第四单元 生命的思考-第八课 探问生命-生命可以永恒吗-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：93bd9).zip

教学设计模板一教学设计模板一 课题名称课题名称 8.1 生命可以永恒吗生命可以永恒吗 科目科目 教学对象教学对象 课时课时 提供者提供者 道德与法治七年级学生1 课时 一、教材内容分析一、教材内容分析 生命可以永恒吗是 2016 年人教版教材的第四单元第八课第一框的内容，本单元内容 依据新课标中“认识自我”中的“自尊自强”内容编排，重点引导学生对生命进行探 索和思考，帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆和短暂的等特点，理解生命 有时尽的自然规律。在此基础上，引导学生审视个人生命与人类生命的关系，理解生命有 接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的使命感。 二、教学目标二、教学目标 1.情感、态度与价值观：培养感激生命、热爱生命的情感，增强生命的责任感和使命感。 2.能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。 3.知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的。了解生命向死而生 的自然规律。理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。 三、教学重点与难点三、教学重点与难点 教学重点：认识到生命是可贵的，每个人的生命都承担着生命接续的使命。 教学难点：从人类生命的传承关系中认识和面对我们的生命。 四、学习者特征分析四、学习者特征分析 初中阶段是学生形成人生观价值观的重要时期，七年级学生已经具备了一定的情感体验 能力和发展思维能力，对生命世界有了一定的了解，已经自觉或不自觉地开始探问生命， 思考生命的意义和价值，但受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够 全面，甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心 理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至敬畏生命。 面对复杂的社会生活，如何坚守生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大 的考验。 五、教学策略选择与设计五、教学策略选择与设计 充分发挥学生主体和教师主导作用，课上采取生生互动、师生互动的教学策略进行教 学，培养学生的独立自主学习能力和创新能力以及逻辑思维能力,鼓励学生自主探索，合作 探究，给学生足够的时间进行自主学习和讨论的机会，以便最终达到本节课的学习目标要 求。 六六、现代信息技术资源现代信息技术资源 课堂上利用多效音乐、视频、微课等资源自然过渡到本课主题上。通过图片、音频、视 频、微课等多媒体的展示，尽可能创设真实的环境，让学生更加直观地感受学习内容，调 动其学习积极性。信息技术应用合理，既能体现信息技术与思想品德学科教学的融合，起 到辅助教学的作用，又能符合课程的要求。 七、教学过程七、教学过程 教学教学 环节环节 教师活动教师活动 合作探究学习合作探究学习设计意图、学科思设计意图、学科思 想想 信息技术的应用信息技术的应用 情境情境 导入导入 老师手里现在 有一张一百元人民 币，我想把它送给 同学们中的一位， 谁想要呢？如果我 把它揉捏成这样呢？ 谁还想要？如果这 张钞票被我用脚踩 脏了，还有同学想 要吗？ .无论我怎样对 待这张钞票，你们 学生根据情境，做出 回答 创设情境，引入生 命的话题，寓意深 刻，引发学生思考。 都还是想要它，为 什么？ 