1、学学 校校年年 级级七年级学学 科科思想品德 课课 题题生命可以永恒吗课课 时时1 课时教教 师师 教教 材材 分分 析析 生命可以永恒吗是人教版教材七年级道德与法治课第八课第一框内容。本单元首先 引领学生探问“生命可以永恒吗？”，帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、不可逆 和短暂的特点，理解生命有时尽的自然规律。在此基础上，引导学生审视个人生命与人类 生命的关系，理解生命有接续，初步培养学生作为个体生命的“我”在人类生命接续中的 使命感。 学学 情情 分分 析析 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展， 初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命
2、的意义和价值。初中学生的心 理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平有限，他们对生命问题 的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对 学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。 教教 学学 目目 标标 情感态度与价值观：情感态度与价值观：培养学生感激生命、热爱生命，树立正确的生命道德观念，增强生命 的责任感和使命感。 过程与方法：过程与方法：通过自主学习和小组合作探究生命可以永恒吗，培养学生对生命问题的辩证 思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。 知识与技能：知识与技能：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和
3、短暂的；了解生命发展的自 然规律。 教教 学学 重重 点点 生命有接续。 教教 学学 难难 点点 如何正确对待生命？ 核核 心心 问问 题题 生命可以永恒吗？ 教教 学学 方方 法法 自主探究式、讨论式、启发式 教教 学学 环环 节节 教教学学活活动动学生活动学生活动设计意图设计意图 预预 留留 汇汇 报报 2 请同学们进行课前汇报。 汇报一下运用你的经验， 说说 你所知道的“最长的生命”？ 课前汇报 激 发 学 习 兴趣。 问问 题题 出出 示示 1 1 古人云： “水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有 知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵 也。” 那么我们的生命可以永恒吗
4、？这节课我们就带着这个 问题进行深入的学习。 学生阅读 教材并思考。 明确学习 目标，了解探 究方向。 自自 主主 探探 究究 8 8 1、学生出声阅读教材，四人一组，进行小组讨论，并整理 问题的答案。 2、教师巡视学生阅读教材的过程，把握学生自学的效果。 自 学 教 材 ， 梳 理 思 路，形成问题 解决方案。 培 养 学 生 对 新 知 识 的 理 解 能 力 和阅读能力。 交交 流流 完完 善善 6 6 组织学生进行汇报。 1、生命是宝贵的 （1）生命来之不易。（2）生命是独特的。 （3）生命是不可逆的。（4）生命也是短暂的。 2、正确认识和对待死亡 （1）感谢死亡 我们每个人都难以抗拒
5、生命发展的自然规律。死亡是人 生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 （2）向死而生 向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对 生命的不可预知，更加热爱生命。 3、生命接续的意义 （1）在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到 一个位置，担当一份使命。 （2）在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自 己的生命。 （3）在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神 文明也不断积累和丰富。 总之生命对于我们而言， 不仅仅是身体的生命， 还包括 社会关系中的生命、精神信念上的生命。在生命的接续中， 人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。 学生汇报 学生汇报 深 入 理
6、 解 生 命 的 宝 贵性。 明确生命 接续的意义 点点 拨拨 深深 入入 4 4 通过刚才的学习我们懂得了生命不可以永恒， 而是有时 尽，有接续。 思考：孔子“未知生，焉知死”此句话是何意？ 讨论交流 提高学生 分 析 问 题 的 能力。 拓拓 展展 反反 思思 1515 孔子世家谱（节选） 分享孔子世家谱后，尝试制作一张你的家庭图谱。 你体会到了什么？ 家庭图谱略。 体会到了我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的 生命， 也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。 我 们要勇于承担自己的责任，让人生更有意义。 教师点拨： 我们每个人的生命都是短暂的， 我们每个人 都无法摆脱死亡这个生命的
7、最后归宿，所以我们要好好活 着，过好每一天。 辩 论 学 生 把 答 案 落 实 纸 上，并发言。 培养学生 语 言 表 达 能 力 和 概 括 总 结能力。 基基 础础 训训 练练 4 4 1下列关于生命的说法，正确的有 生命是大自然的奇迹 个体的生命是在无数的偶然性中产生的 每个人的生命都来之不易 生命属于我们自己的幸运 AB CD 2“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”这句话告诉我 们 个人的生命很短暂 人生短暂，要及时行乐 我们应珍惜生命的每一寸时光，让人生有意义 人活着太没意思 练习 保证学生 所 学 知 识 的 准确性。 始祖至圣 一代二代三代 鲤伋 伋 腾 树 ABCD 3关于死
8、亡，说法错误的是 A死亡是我们难以抗拒的自然规律 B死亡是人生不可避免的归宿 C人早晚要死，人生毫无意义 D向死而生，从容面对生命的不可预知 4生命对于我们而言，包括 身体上的生命社会关系中的生命 精神信念上的生命未知的生命 ABCD 延延 展展 提提 升升 5 5 材料：“感动中国 2015 年度人物”“化缘校长”莫振 高连续 38 年用自己微薄的工资资助近 300 名贫困生，让 他们顺利进入大学。 近 10 年来， 莫振高先后筹集 3000 多万 元善款，资助 l8 万名贫困生圆了大学梦。2015 年 3 月 9 日，莫校长因病逝世。感动中国组委会给他的颁奖词：千万 里，他们从天南地北回来为你送行。你走了，你没有离开。 教书、家访、化缘，埋头苦干，拼命硬干。你是不灭的蜡烛， 是不倒的脊梁。那一夜，孩子们熄灭了校园所有的灯，而你 在天上熠熠闪亮。某中学七年级(1)班同学在了解了莫振高 的事迹后，举办了一次“探问生命”的主题班会。这是他们 在班会上探讨的两个话题，请你也发表一下自己的看法。 (1)生命可以永恒吗?为什么? (2)作为学生，我们如何向莫校长致敬，为人类生命的接续 尽一份力? 阅读材料 交流 培养学生 归 纳 概 括 和 总 结 提 升 的 能力。 板板 书书 设设 计计 尽？ 生命可以永恒吗 续？
