第四单元 生命的思考-第九课 珍视生命- 增强生命的韧性-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版七年级上册道德与法治(编号：90136).zip

塑料管塑料管木棍木棍 目录录 励励志 人物:廖智廖智 活动要求： 以小组小组为单位位，每组每组成员员自行站站起来讲讲述自己己 经历的挫折挫折，及及当时的感受受和反应（应（一个成员员 只能述说一次）；若）；若5s内没没有组员讲组员讲述的或讲讲 述内容不完整整将淘汰淘汰，下一组组不能重复重复已讲讲述 的挫折挫折，重复重复即淘汰淘汰，坚坚持到到最后的小组小组将获获 得胜利胜利。 面面对挫折挫折，不同的人会会 有不同的情绪情绪感受受和行 为反应应。 面面对挫挫折折产产生不同感受受 和行为反应应的主要原原因因 ，是人们对挫挫折折的认识识 和态态度不同。 “超级演说家超级演说家”选拔规则：选拔规则： 每一组选送每一组选送1 1名代表，演说内容名代表，演说内容 围绕围绕“再遇挫折，我会再遇挫折，我会”，可，可 自拟演说题目，自拟演说题目，1 1分钟陈述时间，最分钟陈述时间，最 后由大众评审选出今天的后由大众评审选出今天的“超级演超级演 说家说家”冠军，准备时间为冠军，准备时间为1 1分钟。分钟。 曾经多少次跌倒在 路上 曾经多少次折断过 翅膀 如今我已不再感到 彷徨 我想超越这平凡的 生活 我想要怒放的生命 就象飞翔在辽阔天 空 就象穿行在无边的 旷野 拥有挣脱一切的力 量 曾经多少次失去了 方向 曾经多少次扑灭了 梦想 如今我已不再感到 迷茫 我要我的生命得到 解放 我想要怒放的生命 就象飞翔在辽阔天 空 就象穿行在无边的 旷野 拥有挣脱一切的力 量 我想要怒放的生命 就象矗立在彩虹之 颠就 象穿行璀 璨的星河 拥有超越平凡的力 量 曾经多少次失去了 方向 曾经多少次扑灭了 梦想 如今我已不再感到 迷茫 我要我的生命得到 解放 我想要怒放的生命 就象飞翔在辽阔天 空 就象穿行在无边的 旷野 拥有挣脱一切的力 量 我想要怒放的生命 就象矗立在彩虹之 颠 就象穿行璀璨的星 河 拥有超越平凡的力 量 我想要怒放的生命 就象飞翔在辽阔天 空 就象穿行在无边的 旷野 拥有挣脱一切的力 量 我想要怒放的生命 就象矗立在彩虹之 颠 就象穿行璀璨的星 河 拥有超越平凡的力 量 第二框增强生命的韧性 基础过关 一、单项选择题 1遇到挫折俗称“碰钉子”，下列人物遇到了自己人生道路上的“钉子”的有 ( ) 小明高考成绩不理想，未能进入名牌大学，内心十分失落 某同学因长相丑陋，求职多次被用人单位拒绝 小刚因周六晚上玩了一会儿游戏受到妈妈打骂 李宁的亲人在“东方之星”游轮沉船事故中遇难 A B C D 2“如果生活只有晴空丽日而没有阴雨笼罩，只有幸福而没有悲哀，只有欢乐而没有痛苦， 那么，这样的生活根本就不是生活至少不是人的生活。”这说明( ) A人生难免有挫折，挫折与人生相伴 B山重水复疑无路，柳暗花明又一村 C挫折就是人生成长的障碍 D挫折并不可怕，可怕的是不能正确对待挫折 3(2016南通海门质检)“经一番挫折，长一番智慧”这句话表明 （ ） A挫折的存在具有普遍性 B挫折也能成为人生中的宝贵财富 C挫折是生活中的灾难、成长中的障碍 D导致挫折的因素是多种多样的 4对下边漫画挫折是人生的必经之路，先经历者为乐观，后经历者为悲观理解正确 的是 ( ) 要勇敢地面对挫折，战胜挫折，实现成功 对待挫折的态度不同，则结果不同 面对挫折，我们要以积极的态度应对 面对挫折，逃避也是不错的选择 A B C D 5(2015泰州中考)列夫托尔斯泰说过：“请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定毅力和 信心，而且懈怠的害处也就愈大。”下列选项中与这句名言意思相近的是 ( ) 志不强者智不达(墨子) 有毅力者成，反者败(梁启超) 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志(苏轼) 千人同心，则得千人力；万人异心，则无一人之用(淮南子兵略训) A B C D 6(2015云南学业考)在学校组织的期中检测中，小蓝擅长的英语学科只考了 59 分，这让 她很沮丧，整日闷闷不乐。