1、寄书教学设计 教学设计 (一)活动一：寄书 1.引导学生观察第一个情境图。(教材第 8 页) 师：前几天，笑笑到邮局寄书给她的好朋友小明。请你 们仔细观察这幅图，再与同桌说一说从图中发现了哪些数学 信息，能提出什么样的问题，并列出算式。 (学生独立观察，认真审题，先列出算式。教师巡视，再 到黑板前列出算式：1.6+12.4=?) 师：(指着算式)这是我看到的一些同学所列的算式,有没 有列式与这个不同的呢? (学生还有可能列出：12.4+1.6=?) 师：为了帮助笑笑解决寄书的邮费问题，我们列出了正 确的加法算式。大家现在能不能估算一下笑笑大约一共要付 多少邮费呢?所需邮费一定不会多于多少元，也
2、一定不会少 于多少元?你们先想一想，然后把你的想法告诉小组里的同 学。 (学生先独立思考，再在小组内交流解释估算的过程。请 小组派代表汇报，并解释估算的过程。) 师：刚刚我们对所需邮费进行了估算，我们现在就来看 一下谁的估算最接近正确答案。请你选择你喜欢的算法，独 立完成所列算式的计算。 (学生独立完成，小组交流。) 师：看一看教材中三位小朋友是怎么计算的。其中哪种 算法和你的一样?哪种你没有想到?你还有不同的算法吗? (让学生先想一想，然后再回答。) 师：进行加法计算时，要注意什么问题? (先在小组内讨论，再在全班交流。主要围绕“小数点要 对齐和满十要向前一位进一”进行交流，教师归纳总结，进
3、 一步明晰小数加法的算理。) 师： 那么， 这两包书的邮费相差多少元?你能列式解答吗? (学生列式解答，并在全班交流。) 师：在计算小数减法时要注意什么? (学生讨论交流。) 2.出示教材第 9 页“练一练”第 2 题。 师：请你当森林医生，为这些小树治病。 (要求学生独立完成，集体交流反馈。) (二)活动二：购物 1.出示教材第 9 页“练一练”第 3 题的情境图。 师：今天，小明、小青和他们的妈妈一起去邮局领笑笑 寄过来的书，他们非常开心。后来，他们又一起去逛商场购 物。他们先来到了书店。小明想买动物世界和童话故 事这两本书，他带 40 元钱，够吗? (引导学生弄清题意。) 师：要想解决这
4、个问题，你可以采用什么方法? (学生交流：可以直接计算，也可以估算。) 师：如果我将题目改为“小明带 40 元买这两本书，还剩 多少钱?”这两道题还一样吗?有什么不同? (问题不一样。课本上的题目只是问 40 元够不够买这两 本书，而改后的题目则问具体还剩多少钱。) 师：那么，这两道题都能用估算的方法解决吗? (不能。) 师：那么，哪一道题能用估算来解决，而哪一道题必须 要进行具体的计算才能解决呢?为什么? (学生讨论交流，体会解决什么样的问题必须计算，解决 什么样的问题只需估算。) 2.出示教材第 9 页“练一练”第 4 题。 师： 妈妈买笔花了 15?8 元,还剩 34?2 元,妈妈带了多 少钱?说说你是怎样想的，怎样列式的。 3.出示教材第 9 页“练一练”第 5 题。 师：小明、小青和妈妈逛完书店，来到了超市准备采购 一些食品。谁愿意当这家超市的服务员，向大家介绍这些食 品呢? (学生独立完成第(1)(3)小题，并在全班交流反馈。) (三)活动三： 小结
