1、两位数乘一位数的口算乘法两位数乘一位数的口算乘法 教学内容教学内容：北师大版三年级上册 32-33 页需要多少钱 教学目标教学目标： 1.理解两位数乘一位数的意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算乘法。 2.会利用点子图或表格探索乘法的口算方法， 理解乘法的算理， 体验算法多样化。 3.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。 教学重难点教学重难点： 理解两位数乘一位数的口算方法，直观理解乘法的算法和算理。 教学过程教学过程 一、情境导入，提出问题一、情境导入，提出问题 出示情境图 师：从图中，你发现了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学 问题？ （预测学生能够提出:购
2、买 3 个泳圈需要多少钱？） 师：要求“需要多少钱”(板书课题)应该怎样列式？（预设：123） 师：结果又是多少呢？请你先独立思考一下，然后在练习本上写出来。 学生独立思考，尝试列出算式并计算结果，然后同桌互相交流。 二、探究新知，理解算理二、探究新知，理解算理 1、交流汇报，初步感知 师：你是怎么算出结果的？说说你的思考过程。 预设有以下两种解法： （1）12+12+12=36(元)，123 就是 3 个 12 相加。 （2）103=30，23=6,30+6=36(元) 师：方法（1）是咱们以前就掌握的知识，因为乘法是特殊的加法，表示 几个特殊的数相加。 （出示人民币模型） 、 师：谁能说说
3、每一步具体含义是什么？ 随着学生的回答，课件动态呈现图 2，然后指名多位学生说说这一思考过程。 2、解释方法，理解算理 淘气和笑笑听了你们的解释，心里还不服气呢！心想： “我们的方法你们能 看懂吗？” （1）理解淘气的算法 师：谁看懂淘气是如何计算的？（出示图 3） 学生独立观察后， 同伴之间说一说对这种算法的理解。 然后指名看图说算理。 师：这样计算可以吗？你还有别的想法吗？在你的点子图上圈一圈。 学生独立完成，在投影仪上汇报交流。 （2）理解笑笑的算法 师：笑笑的算法呢，你能看懂吗？（出示图 4） 学生独立观察并分析笑笑的算法，小组交流后集体反馈。 重点提问：表格中的每个数据表示什么？ 笑
4、笑的口算过程是怎样的？ 3.相互转化，沟通联系 师：如果把笑笑用表格的算法用点子图来表示，应该怎么画？ 给学生提供 123 的点子图和表格，让学生圈一圈、填一填、算一算。之后 汇报交流，展示作品。 4.比较异同，提升总结 师： 刚才， 同学们分别将淘气和笑笑的算法进行了转化， 并进行了解释。 想一想，他们的算法有什么相同的地方?有什么不同的地方？ 学生先独立观察、思考，然后说说自己的想法。 5.即时训练，形成技能 （1）独立尝试，即时训练 师：淘气和笑笑想租一艘小皮艇，小皮艇的价钱是皮球的 4 倍，一个小 皮艇多少元? 让学会尝试独立解答，探索两位数乘一位数（进位）的口算方法。可以用 点子图或
5、表格探索 184 的算法，并用算式记录计算的过程与结果。 组织学生展示、 交流各自的算法， 重点让学生说说计算的过程及其中的道 理。只要方法合理，都应给予肯定。 (设计意图：通过解释“点子图”“表格”等直观运算的方法，让学生初步感 受乘法的算理；并通过它们之间的相互转化，从而引导学生灵活地选择适合自己 的方法进行口算；此外，初步渗透了位置原则，帮助学生初步提高计算能力。 ） 三、三、巩固训练，应用提升巩固训练，应用提升 1.教材第 33 页“练一练”第一题：圈一圈，算一算 先让学生独立完成，然后集体反馈。 2.教材第 33 页“练一练”第二题。 让学生独立解决问题，然后说说思考过程。 （设计意图：鼓励学生在新的情景中运用所学的知识解决问题，巩固两位数乘一 位数的口算方法，同时帮助学生积累丰富的解决问题的经验。) 四、四、总结收获，有效提升总结收获，有效提升 师：这节课你印象最深的是什么？你认为“点子图” “表格”算法对你的 乘法口算有帮助吗？在进行乘法口算时应注意哪些事项?
