第三单元 师长情谊-第七课 亲情之爱-爱在家人间-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：60be3).zip

人教版七年级道德与法治上册第三单元 爱在家人间爱在家人间第一课时教学设计第一课时教学设计 一、教学内容一、教学内容：七年级上册第三单元第七课第二框 爱在家人间 二、设计理念二、设计理念： 实施“体验-探究-感悟-提升”的四环节教学模式，让学生在情境体验、探究中 学习本课知识点，获得感悟提升，淡化说教。本节课课本中的活动和内容很多，通过 舍弃，剔除部分内容，梳理出一个清晰的逻辑主线。本课以视频一碗蛋炒饭故事 贯穿整节课，以爱为主线，从亲情之爱出发，引领学生体味爱，寻找爱的表现，探究 产生爱的冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法。本课的最大亮点在于 运用信息技术手段设计了四个活动主题：爱的回忆、爱的碰撞、爱的沟通 和爱的检讨，以这四个活动环节作为整堂课支撑。 三、教学目标三、教学目标 情感、态度与价值观目标:体味家庭中亲情的温暖,树立化解家庭矛盾的意识。 能力目标:领会和感受家庭中的亲情；掌握化解亲子冲突的方法和技能。 知识目标:了解家庭中亲情的表现形式；知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的 问题；认识亲子冲突处理不好的危害。 四、学情分析四、学情分析 初中学生进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点及学业压力，既需要得到 父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，但是对于亲情的认识还不到位,现实生 活中还会与家人有各种磕磕碰碰，产生矛盾，甚至逆反心理。引导学生协调与父母之 间的矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，培养学生的家庭责任感和共建共享 家庭美德。 五、重难点和关键点五、重难点和关键点： 重点：从生活细节中体味亲情；有效与父母沟通，化解亲子冲突。 难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。 关键：采取“体验-探究-感悟-提升”的教学模式，让学生去活动、探究、体验、 领 悟，在情境体验、探究中获得感悟提升，引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱， 学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。 六、教学课时六、教学课时：1 课时 七、教学准备七、教学准备： 教师准备：搜集关于家人温馨瞬间、亲情、不能接纳父母的视频、图片及故事， 制作课件，准备卡片。 学生准备：翻翻自己与家人的照片，与父母共同欣赏回忆；查阅沟通技巧与方法。 八、八、 教学模拟预设教学模拟预设 教学环节教学环节教学的内容、过程与方法教学的内容、过程与方法 情境体验 1、播放时间都去哪儿了爱的回忆视频 2、分享家人的照片和美好的瞬间，谈家人做的最感动的一件事 3、播放一碗蛋炒饭爱的碰撞视频 4、角色扮演：女生和妈妈爱的沟通情境 问题探究 1、在你的生活中有没有发生过类似的“碰撞”呢,心里的感受? 2、为什么相爱的一家人会发生冲突? 3、如果不能处理好这些亲子冲突,会有什么危害? 4、讨论怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。 5、在与父母相处过程中,对自己曾经最不满意的态度或做法 现在你会怎么做？ 心灵感悟 1、感悟浓浓的亲情，体味亲情的存在。 2、呵护亲子间的爱，亲子冲突需要双方通过良好互动沟通来解决。 行为提升 1、学会用发展的观点去观察和分析，用沟通呵护爱。 2、接纳和理解父母，掌握与父母沟通的技巧。（角色扮演） 3、学会表达对父母的爱(卡片制作） 九、教学实际过程九、教学实际过程： 【情境体验情境体验】-】-播放时间都去哪儿了视频，观看视频谈感受（电话连线）。 歌词：门前老树长新芽藏进了满头白发，记忆中的小脚丫，肉嘟嘟的小嘴 巴，一生把爱交给他，只为那一声爸妈，时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了， 生儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了 【心灵感悟心灵感悟】一、一、 爱在家人间，家庭中的亲情之爱。爱在家人间，家庭中的亲情之爱。 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，对亲人无私的爱和无悔的付出。 这就是家庭中的亲情之爱。 