同学们说的很 对，因为它并没有 被贬值，依旧值 100 元。人生路上， 我们无数次被自己 的决定或碰到的逆 境击倒，甚至碾得 粉身碎骨，此时的 我们被贬值了吗？ 不，请同学们记住， 无论什么时候，我 们都是无价之宝， 因为我们是世界上 独一无二的，请珍 爱自己的生命，创 造自己的价值。今 天，就让我们一起 来谈论生命。 （1 分 37 秒） 合作合作 探究探究 活动一、畅谈生命 展示图片，创设情 境，引发学生思考 （6 分钟） 活动二：珍爱生命 播放视频，提 出问题：看了视频 之后，你对生命有 哪些新的认识？ 教师归纳总结。 （2 分 45 秒） 活动三：认识生命 学生探究下列问题： 1、说一说你所知道 的“最长的生命”？ 2、对比图中的生命， 谁的最长？ 3、李青云是怎样实 现生命的永恒的？ 4、我们的生命可以 永恒吗？如果不可以， 为什么？如果可以， 它将怎样实现？ 学生畅谈看了视频之 后对生命的新的认识。 回答问题：下面的每 句话分别揭示了生命 创设学生对“生命 是否可以永恒”这 一问题出现分歧、 发生争议的情境， 引导学生探究讨论， 发表看法，容易激 起学生的学习兴趣、 好奇心和探究的欲 望。引导学生在探 究中拓展角度，更 加深入的探究问题， 最后也会多角度分 析解答问题。 通过播放视频，使 学生进入情境，获 得更深的切身感受， 情感得到触动。引 导学生体会生命的 来之不易，从而更 加珍爱生命。 发挥名人名言对学 展示教材 P88 图 片。 展示李青云的生 平简介。 播放“泥石流、 地震、海啸、沙 尘暴、洪水、车 祸、疾病”等的 视频 展示名言 展示名言。 （1 分 10 秒） 活动四、正视生命 带领学生阅读，引 导学生探究问题， 并进行归纳总结。 （8 分 43 秒） 活动五、延续生命 教师设置问题，引 发学生思考并进行 总结归纳 （3 分 10 秒） 活动六、延伸生命 教师播放视频，展 示图片，播放微课， 引导学生探究问题， 并进行归纳总结 （7 分 13 秒） 活动七、唱响生命 教师展示名言“有 的人活着，他已经 死了，有的人死了， 的什么特点？ 阅读 P91 探究与分享， 然后探究下列问题： 1、每个人的最终结 局都是死亡，那为什 么我们还要活着？ 2、假如你的生命只 剩下三天时间，你打 算怎样活着？ 3、孔子说：“未知 生，焉知死？”你同 意这种说法吗？说说 你的理由。 阅读教材 P91 探究与 分享，探讨问题：你 的出生给你的家庭带 来了什么？ 1、观看 公益广告，探究：我 们每个人的生命仅仅 属于我们自己吗？在 这部短片里，它还属 于什么？为什么？ 2、观看图片，探究： 图片中的主人公是谁？ 他的故事为什么能家 喻户晓，千古流传呢？ 他的生命还属于什么? 我们的呢？ 3、观看中国优秀文 明的微课 小组合作探究下列问 题： 1、你知道哪些人虽 死犹生？并作简要说 明。 生的影响，引导学 生体会和感悟生命 是独特的、短暂的 和不可逆的。 通过小故事，让学 生对生命的短暂有 一个清晰、真切的 感受。学生交流自 己对“向死而生” 的看法，是为了让 学生直面死亡，体 会“活着的感动”， 从而更加珍惜生命 中的每一天。 引导学生全面感受 个体生命对家庭的 意义，从而理解一 代又一代个体生命 的更替实现了人类 生命的接续。 通过图片、视频、 微课使学生更深刻 地体会到：生命的 接续，使得每个人 的生命不仅仅是 “我”的生命，还 是“我们”的生命。 我们每个人不仅在 身体上接续祖先的 生命，而且在精神 上不断继承和创造 人类的精神文明成 果。 引导学生树立正确 的生命观、价值观， 播放视频央视 公 益广告 展示岳飞图片 播放微课 他还活着” 。 （6 分 15 秒） 2、我们中学生在日 常生活中应怎样做， 才能实现自己的人生 价值，让生命焕发无 限光彩？ 意识到要珍惜生命 中的每一寸时光， 从身边的小事做起， 让生命变得更丰富、 更充实、更有意义。 