1、教学基本信息- 课题第四课 友谊与成长同行深深浅浅话友谊 单元第二单元 友谊的天空 学科道德与法治学段第一学段年级初一年级 教材书名：义务教育教科书道德与法治七年级上册出版社：人民教育出版社 3.教学过程 1.教学背景分析 1、教材分析、教材分析 （1）课标要求：）课标要求： 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”部分： “了解青春期闭锁心理现象及 危害，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。 ” （2）整体感知教学内容）整体感知教学内容 本节课是第四课友谊与成长同行第二框深深浅浅话友谊的内容，通过前一节课和朋 友在一起 ，同学说意识到了自己的朋友圈扩大了，
2、交往范围也在扩大，认识到了友谊的力量。何为 真正的友谊，同学需要在此基础上更好的了解学习友谊的特质和对友谊的认识的澄清。从而更好的 认识友谊，体会交往对我们生命成长的意义及正确的看待友谊。 2、学情分析：、学情分析： 初中阶段的学生交往范围在不断扩大，他们要学会积极与同学、朋友交往，体会良好的人际交 往与友谊带来的诸多好处。青春期的学生如果不能正确处理“我”与“他人”之间的关系，就容易 产生一种孤单寂寞的心理状态。所以要积极帮助学生认识友谊，了解友谊，建立友谊。 2.教学目标(含重、难点) 【教学目标】【教学目标】 情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标： 懂得友谊给我们带来快乐，也会
3、带来烦恼。要在相处中体验积极的情感。 能力目标：能力目标： 了解友谊是双向的，要了解友谊的特质，澄清友谊的认识。 知识目标：知识目标： 知道友谊是一种亲密的关系，能够正确的对待友谊和竞争的关系。 【教学重点】【教学重点】友谊是平等的，双向的。 【教学难点】教学难点】友谊不是一成不变的。 【教学方法】【教学方法】情景教学法、讨论探究法 【教学资源】【教学资源】友谊的小船说翻就翻的漫画故事；林丹和李宗伟的友谊故事等。 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课PPT 出示友谊的小船说翻就翻漫画故事 思考： 结合右边漫画，让我们说一说，在什么情况下 友谊的小船会说翻就翻？ 学生回答后老师归纳。什么情
4、况下，我们会失 去友谊。 比如：失去尊重、妒忌、过度占有、忽视朋友、 相互争吵、过度自我、不讲诚信，金钱问题等。 教师让学生再展开，结合自己的实例来说说， 你从小学开始，是否有自己的好朋友？她（他）现 在还是你的好朋友吗？你失去这个朋友的原因是 什么？如果你们一直是好朋友，你是如何维护你们 之间的友谊的？ 思考回答 由漫画故事道理 式的描述引向学 生自己的思考， 激发学生学习兴 趣，导入本课的 学习。 讲授新课 第二目 深 深 浅 浅 话友谊 一、友谊的特质一、友谊的特质 活动：运用你的经验 完成教材 44 页上面的“运用你的经验” ， 然后与同学进行分享。 教师通过活动，归纳出： 友谊是一种
5、亲密关系。我们都希望在友谊中得 到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。 和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可， 在精神上获得满足。 小组讨论探究与分享。教材第 45 页的材料 情景故事：小林和小军的故事 小林和小军是好朋友。小林家在偏僻的农村，他住 在学校。 小林的学习也不是很好， 但他一直很努力。 小军家就在学校附近，他经常给小林帮助，家里做 了好吃的也不忘跟小林分享，在学习上也给了小林 很多的帮助。 小军说 教师根据学生的分享，总结归纳出： 按照活动要求 选出最重要的 三项。 组内分享自己 选这三项的理 由。 合作探究 回答问题 小军会怎么说 通过此活动帮助 学生认识友谊有 一 些 重
6、要 的 特 质。 通过探究，引导 学生认识到友谊 是平等的，双向 的。 通过情景分析， 认识到友谊是一 种心灵的相遇。 友谊是一种心灵的相遇 二、友谊的澄清二、友谊的澄清 通过图示和学生的自身实际，引导学生了解 自己变了，对方变了，或者环境变了。有的友 谊得到保持，有的友谊逐渐淡出。 我们要学会接受一点友谊的淡出，坦然接受新 的友谊。 展示情景材料“林李大战” 学生回答问题，教师归纳整理。 竞争并不必然伤害友谊 我们对待竞争的态度很重要。在竞争中能坦然 接受并欣赏朋友的成就，做到反省和激励，我们会 收获很多。 探究材料 联系自身实际 进行思考 学生思考并联 系自身实际回 答 学生思考并联 系自
7、身实际回 通过我的朋友从 幼儿园到工作后 的变化，引导学 生认识友谊是会 变化的。 通 过 学 生 的 回 答，引导学生正 确看点友谊和竞 争的关系。 通过情景材料和 问题引导，帮助 通过学生回答，教师归纳整理出： 友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，这 并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入 歧途，不予规劝甚至推泼助澜，反而会伤害朋友， 伤害友谊。 探究材料 通过学生回答，教师归纳整理出： 友谊可以带来快乐，让人向往。 友谊也会带来困扰，增添烦恼。 经历不同的体验 累积各自的感受 澄清友谊的认识 答 学生思考并联 系自身实际回 答。 小组探究， 得出结论。 学生认识到友谊 要有原则。
8、 通过小组探究与 分享，帮助学生 认识到友谊有时 候也会给我们带 来烦恼。 课堂小结友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得 很远，关键是我们自己要正确的看待友谊，认识友 谊。得到友谊我们要珍惜，失去友谊也不可过分悲 伤。友谊路上有你有我，这是我们成长的幸福和人 生的财富。 总结本课所学 板书板书可在本课内 容完成后，带领 学生再次回顾本 课所学时绘制完 成，注意提炼主 要观点 拓展空间在学歌和读书 的过程中更加 感受友谊的美 好。 可以进行班级分 享。 对教材内容的设计 根据新课程标准的要求、结合七年级学生的认知水平和知识的跨度，对于不同的教材内容设计不同 的与生活学习息息相关的活动。例如：
9、在讲授“友谊的特质”这个问题时，我设计了三个活动，第 一个活动，让学生唱歌找朋友 ，引出友谊的第一个特质，即友谊是一种亲密的关系；第二个活动， 让学生思考探究与分析里面“我和李鸣的故事” ，引出友谊的第二个特质，即友谊是平等的双向的； 第三个活动，引导学生了解“君子之交淡如水”讲授“高山流水遇知音”的故事，引出友谊的第三 个特质，即友谊是心灵的相遇。再如，在讲授“友谊的澄清” ，我创设了不同的情境活动。第一个活 动，结合课本探究与分享“我和小美”友谊变淡的故事，引导学生掌握友谊并不是一成不变的，友 谊的淡出是正常的现象，要坦然接受一段新友谊，引导学生健康积极的交友心理；第二个活动，让 学生谈谈身边的大大小小的竞争，进而引出活动主题，即竞争会伤害友谊吗？此问题作为辩论赛进 行谈论，教师引导，学生得出结论：竞争不一定会伤害到友谊，关键是我们对待竞争的态度；第三 个活动，结合课本“探究与分享” ， “小川带给我的烦恼”引出结论：友谊不能没有原则。
