1、乘火车教学设计乘火车教学设计 教材分析教材分析 乘火车是北师大版小学数学三年级上册第六单元“乘法”的第三节。本节课 主要探索两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，并解决有关的实际问题。 本节内容实在学生已经掌握了两、三位数乘一位数不进位的计算基础上进行教学的， 教材从学生的实际出发，通过学生已有的知识基础和生活经验，使学生初步体验两、 三位数乘一位数连续进位的计算，同事，也为学生进一步学习两、三位数除以一位数 及其应用、两位数称两位数及其应用奠定了知识基础。教材中的主题图以学生喜爱的 故事形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出 乘法算式，选择适合自己的方
2、法进行计算。培养学生认真观察、思考的学习习惯，增 强合作探究意识，提高学习数学的兴趣。 学情分析学情分析 本节课主要探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的计算方法，并解 决有关的实际问题。在思维方面，三年级的学生思维相对较活跃，课堂参与性较强。 学生在前两节课已经学习了两位数乘一位数的不进位和进位乘法，所以这节课对学生 来说难度不是很大，但也有少部分同学课堂融入不够。 教学目标：教学目标： 1、知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确 地进行计算。 2、过程与方法：结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。 3、情感态度价值观：感受数学
3、和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激 发学习数学的兴趣 教学重点：教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计 算。 教学难点：教学难点：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 教学用具：教学用具：PPT 课件 一、导入 同学们，大家有没有坐过火车？火车上有许多数学问题，你们发现了吗？今天我们就 一起去研究火车上的数学问题（板书：乘火车） 二，探究新知 （一）提出数学问题。出示“乘火车”情境图。 从画面当中，你能了解到哪些数学信息呢？你能不能根据找到的数学信息提出问题 呢？（1、每节卧铺车厢可坐 72 人，5 节卧铺车厢可乘多少人？2、每
4、节硬座车厢可坐 118 人，7 节硬座车厢可乘多少人？3、这列火车一共可乘多少人？） （二）小组讨论 1 1、 大家所提的问题正好是淘气和笑笑所思考的问题， 笑笑想请大家帮忙解决这个问题， 5 节卧铺车厢可乘多少人？那么你会列式吗？（板书 725=）你会计算吗？你想用什 么样的方法进行计算？想想我们学过的（列表、口算乘法计算方法、竖式） 2、请同学们用列表、口算乘法计算方法或者竖式的方法先独立计算，然后在小组内交 流你的想法。 3、汇报：哪个小组愿意展示一下，说说你们是怎么想的 4、我们把竖式的方法展示到黑板上， 首先要数位对齐，（从个位乘起，用个位上的 2 乘 5 等于 10，满十怎么办？表
5、示一个 十，在个位上写 0，向十位进 1，十位上的 7 乘 5，十位上的 7 表示 7 个十，乘 5 等于 35 个十，也就是 350，所以向百位进 3；余下来的 5 个十加上个位上进上来的一个十， 得六个十，所以十位上写 6。百位上写 3。哪一位满几十，就要向前一位进几。答：5 节卧铺车厢可乘 360 人。这道题你还有疑问吗？ 小组讨论 2 1、刚才我们在解决 5 节卧铺车厢乘多少人这个问题时采用了不同的方法，接下来请大 家选择一种你喜欢的方法帮助淘气解决这个问题每节硬座车厢可坐 118 人， 7 节硬座 车厢可乘多少人？你会列式吗？（1187=） 2、哪位同学想好了可以到前面写一写 讨论
6、有哪位同学跟他一样采用的是列竖式的方法呢？那你们有没有采用口算乘法的计算方 法呢？或者列表的方法？小组间相互讨论一下。 小结，在进行竖式计算时我们要注意数位对齐，用第 2 个乘数依次去乘第 1 个乘数的 每一位，哪一位上满几十还要向前一位进几，乘下一位时别忘了把进上来的数加上。 那么同学们请你来观察一下，竖式、口算和列表的方法，你有什么发现呢？我们这节 课学习的乘法和这钱学习的乘法有什么不同呢？我们这节课学习的是两三位数乘一位 数连续进位的乘法。 三、练习 你们学会了吗？接下来做几道练习来考考你。 四、板书设计 乘火车 725=360（人）1187=826（人） 答：五节卧铺车厢可乘 360 人。答：7 节硬座车厢可乘 826 人。 五、总结 这节课你有什么收获或体会吗？