设计意图：一方面渲染课前氛围，激发学生的学习兴趣；另一方面，引起学生的情感共鸣，感悟 浓浓的亲情，体味亲情的存在。 活动一活动一: :爱的回忆爱的回忆 【情境分享情境分享】分享家人的照片和美好的瞬间，谈谈家人做的最让你感动的一件事 【心灵感悟心灵感悟】感受亲情 每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉， 有的自然随和 现实生活中,由于亲人的离开,新成员的出现,我们的家庭结构也会因之改变。但 是,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。 设计意图： 采用分享发散的思维方式，让学生充分展开想象的翅膀，依据生活体验，说出对家 的甜蜜回忆、美好温馨的时光和那浓浓的亲情，激发学生爱家人情感 活动二：爱的碰撞活动二：爱的碰撞 【情境体验情境体验】 教师播放视频一碗蛋炒饭，视频中出现的母女俩争吵时的对话。 【问题探究问题探究】 小组合作交流学习 （1）在你的生活中有没有发生过类似的“碰撞”呢,想起这些,你心里的感受是怎样 的? （2）为什么相爱的一家人会发生冲突? （3）视频中的女生错在什么地方?如果不能处理好这些亲子冲突,会有什么危害? 学生活动:此三个问题需要全班以小组合作的方式进行讨论,推选代表参加全班交流 （设计意图:这是本课的难点所在,以小组合作探究的方式促进了学生在相互交流中理解较复杂的 知识点,也一定程度上培养了学生合作分析问题的能力。） 【心灵感悟心灵感悟】二、二、. .爱的碰撞爱的碰撞 1、和家人关系微变化 一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活; 另一方面,面对父母的信任和放手,我们又觉得失落和不安,期待得到更多的关注 和呵护。 2、碰撞的原因 由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面 必然存在差异,冲突难以避免。 过渡：其实，有冲突说明我们在长大，自我意识在增强，如果能正确处理，会让我们 在冲突过后更加理解、更加相爱，可如果处理不好呢？ 【情境体验情境体验】 欣赏漫画“爱的冲突”，交流影响。 【心灵感悟心灵感悟】3、爱的“碰撞” 处理不好亲子冲突，家就不再是甜蜜、温暖、轻松的避风港了，总是充斥着火 药味，成为随时即可引爆的战场，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦，严重的亲 子冲突甚至还会导致人走上违法犯罪的道路，破坏社会的和谐稳定。 活动三：爱的沟通活动三：爱的沟通 【角色扮演角色扮演】如果你是一碗蛋炒饭中的女生你会通过怎样的方式让亲子 沟通更顺畅? 角色扮演：分别扮演女生和妈妈进行沟通二种场景（打电话和见面） 【问题探究问题探究】（1）反思同学们的表演，看看哪些结果是自己所期望的。 （2）怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。 【心灵感悟心灵感悟】三、三、. .沟通传递爱沟通传递爱 呵护亲子间的爱，日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联 结” 爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 （设计意图:通过角色扮演的方式,让学生更多参与到课堂教学中，直观有效地了解学生实际 运用知识的能力,培养合作能力，掌握与父母沟通的技巧和应对冲突的智慧,接纳理解父母，同时 活跃了课堂气氛。） 活动四活动四 爱的检讨爱的检讨 【情境交流情境交流】 在与父母相处过程中,对自己曾经最不满意的态度或做法 现在你会怎么做？ 如关注事实 ；把握时机；留意态度；选择方式；考虑环境 设计意图：通过反思对比，教会学生学会用发展的观点去观察和分析，用沟通呵护爱， 接纳和理解父母，掌握与父母沟通的技巧。 【行为提升行为提升】 以 5 月份母亲节为契机，“爱要这样来表达”为主题,进行感恩卡片 制作活动，表达对父母的爱。（配乐歌曲相亲相爱一家人） （设计意图:3 分钟“爱的卡片”制作，既培养学生动手能力，又提升主题，落实情感。用亲情 之爱结尾,一方面做到首尾呼应,另一方面让学生意识到与家人的相处中尽管有冲突,但家人的爱依 然存在。） 【感悟分享感悟分享】 这节课你有什么收获？这节课你有什么收获？ 小结：家是一生读不完的书,只有动真情才能读懂它。家中有温暖的关怀,也有 甜蜜的碰撞。让我们带着理解信任和包容,让爱长住你家、我家! 课堂练习 学以致用 十、板书设计十、板书设计 人教版七年级道德与法治上册第三单元 每个人的内心都有一份每个人的内心都有一份 对家人割舍不断的情感对家人割舍不断的情感- -亲情之爱。亲情之爱。 1、 亲情亲情 你还记得家人做的你还记得家人做的 最让你最让你感动的一件事感动的一件事 或者自己小时候受或者自己小时候受父父 母呵护的童趣母呵护的童趣吗？