总结总结 反馈反馈 1、 畅谈收获：通过本节课的学习，你学到了哪些知识，懂得了什么道理，今后应 怎样做？（3 分 5 秒） 2、 情感升华：播放诗朗诵热爱生命 。 （2 分 22 秒） 八、教学流程图八、教学流程图 九、板书设计九、板书设计 8.1 生命可以永恒吗 一、生命有时尽 二、生命有接续 1、生命来之不易 1、 身体的生命 2、特点： 独特的 珍爱生命 2、社会关系中的生命 继承和创造 生命是 不可逆的 3、精神信念上的生命 创设情境，导入新课 8.1 生命可以永恒吗 活动一：畅谈生命 第一目：生命有时尽 第二目：生命有接续 活动二： 珍爱生 命 活动三： 认识生 命 活动四： 正视生命 活动五： 延续生 命 活动六： 延伸生 命 活动七： 唱响生 命 总结：畅谈收获 情感升华：诗朗诵热爱生命 短暂的 3、向死而生 注：教学过程（教学环节）教师根据具体情况自行设定注：教学过程（教学环节）教师根据具体情况自行设定 人教版人教版道德与法治道德与法治七年级上册七年级上册 第四单元第四单元 生命的思考生命的思考 第八课第八课 探问生命探问生命 第一框第一框 生命可以永恒吗生命可以永恒吗 情感态度价值观目标：情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命的情感培养感激生命、热爱生命的情感 ，增强生命的责任感和使命感。，增强生命的责任感和使命感。 能力目标：能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命 有时尽，生命有接续。有时尽，生命有接续。 知识目标：知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆 的和短暂的。了解生命向死而生的自然规律。理解个体的和短暂的。了解生命向死而生的自然规律。理解个体 生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命 。 1 1、说说你所知道的说说你所知道的“最长的生命最长的生命”。 活动一：畅谈生命活动一：畅谈生命 知识链接 李清云（全球最长寿的人）李清云（全球最长寿的人） 李清云（据传1677年-1933年活到共256岁）， 原名周亮，后改名叫王尧峰，籍贯阳澄湖，有说是 苏州城附近的人，又有说是木渎附近的，后经一个 名叫王伯伯的史学家鉴定，确定其是香溢澜桥附近 的，当时经营一家面馆，在当地小有名气。约在清 嘉庆二十五年（1820年）前单身一人来到开县陈家 场上。传说他在世活了256岁，是清末民初年的中医 中药学者，也是世界上著名的长寿老人。在他在他100岁岁 时曾因在中医中药方面的杰出成就，而获政府的特时曾因在中医中药方面的杰出成就，而获政府的特 别奖励。在他别奖励。在他200岁的时候，仍常去大学讲学。这期岁的时候，仍常去大学讲学。这期 间他曾接受过许多西方学者的采访。李清云一生娶间他曾接受过许多西方学者的采访。李清云一生娶 过过23个妻子，子孙满堂，个妻子，子孙满堂，180位后人，在世位后人，在世256年岁年岁 。我们经常看到电视上经常有说有人活了120多、 160多岁，其实并没什么，李清云先生活了256岁， 而他是一位素食主义者。他认为自己健康长寿的原 因有三点：一是长期素食；二是内心保持平静、开 朗；三是常年将枸杞煮水配花枝茶同饮。 活动二：珍爱生命活动二：珍爱生命 生命来之不易。在地球上，千姿百态生命来之不易。在地球上，千姿百态 的生命竞相展现自己的活力，生命是的生命竞相展现自己的活力，生命是 大自然的奇迹。每个人的生命是在无大自然的奇迹。每个人的生命是在无 数的偶然性中产生的，它是属于我们数的偶然性中产生的，它是属于我们 自己的幸运。自己的幸运。 正如世界上没有两片完全相同的树叶一样，正如世界上没有两片完全相同的树叶一样， 每个生命都是独一无二的每个生命都是独一无二的,不可替代的不可替代的。 人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返 。 