第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-敬畏生命-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：a2daf).zip

生命至上，并不意味着只看到自己生命的重 要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“ 仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这 样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命， 如同珍爱自己的生命一样。 珍爱他人的生命 说说上面图片中的人们为什么要这样做？ 运用你的经验 清明祭祖 烈士纪念日向人民英雄 献花篮 “512”人们寄托哀思 敬畏生命 2 学习目标 1、情感、态度和价值观目标：培养敬畏生命的情 怀；培养关怀和善待身边其他人的生命的情感。 2、能力目标：坚守对待生命的道德底线，学会珍 爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。 3、知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之 间的休戚与共；理解对生命的敬畏，既包括对自 己生命的珍惜，还要走向对他人生 命的关怀。 2015年8月12日晚23时34分左右，天津 滨海新区一处危险品物流仓库发生爆炸， 随后引起周围多家工厂更强烈的二次爆炸 ，此次特重大爆炸安全事故中165人遇难， 8人失联。中国地震台网速报显示，第一次 爆炸发生在8月12日23时34分6秒，近震震 级约2.3级，相当于3吨TNT，第二次爆炸在 30秒种后，近震震级约2.9级，相当于21吨 TNT这已经达到一枚微型战术核武器的 爆炸当量。 创景设情 2014年，为找寻失联的马来西亚航空公司MH370客机，共有 26个国家提供了包括飞机、船只、潜艇、卫星在内，花费高达数 亿美元的国际协助。基于各项搜寻设备每小时的运行成本，美国 五角大楼国防专家提供的分析数据显示，在客机失联后第一个月 的搜寻中，中国、澳大利亚、美国、越南等国在印度洋和中国南 海海域部署的军舰、飞机等项目上投入了约4400万美元。打捞专 家表示，实际花费可能是官方公布数字的3-4倍。 探究与分享 思考： 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找 失联的MH370客机值得吗？为什么？ 1生命是脆弱的，也是坚强的 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人 为的灾难、不可预知的结束我们会感受到生 命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽 救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生 命而默哀我们又会体味到生命是坚强的、有 力量的，生命是崇高的、神圣的。我们对生命 要有一种敬畏的情怀。 学习新知 生命至上 1931年，陶行知在太平洋会议上听到外国人 说的一句话：“中国没有废掉的东西，如果有， 只是人的生命！”陶行知看到当时中国的社会现 状，“垃圾堆里的破布烂棉花有老太婆去追求， 路边饿得半死的孩子没有人过问”，同时，他也 看到，一个孩子出天花，他的妈妈用坚忍与慈爱 ，挽救了他的小生命。他感到困惑：这伟大的慈 爱与冷酷的无情如何可以并立共存？这矛盾的社 会该怎样解释？ 为此，陶行知发出了振聋发聩的警言：“中 国要到什么时候才能翻身？要等到人命贵于财富 ，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉 ，人命贵于权位，人命贵于一切，只有等到那时 ，中国才站得起来！” 探究与分享 思考： 1你如何回答陶行知的困惑？ 2 陶行知的警言告诉我们什么？ 2生命价值高于一切 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们 就会珍视它。我们的生命都是宝贵的，每 个人的生命都比金钱、权势等更重要。在 这些外在的东西面前，生命价值高于一切 。 学习新知 生命至上 一辆公交车突然着火，满车的乘客被困在车厢里。许 多人不顾危险上前救人，有的人站在远处边看边指指点点 。 探究与分享 思考： 不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生 命吗？ 3珍爱他人的生命 生命至上，并不意味着只看 到自己生命的重要性，我们也必 须承认别人的生命同样重要 学习新知 生命至上 探究与分享 思考： 1上述四个情境分别带给你怎样的感受？ 2 你能从上述不同的情境中发现哪些共同的 态度？ 1敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他 人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共 同生活。 学习新知 休戚与共 2谨慎地对待生命关系、处理生命关系 我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生 命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重 、关注、关怀和善待身边的每一个人。 3对生命的敬畏是内心的自愿选择 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自 愿选 择。我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自 己的 生命。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走 向了 道德的生活。 学习新知 休戚与共 致敬那些保卫卫生命的人儿 1我们要做到敬畏生命就应该（） （1）好好珍爱自己的生命就行了 （2）不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命 （3）谨慎地对待生命关系、处理生命问题 （4）把敬畏生命作为内心的自愿选择 A（1）（2）（3） B（2）（3）（4） C（1）（3）（4） D（1）（2）（4） 课后练习 B 2在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒 ，不惜一切代价抢救生命。这是因为（） A人生的价值在于战胜挫折 B各种生命共生共存，息息相关 C生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的 D每个人的生命都是有价值的，要敬畏生命、关爱 生命 课后练习 D 3下列对生命至上的理解正确的有() 生命价值高于一切生命至上意味着自己 的生命最重要 生命至上意味着别人的生命同样重要 生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀 ABCD 课后练习 C 课后小结 2 敬畏生命 生命至上 休戚与共 1、生命是脆弱的，也是坚强的 2、生命价值高于一切 3、珍爱他人的生命 1、敬畏生命就要从珍惜自己的生命走 向关爱他人生命 2、谨慎地对待生命关系，处理生命问题 3、对生命的敬畏是内心的自愿选择 谢 谢 教 学 设 计 科 目： 道德与法治 课 题： 敬畏生命 【课时安排】1 课时 【课 型】新授课 【教材分析】 本课是“认识自我”中的“自尊自强” ，引导学生懂得生命的珍 贵。