吗？ （1）每个家庭的每个家庭的 亲情表现不尽相同亲情表现不尽相同 2.感受亲情感受亲情 家有儿女是一部关于少儿题材的情景家有儿女是一部关于少儿题材的情景 喜剧，讲述了两个喜剧，讲述了两个离异家庭结合离异家庭结合后发生在父母后发生在父母 和三个孩子间的各种和三个孩子间的各种有趣故事有趣故事。 （2）现实生活中，由于亲人的离开、新成现实生活中，由于亲人的离开、新成 员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但员的出现，我们的家庭结构也会因之改变。但 是，只要我们是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情用心感悟就会发现，家中的亲情 仍在仍在，尽管它的表现形式可能会发生变化，尽管它的表现形式可能会发生变化。 一碗蛋炒饭一碗蛋炒饭 （1 1）你有没有发生过类似的你有没有发生过类似的 “碰撞碰撞”,当时感受是感受是? （2 2）为什么相爱的一家人会为什么相爱的一家人会 发生冲突发生冲突? （3 3）女孩有错吗女孩有错吗? ?错在哪？错在哪？ 如果不能处理好这些亲子冲如果不能处理好这些亲子冲 突突,会有什么危害会有什么危害? 二、爱的碰撞二、爱的碰撞 1、家人关系微变化、家人关系微变化 一方面一方面,我们希望父母尊重我们，我们希望父母尊重我们，不要不要 过多干涉过多干涉我们的生活；我们的生活； 另一方面，面对父母信任和放手，又另一方面，面对父母信任和放手，又 觉觉失落和不安失落和不安，期待得到更多关注和呵护，期待得到更多关注和呵护 。 我们开始我们开始审视审视父母给予我父母给予我 们的爱，开始们的爱，开始质疑质疑父母，甚至父母，甚至 挑战挑战父母的权威父母的权威 2、亲子碰撞的原因、亲子碰撞的原因 由于我们与父母在心智、学识、经历由于我们与父母在心智、学识、经历 等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面差异较大，对问题的理解、感受 等方面必然存在差异，冲突难以避免等方面必然存在差异，冲突难以避免。 的的 使父母忧心使父母忧心 使自己烦恼使自己烦恼 使家庭气氛紧张使家庭气氛紧张 影响孩子的学习，父母影响孩子的学习，父母 的工作和大家身心健康的工作和大家身心健康 思考：亲子碰撞会带来哪些危害思考：亲子碰撞会带来哪些危害 爱爱 如果你是如果你是一碗蛋炒饭一碗蛋炒饭 中的女生你会通过怎样的方中的女生你会通过怎样的方 式让亲子式让亲子沟通更顺畅沟通更顺畅? （母女打电话、家门口场景）（母女打电话、家门口场景） 不伤害父母感情和不影响亲子关系。不伤害父母感情和不影响亲子关系。 尝试着去尝试着去接纳接纳父母的做法，父母的做法，理解理解父母的爱父母的爱 。 三三.沟通传递爱沟通传递爱 1、感受和体会感受和体会与父母之间最普通的与父母之间最普通的“联结联结”。 尝试让父母尝试让父母了解了解我们，用能接受的方式我们，用能接受的方式 表达我们的爱。表达我们的爱。 2、呵护亲子间的爱、呵护亲子间的爱互动沟通互动沟通 发发生生冲冲突突 在与父母相处过在与父母相处过 程中，对自己曾经最程中，对自己曾经最 不满意的态度或做法不满意的态度或做法 ，现在现在你会怎么做？你会怎么做？ 3、与父母沟通的技巧、与父母沟通的技巧 关注事实关注事实 把握时机把握时机 留意态度留意态度 选择方式选择方式 考虑环境考虑环境 制作亲情卡，写上你对亲人爱制作亲情卡，写上你对亲人爱 ，回家后交给相应的亲人。，回家后交给相应的亲人。 课堂小结课堂小结 家是一生读不完的书家是一生读不完的书, ,只有动真只有动真 情才能读懂它。亲情之爱是主旋律情才能读懂它。亲情之爱是主旋律 ，亲子冲突是插曲，让我们带着，亲子冲突是插曲，让我们带着理理 解信任和包容解信任和包容, ,让爱长住你家、我让爱长住你家、我 家家! ! 1.1.下列有关亲情之爱，认识正确的有（下列有关亲情之爱，认识正确的有（ ） 人们内心对家人割舍不断的情感就是亲人们内心对家人割舍不断的情感就是亲 情之爱情之爱 每个家庭亲情之爱的表现是不同的每个家庭亲情之爱的表现是不同的 亲情之爱就应是热烈的，感觉不到的亲亲情之爱就应是热烈的，感觉不到的亲 情是不存在的情是不存在的 继父母子女关系的家庭同样有亲情之爱继父母子女关系的家庭同样有亲情之爱 A.A. B.B. C.C. D.D. C 2. 很多孩子面临学习压力大、玩伴少等烦恼，同很多孩子面临学习压力大、玩伴少等烦恼，同 时，家长感觉现在的孩子时，家长感觉现在的孩子“不好管不好管”“不懂感恩不懂感恩”。 针对这情形，孩子和家长之间应该（针对这情形，孩子和家长之间应该（ ） 各持己见，互不相让各持己见，互不相让;相互理解，积极沟通相互理解，积极沟通 ; 换位思考，平等交流换位思考，平等交流; 顺其自然，各行其是顺其自然，各行其是 A B C D B B