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让友谊之树常青让友谊之树常青教学设计教学设计 【学习目标学习目标】 情感态度价值观:保持积极开放的心态,树立关心他人、尊重他人 的意识。 能力目标:学会呵护友谊,能正确处理朋友之间的冲突,能用智慧 来维持友谊。 知识目标:知道如何建立友谊,如何呵护友谊。 【重点难点重点难点】 重点:建立友谊。 难点:呵护友谊。 【教法教法】 情境创设法,启发式教学 【学法学法】 合作探究法 【课时安排课时安排】 一课时 【新课导入新课导入】 多媒体播放歌曲找朋友 ,导入新课。 (导语)伴随一首儿歌,我们好像回到童年,围在一起玩“找朋 友”的游戏,朋友是我们一生相伴的人。与友同行的道路上,有悲 有喜,不管是结交朋友还是呵护友谊都需要方法和智慧,现在我们 就开启今天讨论的话题“让友谊之树常青” 。 一、建立友谊 探究活动一(众说纷纭话交友) (1)说说与你的朋友结交的过程? (2)你主动交往的朋友有谁?被动交往的朋友有谁? 答案提示:开放自我更容易结交更多的朋友。 探究活动二(三顾茅庐) 刘备很仰慕诸葛亮的才干,想请他帮助自己统一国家.一天,三人 来到隆中,但孔明不在,他们只好失望而归.回到新野,刘备听说诸葛 亮回来了,叫人立即备马.到了草屋,书童说诸葛亮被人请走了.三人 怏怏而回.时间过得很快,刘备打算三访孔明.三人第三次来到隆中, 离草屋还有半里多地,刘备便下马步行.这时,诸葛亮在午睡,为了不 打扰他,刘备恭敬地在台阶下等候.张飞见了,很生气,想放火,但没有.孔 明醒来,谈论起国家大事.诸葛亮见刘备三顾茅庐,诚心诚意,便答应 与刘备共图大业. 这个故事给我们交友什么启示? 【设计意图】刘备三顾茅庐,对诸葛亮的执着,告诉我们持续的行 动得到一生的挚友。 过渡:或许得到友谊并不是很难,呵护友谊才是让我们更为困惑的过渡:或许得到友谊并不是很难,呵护友谊才是让我们更为困惑的 问题,如何呵护友谊,让我们一起探究。问题,如何呵护友谊,让我们一起探究。 二、呵护友谊 1.用心关怀对方 探究活动三(管鲍分金) 【故事情节】管仲二十来岁时就结识了鲍叔牙,起初二人合伙 做点买卖,因为管仲家境贫寒就出资少些,鲍叔牙出资多些。生意 做的还不错,可是有人发现管仲用挣的钱先还了自己欠的一些债, 这钱还没入帐就给花了,现在会计上的名词叫坐支,而且私自花钱 恐怕离贪污公款罪也不远了。更可气的是到年底分红时,鲍叔牙分 给他一半的红利,他也就接受了。 这可把鲍叔牙手下的人气坏了,有个人对鲍叔牙说,他出资少, 平时他开销又大,年底还照样和您平分效益,显然他是个十分贪财 的人,要我是管仲的话,我一定不会厚着脸皮接受这些钱的。鲍叔 牙斥责他手下道:你们满脑子里装的都是钱,就没发现管仲的家里 十分困难吗?他比我更需要钱,我和他合伙做生意就是想要帮帮他, 我情愿这样做,此事你们以后不要再提了。 后来兄弟二人又一起充了军,二人更是相依为命。有一次齐国 和邻国开战,双方军队展开了一场大厮杀,冲锋的时候管仲总是躲 在最后,跑得很慢,而退兵的时候,管仲却跟飞一样的奔跑。当兵 的都耻笑他,说他贪生怕死,领兵的想杀一儆百拿管仲的头吓呼那 些贪生怕死的士兵。 关键时刻又是鲍叔牙站了出来(此时鲍已为军官),他替管仲辩 护道:管仲的为人我是最了解不过了,他家有 80 多岁的老母亲无人 照顾,他不能不忍辱含羞地活着以尽孝道。管仲听了鲍叔牙的这番 话,感动的流下了热泪,他哭诉道:生我的是父母,而了解我管仲 的,唯有鲍叔牙啊! 管鲍分金为我们呵护友谊提供了什么妙招? 学生回答:呵护友谊需要用心去关怀对方。 【设计意图】重点认识对“朋友需要“的认识,关怀对方一定是朋 友所需。 2.尊重对方 探究活动四 (两组图片,讽刺朋友分数低和不经允许随意吃朋友东西。) (1)这样的朋友你喜欢吗?