1、人教版七年级道德与法治上册第三单元 爱在家人间第一课时教学设计爱在家人间第一课时教学设计 一、教学内容一、教学内容：七年级上册第三单元第七课第二框 爱在家人间 二、设计理念二、设计理念： 实施“体验-探究-感悟-提升”的四环节教学模式，让学生在情境体验、探究中学 习本课知识点，获得感悟提升，淡化说教。本节课课本中的活动和内容很多，通过舍 弃，剔除部分内容，梳理出一个清晰的逻辑主线。本课以视频一碗蛋炒饭故事贯 穿整节课，以爱为主线，从亲情之爱出发，引领学生体味爱，寻找爱的表现，探究产 生爱的冲突的原因，最后带领学生探究爱的沟通技巧和办法。本课的最大亮点在于运 用信息技术手段设计了四个活动主题：爱
2、的回忆、爱的碰撞、爱的沟通 和爱的检讨，以这四个活动环节作为整堂课支撑。 三、教学目标三、教学目标 情感、态度与价值观目标:体味家庭中亲情的温暖,树立化解家庭矛盾的意识。 能力目标:领会和感受家庭中的亲情；掌握化解亲子冲突的方法和技能。 知识目标:了解家庭中亲情的表现形式；知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的 问题；认识亲子冲突处理不好的危害。 四、学情分析四、学情分析 初中学生进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点及学业压力，既需要得到 父母的呵护、关注和关爱，享受家庭的亲情，但是对于亲情的认识还不到位,现实生活 中还会与家人有各种磕磕碰碰，产生矛盾，甚至逆反心理。引导学生协调与父母之间 的
3、矛盾，理顺亲子关系，学习与父母沟通交往，培养学生的家庭责任感和共建共享家 庭美德。 五、重难点和关键点五、重难点和关键点： 重点：从生活细节中体味亲情；有效与父母沟通，化解亲子冲突。 难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。 关键：采取“体验-探究-感悟-提升”的教学模式，让学生去活动、探究、体验、 领 悟，在情境体验、探究中获得感悟提升，引导学生体验和感悟家人亲情、父母之爱， 学会与父母平等沟通，调试“逆反”心理。 六、教学课时六、教学课时：1 课时 七、教学准备七、教学准备： 教师准备：搜集关于家人温馨瞬间、亲情、不能接纳父母的视频、图片及故事， 制作课件，准备卡片。 学生准备：翻翻自己与家人
4、的照片，与父母共同欣赏回忆；查阅沟通技巧与方法。 八、八、 教学模拟预设教学模拟预设 教学环节教学环节教学的内容、过程与方法教学的内容、过程与方法 情境体验 1、播放时间都去哪儿了爱的回忆视频 2、分享家人的照片和美好的瞬间，谈家人做的最感动的一件事 3、播放一碗蛋炒饭爱的碰撞视频 4、角色扮演：女生和妈妈爱的沟通情境 问题探究 1、在你的生活中有没有发生过类似的“碰撞”呢,心里的感受? 2、为什么相爱的一家人会发生冲突? 3、如果不能处理好这些亲子冲突,会有什么危害? 4、讨论怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。 5、在与父母相处过程中,对自己曾经最不满意的态度或做法 现在你会怎么做？ 心灵感悟
5、1、感悟浓浓的亲情，体味亲情的存在。 2、呵护亲子间的爱，亲子冲突需要双方通过良好互动沟通来解决。 行为提升 1、学会用发展的观点去观察和分析，用沟通呵护爱。 2、接纳和理解父母，掌握与父母沟通的技巧。（角色扮演） 3、学会表达对父母的爱(卡片制作） 九九、教学、教学实际实际过程过程： 【情【情境境体验】体验】- -播放时间都去哪儿了视频，观看视频谈感受（电话连线）。 歌词： 门前老树长新芽藏进了满头白发， 记忆中的小脚丫， 肉嘟嘟的小嘴巴， 一生把爱交给他，只为那一声爸妈，时间都去哪儿了，还没好好感受年轻就老了，生 儿养女一辈子，满脑子都是孩子哭了笑了 【心灵感悟】一、【心灵感悟】一、 爱在
6、家人间，家庭中的亲情之爱。爱在家人间，家庭中的亲情之爱。 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，对亲人无私的爱和无悔的付出。 这就是家庭中的亲情之爱。 设计意图：一方面渲染课前氛围，激发学生的学习兴趣；另一方面，引起学生的情感共鸣，感悟 浓浓的亲情，体味亲情的存在。 活动一活动一: :爱的回忆爱的回忆 【情境情境分享】分享】分享家人的照片和美好的瞬间，谈谈家人做的最让你感动的一件事 【心灵感悟】【心灵感悟】感受亲情 每个家庭的亲情表现不尽相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉， 有的自然随和 现实生活中,由于亲人的离开,新成员的出现,我们的家庭结构也会因之改变。但 是,家中的亲情仍