本框有两目， “生命至上”引导学生感悟生命的脆弱和坚强，认 识到要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命；“休戚 与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对 敬畏生命的认识从意识层面到行为层面，再到道德层面的升华。 【学情分析】 面对复杂的社会上生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命 的美好，对初中学生来说是巨大考验。引导学生探讨生命的价值高 于一切，培养学生敬畏生命、关爱身边每一个人的生命的情怀。 【教学目标】 1、情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标：培养敬畏生命的情怀；培养关怀和善 待身边其他人的生命的情感。 2、能力目标：能力目标：坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀 和善待身边其他人的生命。 3、知识目标：知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理 解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走 向对他人生命的关怀。 【教学重点】 1、懂得谨慎地对待生命关系，尊重、关注、关怀和善待身边每一个 2、懂得对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令 【教学难点】 正确理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀 【教学方法】 情境教学法、案例教学法和导练结合教学法 【教学过程】 一、导入新课一、导入新课 教师呈现 PPT 内容，播放视频 让学生通过视频感受生命 多媒体展示三组图片： 教师介绍图片背景，学生回答问题 教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、 不可预知的结束我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们 万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而 默哀我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、 神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 今天我们一起学习第八课探问生命第 2 课时敬畏生命 。 二、明确学习目标二、明确学习目标 PPT 展示教学目标，让学生阅读，明确学习目标 三、探究新知三、探究新知 1.生命至上 PPT 呈现“天津滨海新区爆炸现场”的图片、资料和汶川地震图片 2015 年 8 月 12 日晚 23 时 34 分左右，天津滨海新区一处危险 品物流仓库发生爆炸，随后引起周围多家工厂更强烈的二次爆炸， 此次特重大爆炸安全事故中 165 人遇难，8 人失联。中国地震台网 速报显示，第一次爆炸发生在 8 月 12 日 23 时 34 分 6 秒，近震震级 约 2.3 级，相当于 3 吨 TNT，第二次爆炸在 30 秒种后，近震震级约 2.9 级，相当于 21 吨 TNT这已经达到一枚微型战术核武器的爆 炸当量。 学生思考并讨论：以上事件告诉我们什么道理？ 教师总结：对以上事件的感悟，让我们认识到对生命的敬畏。 在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触 动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味 到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。 这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他 人的生命是共同存在的。 探究一：探究与分享探究一：探究与分享寻找失联的寻找失联的 MH370MH370 客机客机 多媒体呈现寻找 MH370 客机相关资料，激发学生思维，思考材 料后的问题，两两交流对学，达成共识，教师总结。 教师总结：生命是崇高的，神圣的。每个人的生命都比金钱、权势 等更重要。生命价值高于一切，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 探究二：探究与分享探究二：探究与分享陶行知的困惑陶行知的困惑 多媒体呈现陶行知的困惑，思考材料后的问题，小组讨论交流， 达成共识，教师总结。 教师总结：生命是宝贵的，每个人的生命都比财富、机器、安 乐、名誉、权位等更重要。在这些外在东西面前，生命价值高于一 切。 探究三：探究与分享探究三：探究与分享救不救救不救 学生阅读教材 P95 材料，体验心理矛盾，小组合作探究与分享， 反思类似的行为。小组内讨论交流：不顾自身危险去救他人是不爱 惜自己的生命吗？ 小组代表阐述讨论结果并与全班同学分享。 教师总结：我们不能只看到自己生命的重要性，我们也必须承 认别人的生命同样重要。我们要自觉地珍爱他人的生命，主动向陷 入困境的生命伸出援助之手。 2.休戚与共 探究四：阅读感悟探究四：阅读感悟我是一个生命我是一个生命 学生自主阅读教材 P96 材料，两两交流自己的读后感，让学生 学会关怀身边的生命。 教师总结：每个人都需要与他人共同生活，我们要关爱尊重身 边的每一个生命，对陷入困境的生命伸出援助之手。 探究五：探究与分享探究五：探究与分享善的力量善的力量 学生自主阅读教材 P97 材料，小组合作探究，完成材料后的问 题。 教师总结：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命， 谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善 待身边的每一个人。 四、教师总结四、教师总结 生命是神圣的、至上的，我们对生命应该有一种敬畏的情怀， 每个人的生命都有其自身的价值与意义。我们要珍爱自己的生命， 更要自觉地珍爱他人的生命。生命要休戚与共。 【板书设计】 敬畏生命 一、生命至上 1生命是脆弱的，也是坚强的 2生命价值高于一切 3珍爱他人的生命 二、休戚与共 1敬畏生命就要从珍惜自己的生命走向关爱他人生命 2谨慎地对待生命关系，处理生命问题 3对生命的敬畏是内心的自愿选择 【当堂演练】 1我们要做到敬畏生命就应该（ ） （1）好好珍爱自己的生命就行了 （2）不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命 （3）谨慎地对待生命关系、处理生命问题 （4）把敬畏生命作为内心的自愿选择 A（1） （2） （3） B（2） （3） （4） C（1） （3） （4） D（1） （2） （4） 2在自然灾害、事故灾难面前，党和国家争分夺秒，不惜一切代价 抢救生命。这是因为（ ） A 人生的价值在于战胜挫折 B 各种生命共生共存，息息相关 C 生命是坚强的、有力量的，也是脆弱的、艰难的 D 每个人的生命都是有价值的，要敬畏生命、关爱生命 3下列对生命至上的理解正确的有( ) 生命价值高于一切 生命至上意味着自己的生命最重要 生命至上意味着别人的生命同样重要 生命至上，要求我们对生命有敬畏的情怀 A B C D 【课堂作业】 学生先在小组内交流、分享对教材 P98 观点的看法，然后教师 总结并布置作业，以敬畏生命为题写一篇短文，感受生命的神 圣。