为什么? (2)真正的朋友该怎么做? 学生回答:不喜欢,体现对朋友的不尊重,会让自尊心受到伤害。 【设计意图】让学生认识尊重朋友,给朋友空间,注意界限分寸, 坦诚并非毫无保留,给建议但不要替朋友做决定。 3.正确处理冲突。 探究活动五 你和朋友发生过冲突吗?和同学一起讨论:在与朋友发生冲突时, 应如何处理。 小组讨论并回答。 (情景创设) 早上第二节课时,我从桌子上发现一张“读书卡” ,我还以为没 人要了,就拿起笔在上面展示我的“艺术细胞” ,这时同桌陈丽气愤 的冲我吼道:“这是我的,你干什么在上面画?”额,好惨!惹中 他了!“请听我解释!”我再三请求她的原谅。她好像不吃这招, 气呼呼的把头扭过去,不再理我。看来,软的不吃,只好给你硬的 了!你不原谅我,我也不理你了! 上面情境,思考我们应该怎样处理与朋友的冲突? 【设计意图】呵护友谊,需要学会正确处理冲突。相互协商,寻找 彼此能够接受的解决方式。因“恨”生爱,让情感更牢固。 思考:处理冲突的基本策略还有哪些?(多媒体展示) 4.正确对待交友中遇到的伤害。 探究活动六 问题:1.我们常见的处理朋友间矛盾的方式有哪些? 2.你赞同哪些方法? 学生讨论并回答。 (情境创设) 教材 53 页晓莹和小清小玲的故事,思考问题: 1. 左图中小清的做法,你能接受吗? 2. 右图中小玲的做法,你能接受吗?如果不能接受,你会怎么办? 学生回答:小清的做法伤害了同学的自尊,朋友之间要相互坦诚, 但是也要顾虑朋友感情。小玲的做法伤害了友谊,如果朋友是无意 的,我们可以相互交流选择原谅,如果朋友是有意的,我们也可以 选择结束友情。 【设计意图】呵护友谊,需要学会正确对待交友中受到的伤害。首 先,我们要澄清一些事实:1.什么是伤害?2.朋友是“有意”还是 “无意”?3.宽容还是结束?这些都需要勇气和智慧。 【课堂小结课堂小结】通过本次探究,让我们找到了建立友谊的技巧和呵护 友谊的方法,相信同学们在以后的日子里会精心呵护同学间的友谊, 让友谊地久天长。 最后,播放歌曲“友谊地久天长” 。 【设计意图】首尾呼应,提升学生思想与认识共鸣之后落实行动。 课后作业:你还有呵护友谊的小妙招吗? 【板书设计板书设计】 用心去关怀 对方 学 会 尊 重 对 方 学 会 正 确 对 待 交 友 中 遇 到 的 伤 害 让 友 谊 之 树 常 青 开放自己 面 带 微 笑 记 住 对 方 的 名 字 真 诚 夸 赞 用心去关怀 对方 学 会 尊 重 对 方 学 会 正 确 处 理 冲 突 学 会 正 确 对 待 交 友 中 遇 到 的 伤 害 让 友 谊 之 树 常 青 开放自己 持续的行动 【教学反思】 1. 本节课由儿歌导入,激发学生学习兴趣,最后由儿歌结束,首尾 呼应,能够突出教学主题,达到教学目的中的情感教育。 2. 本课知识由结交朋友到维护友谊,知识脉络清晰,有助于学生掌 握知识,学习技能,升华思想。 3. 活动探究 4 中我利用学生的生活事例提出问题,解决问题,明确 真正朋友的正确做法,学生对于身边的事例易产生共鸣,并有很 强的求知欲望。在这一环节学生气氛活跃,主动讨论,效果不错。 4. 美中不足的是讲“持续行动”时引用的“三顾茅庐” ,感觉有所 欠妥。但一时找不到合适的案例,需要努力找到更好的素材来填 补这一不足。 让友谊之树常青 Contents 建立友谊 1 2 3 4 Contents 运用你的经验 你们是如何成为朋友的? 我们住得近,天天一起回家。 在球场认识的。 吵了一架之后。 那次聊天,发现我们的经历很相似。 你的回答是 探究与分享 有助于建立友谊的方法 Thanks!
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