作为好朋友，你给她的合理化建议是( ) 主动寻求老师帮助，分析考试失利的原因 正视现实，积极寻找战胜挫折的方法 树立信心，增添战胜挫折的勇气 不必太在意，反正下次会考好的 A B C D 二、辨析题 7在一档父子亲情互动节目中，郭涛对自己的儿子采取“纯爷们式”的教育，让“当下孩子 的挫折教育”如何开展成为各方讨论的话题。 你认为挫折教育有必要吗?为什么? 能力提升 在校园网论坛上有近千篇关于挫折这一话题的跟帖，下面是几个网友的跟帖： 平凡人生：人生必有坎坷和挫折!挫折是成功的先导，不怕挫折比渴望成功更可贵。 天道酬勤：成功一定有方法，失败一定有原因，所以遇到挫折时要寻求解决之道，而不 是自寻烦恼，消极对待。 风舞飞扬：人生总是这样坎坎坷坷，有目标的人就会成功，不要因为一点点挫折就摔倒， 要学会战胜自己。 请你参与他们的讨论，并围绕下列问题跟帖发言： (1)你认为人们面对挫折的正确态度是什么? (2)应对挫折，寻找有效方法最重要。面对挫折时，我们应该怎样做? “增强生命的韧性增强生命的韧性”教学设计教学设计 一、教学背景分析一、教学背景分析 1.本课时教学内容的功能和地位 增强生命的韧性是人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课 珍视生命中的第二框。本框题分为两目：“生活难免有挫折”引导学生认识什么是挫 折，分析人们对挫折的认识和态度不同，会产生不同的感受和反应，懂得要及时调整自己， 正确对待挫折；“发掘生命的力量”引导学生懂得生命是有韧性的，我们需要发掘自己的 生命力量，增强生命的韧性。 学习本框题，对于提高学生的思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，以及奠定科学的 人生观基础，具有重要意义。 2.学情分析 新课程标准明确指出：学生是学习和发展的主体。因此，无论是教学的哪一个环节都应 考虑学生的实际情况。七年级学生刚升入初中，还处于从小学到初中的转型期，大多是父 母的“掌中宝” ，没受过什么大的委屈和挫折，加上身心发展和社会阅历等条件的限制，对 挫折缺乏体会，缺乏客观理性地认识。所以在本课的教学当中，要贴近学生的实际生活进 行授课，让他们体会到挫折的难免性，学会直面挫折、战胜挫折，进而增强生命的韧性。 3.教学方式与手段 （1）情境体验教学：利用做实验、视频、图片等手段，激发学生学习的兴趣，在体验 感悟中帮助学生更好地理解知识。 （2）讨论教学：以学生为主体，组织学生进行讨论，使学生在学习交流中解决问题， 并培养其自学、合作探究的能力。 4.教学重难点 （1）教学重点：正确认识和看待挫折。 （2）教学难点：如何发现、挖掘自己的生命力量。 二、教学目标二、教学目标 1.情感态度价值观： 认识到挫折是我们生命成长的一部分，培养学生勇于面对困难的勇气和坚强意志，增强 生命的韧性。 2.能力目标： 能正确认识和对待挫折，能采取有效措施发掘自身力量，增强生命的韧性。 3.知识目标： 了解挫折的含义，知道面对挫折不同的认识和态度会有不同的感受和反应；了解战胜挫 折，增强生命韧性的方法。 三、教学过程三、教学过程 （一）情境导入（一）情境导入 最近有一对好朋友闹得有些不开心，它们在为谁更有韧性而发生了争论。到底谁更有 韧性呢？我们就通过一个实验来帮助它们解决疑惑吧！ 请一位学生上台演示用相同的力，分别用手去折断木棍和塑料吸管。通过实验结论， 导入新课。 板书：增强生命的韧性 设计意图：通过情境实验让学生动起来，激发学习兴趣，导入新课。设计意图：通过情境实验让学生动起来，激发学习兴趣，导入新课。 过渡：过渡：生活中有这样一群人，人间所有的苦难和不幸都好像冲他而去，他痛苦，但却 承受了下来。依然清醒而理智，依然从容而坚定。他们如此坚强般地活在世上就仿佛是要 专门证明给人们看：生命到底有怎样的韧性。比方说接下来我给同学们介绍的这个人物廖 智，她因为一场灾难而改变人生，也因写的一本书而被众人知晓，这本书就是感谢生命 的美意。同学们读过这本书吗，认识廖智吗？（学生回答）正好，今天我们就通过几段 视频来了解一下她的人生故事，来感受一下生命到底有怎样的韧性。 设计意图：以廖智的人生故事贯穿全课内容。设计意图：以廖智的人生故事贯穿全课内容。 （二）讲授新课（二）讲授新课 环节一：感知环节一：感知 挫折挫折 活动一：活动一：看视频，知道理看视频，知道理 多媒体播放视频:天灾降临 学生思考问题：廖智遇到了什么，当时的感受怎样，有哪些行为反应？ 活动二：挫折分享接龙比赛：活动二：挫折分享接龙比赛：分享自己曾经遇到的某个挫折，并谈谈当时 的感受和行为反应。 