7、在,尽管它的表现形式可能会发生变化。 设计意图： 采用分享发散的思维方式，让学生充分展开想象的翅膀，依据生活体验，说出对家的 甜蜜回忆、美好温馨的时光和那浓浓的亲情，激发学生爱家人情感 活动二：爱的碰撞活动二：爱的碰撞 【情【情境境体验】体验】 教师播放视频一碗蛋炒饭，视频中出现的母女俩争吵时的对话。 【问题探究】【问题探究】 小组合作交流学习 （1） 在你的生活中有没有发生过类似的 “碰撞” 呢,想起这些,你心里的感受是怎样的? （2）为什么相爱的一家人会发生冲突? （3）视频中的女生错在什么地方?如果不能处理好这些亲子冲突,会有什么危害? 学生活动:此三个问题需要全班以小组合作的方式进行讨
8、论,推选代表参加全班交流 （设计意图:这是本课的难点所在,以小组合作探究的方式促进了学生在相互交流中理解较复杂的 知识点,也一定程度上培养了学生合作分析问题的能力。） 【心灵心灵感悟】二、感悟】二、. .爱的碰撞爱的碰撞 1、和家人关系微变化 一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活; 另一方面,面对父母的信任和放手,我们又觉得失落和不安,期待得到更多的关 注和呵护。 2、碰撞的原因 由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大,对问题的理解、感受等方面 必然存在差异,冲突难以避免。 过渡：其实，有冲突说明我们在长大，自我意识在增强，如果能正确处理，会让我们 在冲突
9、过后更加理解、更加相爱，可如果处理不好呢？ 【情【情境体验境体验】 欣赏漫画“爱的冲突”，交流影响。 【心灵感悟】【心灵感悟】3、爱的“碰撞” 处理不好亲子冲突，家就不再是甜蜜、温暖、轻松的避风港了，总是充斥着火药 味，成为随时即可引爆的战场，就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦，严重的亲子 冲突甚至还会导致人走上违法犯罪的道路，破坏社会的和谐稳定。 活动三：爱的沟通活动三：爱的沟通 【角色扮角色扮演】演】如果你是一碗蛋炒饭中的女生你会通过怎样的方式让亲子 沟通更顺畅? 角色扮演：分别扮演女生和妈妈进行沟通二种场景（打电话和见面） 【问题探究】【问题探究】（1）反思同学们的表演，看看哪些结果是自
10、己所期望的。 （2）怎样表达才能让亲子沟通更顺畅。 【心灵感悟】三、【心灵感悟】三、. .沟通传递爱沟通传递爱 呵护亲子间的爱， 日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的 “联结” 爱在沟通中加深,亲子冲突需要双方通过良好的互动沟通来解决。 （设计意图:通过角色扮演的方式,让学生更多参与到课堂教学中，直观有效地了解学生实际运 用知识的能力,培养合作能力，掌握与父母沟通的技巧和应对冲突的智慧,接纳理解父母，同时活跃 了课堂气氛。） 活动四活动四 爱的检讨爱的检讨 【情境【情境交流交流】 在与父母相处过程中,对自己曾经最不满意的态度或做法 现在你会怎么做？ 如关注事实；把握时机；留意态度
11、；选择方式；考虑环境 设计意图：通过反思对比，教会学生学会用发展的观点去观察和分析，用沟通呵护爱， 接纳和理解父母，掌握与父母沟通的技巧。 【行为提升】【行为提升】 以 5 月份母亲节为契机，“爱要这样来表达”为主题,进行感恩卡片 制作活动，表达对父母的爱。（配乐歌曲相亲相爱一家人） （设计意图:3 分钟“爱的卡片”制作，既培养学生动手能力，又提升主题，落实情感。用亲情之 爱结尾,一方面做到首尾呼应,另一方面让学生意识到与家人的相处中尽管有冲突,但家人的爱依然 存在。） 【感悟感悟分享】分享】这节课你有什么收获？这节课你有什么收获？ 小结：家是一生读不完的书,只有动真情才能读懂它。家中有温暖的关怀,也有甜 蜜的碰撞。让我们带着理解信任和包容,让爱长住你家、我家! 课堂练习 学以致用 十十、板书设计、板书设计
