1、 丰丰收收了了教学设计教学设计 教学内容教学内容 北师大版小学三年级上册第 3435 页，整十、整百、整千数除 以一位数的口算方法。 教材分析教材分析 本节课是在学生掌握两位数乘一位数，整十、整百、整千数口算 方法的基础上展开教学的， 让学生在具体的情境中， 探索并掌握整十、 整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学的知识去解 决一些实际问题。教材创设了“丰收”的情境，通过问题的解决，引 导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，为以后进一 步学习任意两位数除以一位数的计算方法打下坚实的基础。 学情分析学情分析 在学习本节课之前， 学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方 法，
2、熟练掌握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学 生往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。因此在教学时，要 结合具体情境，在具体的教学情境中，学生才能够结合已有的生活经 验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。 教学目标教学目标 1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体 验算法的多样化； 2、能运用整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，计算一 些口算的题目。 - 1 - 3、在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神， 增强学习数学的兴趣与自信。 重点难点重点难点 重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法， 体验算法的多样化。 难
3、点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。 教学过程教学过程 一、情境导入 现在正值丰收的季节，小动物们也在农场里忙着秋收呢。可是， 小白兔在收萝卜的时候遇到了一些问题，我们一起去看看吧。 （板书课题：丰收了） 二、创设情境，探索新知 1、指导学生观察教材第 34 页的情境图，提问：你能从图中观察 到那些数学信息？（学生认真观察。 ） 指名一位学生回答他所观察到的内容：有六捆萝卜，有两只小兔 子，其中的一只小兔子说每捆 10 根，另一个说刚好是 60 根。问题是 “平均每只小兔子能够得到多少根萝卜？” （提醒学生注意“平均”二字，从而能正确列式） 当题目中出现“平均分”这样的信息时，
4、我们一般用什么法来解 决？（生：除法） 好，现在请同学们列出算式。 2、学生写出算式：602，引导学生思考怎么计算。 - 2 - 3、思考算法，小组内交流，让每个学生都有机会参与学习，表 现自己。 学生可能有以下的算法： A：230=60602=30（根据乘法做除法） B：60 的一半是 30（根据除法“分配”的意义做除法） C：6 个十除以 2 得 3 个十，所以 602=30（将 60 看作 6 个十） D：62=3所以 602=30 4、不管学生提出的是哪一种，均予以肯定，并总结：在计算时， 我们可以先不看被除数末尾无用的 0，按照表内的除法算出商，再看 被除数的有几个 0 没有参加运算
5、，就在商的末尾添几个 0；我们也可 以想乘法，再算除法。 5、解决问题 师：刚才我们帮助小兔解决了问题，现在山羊伯伯也遇到了一个 问题： “需要运多少次？” 你能帮助他解决这个问题吗？ （请用你喜欢的方法帮山羊伯伯解 决这个问题吧！把你的方法讲给你的同伴听。 ） 学生自主列式计算，教师巡视指导，然后指名学生回答。 6、算一算，你发现了什么？ 教师多媒体出示两组算式，学生独立做题，小组交流后，教师指 名学生回答。 教师根据学生回答总结：除数不变，被除数扩大到原来的 10 倍， 商也扩大到原来的 10 倍。 - 3 - 下面，老师想了解一下你们对今天所学知识的掌握情况，我们来 做几道练习题吧。同学
6、们有没有信心？ 一、 巩固练习 1、完成“练一练”第 1 题。 学生先独立完成，然后教师指名学生说说是怎样列式的，怎么想 的。 2、完成“练一练”第 2 题。 学生先独立完成， 集体订正， 订正时让学生说说自己是怎么算的。 3、完成“练一练”第 3 题。 学生拿出准备好的算式卡片，比赛做题，看谁最先抢到红旗。 四、作业布置 请同学们完成“练一练”第 4、5 题，下节课我们统一订正。 五、课堂小结 说一说这节课你有什么收获？ 这节课我们学习了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法， 在计算时我们可以先不看被除数末尾无用的 0，按照表内的除法算出 商， 再看被除数后面有几个 0 没有参加运算， 就在商的末尾添几个 0； 我们也可以想乘法，再算除法。 板书设计板书设计： 丰收了 先按照表内除法算出商，再看被除数后有几个 0 没有参加运算，就在 商的末尾添上几个 0。
