1、义务教育课程标准实验教科书义务教育课程标准实验教科书道德与法治道德与法治（部编版部编版）七年级七年级上上册册 第四单元第四单元生命的思考生命的思考 第八课第八课 探问生命探问生命 第二框第二框 敬畏生命教学设计敬畏生命教学设计 本节课题敬畏生命课型新授课 教学目标 情感、态度、价值观目标：培养学生敬畏生命的情怀和关怀、善待他人的生命的 情感，树立正确的生命道德观念 能力目标：学会对现实生活作出合理判断；坚守对待生命的道德底线，学会珍爱 自我生命，关怀和善待他人生命 知识目标：懂得生命至上的内涵；了解生命之间的休戚与共；理解对生命的敬畏， 既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀 教学重
2、点生命至上的内涵 教学难点理解休戚与共，正确处理生命关系，学会关爱他人 教法情境创设法、合作探究法、谈话法 学法体验法、探究法 教学流程及内容教师活动学生活动设计意图 感感 悟悟 生生 命命 课前导入：汶川地震十周年公祭 设问：为地震中遇难的人们举行公祭 仪式，反映了人们对于生命怎样的态 度？ 一、生命至上 1、播放自制短片灾情回顾 设问：视频中哪个场景让你印象最深 刻，让你对生命有怎样的认识？ 小结：生命是脆弱的、艰难的。 生命也是坚强的、有力量的，是神圣 的、崇高的。我们对生命要有敬畏的 情怀。 2、经历重现：你在什么时候强烈感 受过对生命的的敬畏感？ 创 造 情 境，引入 新课 播 放
3、短 片，引导 学生思考 倾听学生 回答，分 享老师自 己的经历 认 真 聆 听，用心 感受思考 仔细观看 短片，思 考并畅谈 感悟 分享经历 引用当下时政素材， 引 入主情境事件， 再开门见山 引入课题。 让学生从灾情的回顾 中，找到情感的共鸣，感知 生命的脆弱、坚强和神圣， 从而培养敬畏生命的情怀。 从地震事件拉回到学 生自己的生命体验， 落实生 活化理念，挖掘学生资源， 进一步理解和感悟对生命 的敬畏。 珍珍 视视 生生 命命 生命至上珍视生命 1、生命感悟：播放视频亲历地震 者心声 设问：从他们的心声中，让你对生命 有哪些新的认识？ 小结：生命至上，生命的价值高于一 切，珍视生命。 2、
4、震中故事： 空降兵惊天一跳、最美教师袁文婷 设问：你怎么看待他们的行为？ 小结：生命至上，别人的生命同样重 要。 引导学生 思考，鼓 励学生回 答 讲述震中 故事，点 评并归纳 学生回答 认真观看 短片，分 享自己的 感悟 辨析震中 故事主人 公的行为 从宏观到微观， 小中见 大，增强情感冲击力，让学 生认识到生命至上， 珍视生 命。 挖掘素材，主情境教 学， 从震中故事中让学生理 解，生命至上，不仅看到自 己生命的重要性， 别人的生 命同样重要。突破难点。 教学流程及内容教师活动学生活动设计意图 善善 待待 生生 命命 二、休戚与共善待生命 1、抗震减灾，全民行动（自制 图文素材） 合作探究
5、：这场“全民救援”， 启示我们应该怎样去敬畏生命 小结：生命之间休戚与共。敬畏 生命， 让我们从对自己生命的珍惜走 向对他人生命的关怀。 2、生活经历： 指导学生 小 组 探 究，点评 学 生 回 答，归纳 总结 小组合作 探究，分 享探讨结 果 充分挖掘素材， 让学生 在全民救援中感受到人们 对生命的的敬畏， 生命之间 的休戚与共。 同时深度挖掘 素材， 一材多用， 低耗高效。 从汶川地震这个特殊 你有哪些被关怀、 或者关怀他人 的经历？ 小结： 生命哲学家史怀泽说：“善 是保存和促进生命， 恶是阻碍和毁灭 生命” ， 不管是被关怀还是关怀他人， 都让我们感受到人与人之间的善意， 生命之间的
6、休戚与共。 对他人善意的 关怀，就像一个火种，在我们身边生 根发芽、发光发热，散发出生命绚丽 的光华！ 3、今日汶川（自制视频） 视频播放展示汶川地震十年后， 今日汶川的新貌和当年被救助者成 为了今天的“救”人者。 课堂小结 生命脆弱而坚强，我们心存敬 畏，才会行有所止，珍视自己和他人 的生命；生命之间休戚与共，心存敬 畏，才能无畏，关注、关怀、善待身 边的每一个人。 我们也要敬畏自然界 所有的生命，不仅仅是人的生命。当 我们能够与周围所有的生命都休戚 与共时，我们就走向了道德的生活。 倾听学生 分享，点 评学生的 回答，归 纳总结 播放视频 小结本课 内容，让 学生对所 学知识有 个整体的
7、把握 分享自己 的生活经 历经历 观看视频 理 清 思 路，构建 知识逻辑 关系 事件，回到学生的日常生 活，落实生活化教学，让学 生认识到， 灾难并非生活的 常态，生命之间的休戚与 共， 更多体现在日常生活中 的相互关怀。 通过学生自己 生活经历的分享， 让学生感 受生命正能量， 指导学生在 以后的生活中去善待生命。 致敬十年汶川， 祝福未 来汶川。 再一次让学生感受 生命的敬畏感和善意。 使课堂教学成为一个 有机整体， 帮助学生理清知 识脉络，促进知识内化，达 到巩固和提升的作用。 拓拓 展展 延延 伸伸 德育作业： 1.我的镜头： 捕捉假期生活中你 身边敬畏生命的镜头，写下你的感 受。 2.我的行动： 你打算怎样去对待 自己和别人的生命， 你是怎么做的？ 布置德育 作业，指 导学生实 践 课后完成 德 育 作 业，深化 对本课知 识的理解 课外延伸导行， 从他人的镜 头和自己的行动， 巧妙让学 生认识， “对生命的的敬畏 不是谁的命令， 是内心的自 愿选择” 。拓展延伸，形式 与内容相结合，指导实践。