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已 。 生命是独特的。生命是独特的。 生命是不可逆的。生命是不可逆的。 生命是短暂的。生命是短暂的。 活动三：认识生命活动三：认识生命 下面的每句话分别揭示了生命的什么特点？下面的每句话分别揭示了生命的什么特点？ 阅读阅读P91探究与分享，回答下列问题：探究与分享，回答下列问题： 1、“每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们每个人的最终结局都是死亡，那为什么我们 还要活着？还要活着？” 3、孔子说：、孔子说：“未知生，焉知死未知生，焉知死?”,你同意这种说你同意这种说 法吗？说说你的理由。法吗？说说你的理由。 2、如果你的生命只剩下三天时间，你打算怎样活、如果你的生命只剩下三天时间，你打算怎样活 着？着？ 活动四：正视生命活动四：正视生命 为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值为了自己心中的信仰，为了家人的幸福，为了让生命更有价值 年仅年仅12岁的何玥，在知道自己的生命即将结束时，做出了怎样的岁的何玥，在知道自己的生命即将结束时，做出了怎样的 决定？决定？ 将自己的器官捐献给需要的人将自己的器官捐献给需要的人 未知生，未知生，焉知死焉知死? 还不知道活着的道理，怎还不知道活着的道理，怎 么能知道死呢？么能知道死呢？ 我们每个人都无法抗拒生命发展的自然我们每个人都无法抗拒生命发展的自然 规律。死亡是人生不可避免的归宿，它规律。死亡是人生不可避免的归宿，它 让我们感激生命的获得。向死而生，让让我们感激生命的获得。向死而生，让 我们拥有一份好好活着的感动，从容面我们拥有一份好好活着的感动，从容面 对生命的不可预知，更加热爱生命。对生命的不可预知，更加热爱生命。 请同学们阅读请同学们阅读P91下面的探究与分享，并思考：你的出生给你下面的探究与分享，并思考：你的出生给你 的家庭带来了什么？的家庭带来了什么？ 活动五：延续生命活动五：延续生命 在历史的长河中，个人的生命虽然短在历史的长河中，个人的生命虽然短 暂，但正是一代又一代的个体生命实暂，但正是一代又一代的个体生命实 现了人类生命的接续。在人类生命的现了人类生命的接续。在人类生命的 接续中，我们总能为自己的生命找到接续中，我们总能为自己的生命找到 一个位置，担当一份使命。一个位置，担当一份使命。 活动六：延伸生命活动六：延伸生命 活动六：延伸生命活动六：延伸生命 生命的接续，使得每个生命的接续，使得每个 人的生命不仅仅是人的生命不仅仅是“我我” 的生命，还是的生命，还是“我们我们”的的 生命。生命。 欢迎来到微课堂 活动七：唱响生命活动七：唱响生命 1、“有的人活着，他已经死有的人活着，他已经死 了；有的人死了，他还活着了；有的人死了，他还活着” 。你知道哪些人虽死犹生？。你知道哪些人虽死犹生？ 并做简要说明。并做简要说明。 2、我们中学生在日常生活中应怎样、我们中学生在日常生活中应怎样 做，才能实现人生价值，让生命焕发做，才能实现人生价值，让生命焕发 无限光彩？无限光彩？ （请围绕家庭、学校、社会、国家、世界等方面讨论）（请围绕家庭、学校、社会、国家、世界等方面讨论） 通过本节课的学习，你学通过本节课的学习，你学 到了哪些知识，懂得了什到了哪些知识，懂得了什 么道理，今后应怎样做？么道理，今后应怎样做？ 8.1 生命可以永恒吗生命可以永恒吗 一、生命有时尽一、生命有时尽 1、生命来之不易、生命来之不易 2、特点：、特点： 独特的独特的 不可逆的不可逆的 短暂的短暂的 3、向死而生、向死而生 二、生命有接续二、生命有接续 1、 身体生命身体生命 2、社会关系中的生命、社会关系中的生命 3、精神信念上的生命、精神信念上的生命 请尝试制作一张 你的家族图谱。