活动要求：以小组为单位，每小组成员自行站起来讲述自己遇到的某个挫折，及当时 的感受和行为反应（一个成员只能述说一次） ；某小组若 5 秒内没有成员讲述或陈述内容不 完整将被淘汰，下一组不能重复上一组已讲过挫折，重复即淘汰，坚持到最后的小组获得 最终的胜利。 阶段小结阶段小结：生活的道路并不总是平坦的，在我们怀揣美好的愿望、目标、期待去努力 的过程中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说 的挫折。并且面对不同的挫折，不同的人会有不同的情绪感受和行为反应。 设计意图：让学生在感受的基础上引出设计意图：让学生在感受的基础上引出“挫折挫折” ，初步体验挫折发生时我们会产生不同，初步体验挫折发生时我们会产生不同 的情绪感受和行为反应，懂得要及时调整自己的情绪感受和行为反应，懂得要及时调整自己 过渡：过渡：那么为什么面对不同的挫折，我们会产生不同的情绪感受和行为反应呢？接下 来我们进入第二环节：感悟挫折，看看能不能从廖智身上找到答案。 环节二：感悟环节二：感悟 挫折挫折 活动三：看视频，悟道理活动三：看视频，悟道理 多媒体播放视频：直面挫折 学生思考：经过一番调整之后，廖智对挫折有何新的认识，态度怎样？情绪和行为反 应与之前相比有何不同？ 这说明了什么？ 阶段小结阶段小结：面对挫折产生不同感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态 度不同。 设计意图：设计意图：让学生在体验的基础上明白，产生不同感受和行为反应的主要原因是人们让学生在体验的基础上明白，产生不同感受和行为反应的主要原因是人们 对挫折的认识和态度不同，告诉学生要正确对待挫折。对挫折的认识和态度不同，告诉学生要正确对待挫折。 过渡：过渡：正因为如此，所以我们要正确认识和对待挫折，及时调整自己，保持积极乐观 的心态。鲁迅曾说：“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 ”同学们，在与挫折的较量中你 是选择愤然的爆发呢，还是选择静静地等待灭亡？（学生回答）很好，那么我们可以通过 什么方式去爆发生命呢，接下来我们进入另一环节：生命挫折，看看廖智她是如何用生命 的力量来战胜挫折的。 环节三：生命环节三：生命 挫折挫折 活动四：看视频，明道理活动四：看视频，明道理 多媒体播放视频：不抛弃，不放弃 学生交流思考：廖智是如何克服困难，战胜挫折的？ 阶段小结：阶段小结：如何发掘生命的力量，增强生命的韧性？ 需要发现、发掘自己的生命力量 培养自己面对困难的勇气和坚强意志 借助外力，向他人寻求帮助 设计意图：设计意图：让学生在体验、感悟、生成中，引导他们认识到每个人的生命都蕴含着巨让学生在体验、感悟、生成中，引导他们认识到每个人的生命都蕴含着巨 大的力量，我们要向榜样学习，发现、挖掘自己的生命力量大的力量，我们要向榜样学习，发现、挖掘自己的生命力量。 过渡：过渡：挫折并没有使廖智屈服，而是重新鼓起勇气，继续追求着梦想，最后她终于舞 出了自己的精彩人生。这就是“艰难困苦，玉汝于成”吧！所以她在经历这一切之后，非 常感激乐观地写了这本感谢生命的美意 。接下来我们进入最后一个环节：感谢挫折。 环节四：感谢环节四：感谢 挫折挫折 活动五：活动五：超级演说家超级演说家校园选拔赛之校园选拔赛之“再遇挫折，我会再遇挫折，我会”演说演说 活动要求：以小组为单位，每小组选送一名代表，围绕“再遇挫折，我会”发表演 说，1 分钟陈述时间，最后由大众评审选出“超级演说家”冠军。 设计意图：通过活动激发学生学习的热情，同时设计意图：通过活动激发学生学习的热情，同时引导学生积极乐观地面对挫折，转变对引导学生积极乐观地面对挫折，转变对 挫折的看法，感谢挫折帮助我们成长挫折的看法，感谢挫折帮助我们成长。 （三）课堂总结（三）课堂总结 要说我们每一个人在挫折面前扮演的角色的话，我觉得我们就像大海中的水手，在大 海中掌舵自己的船，但只要身处大海，我们就难免会经历大风大浪，但只要我们在挫折面 前不慌张，把准方向，积极进取，寻找战胜挫折的有效方法，不断发掘生命力量，增强生 命的韧性，那么我们就一定能够：乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 廖智：不管前路如何乌云密布，我都会竭力冲上云霄，相信密云之上必有阳光普照。 四、板书设计四、板书设计 五、教学反思五、教学反思