽子和三条裤子中选择一 顶帽子和一条裤子，那么他有多少种方法呢？你们完成了吗？ 生：完成了。 师：现在请同学们小组讨论，跟大家说说你的搭配方法，说说你一 共有几种搭配方法。 【设计意图】揭示主题，带领学生回顾任务一。 二、初步摆出所有的搭配方法二、初步摆出所有的搭配方法 师：谁到前面来摆一摆。 （学生都已会有序搭配，于是找一名学生 到
4、黑板展示。 ） 师：他怎么就能摆的这么清晰呢？ 生：他是先选的一顶帽子，然后再选定一顶帽子，然后分别与裤子 进行搭配。 师：按顺序摆就更清晰啦！ 师：一顶帽子有 3 种搭配方法，两顶帽子有 6 种搭配方法。那一条 裤子呢？那 3 条裤子呢？ 生：两种，六种。 【设计意图】让学生学会有序搭配，培养学生有序搭配的能力。 三、体验符号表达的简洁性三、体验符号表达的简洁性 师：刚才老师发现，同学们不仅有摆的还有画的。那我们来看看这 幅图。 1.1.展示画图方法。展示画图方法。 生 1：谁能看懂我的意思？ 生 2：你是尖帽对格裤，尖帽对条条裤，尖帽对绿裤子；蓝帽对格 裤，蓝帽对条条裤，蓝帽对绿裤子。你是
5、这个意思吗？ 生 1：是的。 师：你这种方法很清晰，不仅你自己知道，别人也能看懂。 2.2.展示汉字方法。展示汉字方法。 生 1：谁能看懂我的意思？ 生 2：你是尖帽对格裤，尖帽对条条裤，尖帽对绿裤子；蓝帽对格 裤，蓝帽对条条裤，蓝帽对绿裤子。你是这个意思吗？ 生 1：是的。 师：这么复杂的问题，你用几个汉字就解决啦！你真了不起！ 师：这两种对比，你觉得哪个更好呢？又好到哪了呢？ 生：第二种方法，第二种方法更简单！ 3.3.展示序号方法。展示序号方法。 生 1：谁能看懂我的意思？ 生 2：你 1 号连 3 号，1 号连 4 号，1 号连 5 号；2 号连 3 号，2 号 连 4 号，2 号连
6、5 号。你是这个意思吗？ 生 1：是的。 生 2：你 1 号连分别与 3 号、4 号、5 号相连；2 号分别与 3 号、4 号、5 号相连。你是这个意思吗？ 生 1：是的。 师：这两种对比，你觉得哪个更好呢？又好到哪了呢？ 生：第二种方法，第二种方法更简单！ 4.4.展示图形方法展示图形方法 老师出示笑笑作品。 师：笑笑是这样表示的，你能看懂吗？ 生：用第一个三角形表示蓝帽，用第二个三角形表示尖帽；用第一 个正方形表示格裤，用第二个正方形表示条裤，用第三个正方形表示绿 裤。 师：你们有什么问题吗？ 生：不知道哪个是蓝帽、哪个是绿帽？ 师：那怎么解决呢？ 生：在第一个三角形上画个圆圈，第二个三角
7、形不画。 师：还有没有更简单的办法。 生：可以在三角形上分别标 1、2，在正方形上分别标 1、2、3. 5.5.展示字母方法展示字母方法 师：智慧老爷爷是这样表示的，你能看懂吗？ 师：也就是他用 A 表示帽子，用 B 表示裤子，那他为什么要标小 1 小 2 呢。 总结：通过刚才的展示，同学们的方法可真多呢！从画实物图到序 号再到图形和字母，同样的一件事但是表达起来就越来越简单啦！ 师：那如果让你再选择，你是选择画实物图呢？还是选择用字母或 者图形表示？ 生：我会选择字母的方法。 【设计意图】让学生在对比中，感受字母的清晰简洁。 四、巩固练习四、巩固练习 师：那现在请同学们做任务二，先独立完成，用简洁有序的方法表 达出来；再进行小组合作，看你同伴的方法简介吗？如果不简介，帮他 改一改，说一说你是怎么帮他改的。 【设计意图】巩固学生所学知识点：培养学生有序搭配的能力；感 受符号的简洁。 五、总结五、总结 师：本节课马上就要结束了，谁来说一说你学到了什么？ 师：看来在穿衣服中有搭配的问题，在吃饭中也有搭配问题，只要 你有双善于发现的眼睛，就会发现生活中处处有搭配的问题。 师：同学们这节课表现的都不错，鼓掌表扬一下自己。 【设计意图】回顾所学知识点，强化学生对知识点的理解。 六、板书六、板书 搭配中的学问
