1、2017 年度“一师一优课、一课一名师”活动 和朋友在一起教学设计 一、课标依据一、课标依据 本课的内容主要涉及 思想品德课程标准 （2011 版） “我与他人和集体” 中 （一）交往与沟通中的 1.2了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋 友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义。 二、教材分析二、教材分析 本节课是人教版 道德与法治 第二单元第四课第一框的内容。 第二单元 友 谊的天空一共四课时，本节内容是第一课时的内容，是在学生经过第一单元的 系统学习之后，对新生活的又一变化的探究和体验。从内容上看，本课从“我的 朋友圈”和“友谊的力量”两个部分着手，引导学生发现随着年龄增长朋
2、友圈的 变化， 帮助学生理解梳理朋友圈的作用，为后面三课乃至其他方面的人际交往课 程的学习都做了必要的铺垫。 三、学情分析三、学情分析 七年级学生的身心发展尚未成熟，且发展不平衡。在人际交往中，学生逐 渐想要脱离父母家人的长期呵护，投身于更广阔、更丰富的社会交往之中，渴望 友谊、重视朋友的心理比较突出。但是由于生活阅历限制，学生在对朋友和友谊 的认识上还比较冲动， 缺少理性的思考， 这一阶段学生的朋友观也正在形成阶段。 所以，本课密切联系学生的生活实际和经验、事件，通过利用信息技术手段，分 析典型实例， 利用自制教具激发学生学习的欲望， 增强感性认识， 加强合作学习， 表达交流。在教师的帮助或
3、引导下，学生能够对自己的朋友关系进行梳理，反思 朋友带给自己的影响，从而乐于主动结交益友，与朋友共同进成长。 四、教学目标四、教学目标 1、情感、态度、价值观目标： 养成活泼开朗、 乐观向上的人生态度； 体会交往与友谊对生命成长的意义； 初步形成有关友谊的正确价值观。 2、能力目标： 能够运用已有生活经验进行朋友圈的梳理； 逐步掌握交往与沟通的技能扩展 朋友圈；学会辨别朋友的影响力，做出客观都选择。 3、知识目标： 知道人际交往范围和内容是随年龄增长不断变化的； 领会梳理朋友圈的重要 性；理解朋友的影响力和友谊的力量。 五、教学重点五、教学重点 懂得朋友的影响力和重要作用。 六、教学难点六、教
4、学难点 体会和朋友在一起的感受。 七、七、教学方法教学方法 采用情境式教学法、探究法、活动法 八、教学过程八、教学过程 导入新课：创设情境，经验引入导入新课：创设情境，经验引入 【教师】请思考：在生活中，哪些人可能成为我们的朋友呢？（播放“运用你的生活经验”活动内容和要求） 提问： 1、运用你的经验，遇到这些事，你会找谁？ 2、和朋友在一起是什么感受？ 【学生】先独立思考，完成教材 38 页“运用你的经验”的内容，然后学生 分享交流生活中的朋友及和朋友在一起的感受。 （设计意图：本探究活动通过对生活中具体情境的选择，从学生切己的生 活经验和感受出发。 反思伙伴、 同学、 朋友成为我们的生命中越
5、来越重要的部分， 引导学生认识到和朋友在一起的感受，和朋友的重要性。 ） 【教师】有朋友是什么感受？友谊的力量是什么？今天我们一起来学习和 朋友在一起这一课。 （播放呈现课题： 和朋友在一起 ，教师书写板 书：和朋友在一起。 ） 活动一活动一： “探究与分享：感受我的朋友圈探究与分享：感受我的朋友圈” 【教师】进入初中，大家长大了。长大是什么感觉？长大有了小秘密，有 了主见，长大需要陪伴、不喜欢孤独、孤单，就想朋友在一起的感觉。大家都有 自己的朋友圈。那你们的这个小圈子是什么样的？我们进入第一个活动“探究与 分享：感受我的朋友圈” （播放呈现活动一： “探究与分享：感受我的朋 友圈”活动内容及
6、要求，教师书写板书：一、我的朋友圈。 ）提问： 1、你的朋友圈在性格、性别和年龄等方面有什么特点？ 【学生】明确要求，完成活动，回答问题。 【教师】 每个人的朋友圈都有特点。 随着大家年龄的增长， 朋友圈也扩大了， 交往内容更丰富了；朋友圈也有变小的，但交往内容更深了。朋友圈都变化了。 （教师书写板书：1、朋友圈变化了） （ 设计意图：本探究活动让我们填写曾与我们相伴的朋友，并思考有关朋 友的问题，引导我们思考朋友圈的变化情况。 ） 【教师教师】和朋友在一起的时候是什么感受呢？你会用什么表情代表这种感】和朋友在一起的时候是什么感受呢？你会用什么表情代表这种感 受？受？（播放（播放 5呈现呈现活
7、动一活动一： “感受我的朋友圈感受我的朋友圈”QQQQ 表情，教师书写板书表情，教师书写板书： 在一起的感受在一起的感受。 ）（此处为第一个教学亮点此处为第一个教学亮点， 在在 “上课录像上课录像” -第第 6 6 分第分第 5050 秒秒 开开 始呈现）始呈现） 提问：提问： 2 2、和朋友在一起是什么感受？、和朋友在一起是什么感受？ 【学生学生】选表情】选表情：鼓掌、大笑、愤怒、呲牙、微笑：鼓掌、大笑、愤怒、呲牙、微笑.，选择表情后再选择表情后再 老师的引导下很自然的说出和朋友之间的感受。老师的引导下很自然的说出和朋友之间的感受。 【教师教师】在学生的选择中在学生的选择中，通过通过 1 1
8、、这个表情是什么感受？什么事让你产生这个表情是什么感受？什么事让你产生 如此感受？如此感受？2 2、这是什么表情？为什么？这是什么表情？为什么？3 3、为什么选这么暖心的表情？为什么选这么暖心的表情？4 4、竟然竟然 是纠结看不懂的表情？是纠结看不懂的表情？这样的问题，引导学生谈谈有朋友的感觉。这样的问题，引导学生谈谈有朋友的感觉。 【教师教师】和朋友在一起的感受真是】和朋友在一起的感受真是“五味杂粮五味杂粮”啊，哈哈。大家看，这就啊，哈哈。大家看，这就 是一个黑板是一个黑板（教师边说边（教师边说边将表情包粘贴到黑板上将表情包粘贴到黑板上）粘上各种表情之后，变得不粘上各种表情之后，变得不 一样
9、了。朋友的欢笑、泪水、甜蜜、苦涩让生活丰富多彩，有朋友要比没有朋一样了。朋友的欢笑、泪水、甜蜜、苦涩让生活丰富多彩，有朋友要比没有朋 友美丽的多吧！友美丽的多吧！ （设计意图：选用学生生活中感兴趣的（设计意图：选用学生生活中感兴趣的 QQQQ 表情来引导学生感受和朋友在一表情来引导学生感受和朋友在一 起的心情和感觉。用这种绘文本（起的心情和感觉。用这种绘文本（emoji)emoji)视觉情感符号将无形的抽象的情感、视觉情感符号将无形的抽象的情感、 感受通过具体、可见、感兴趣的形式让学生感受：和朋友交往中的喜怒哀乐，感受通过具体、可见、感兴趣的形式让学生感受：和朋友交往中的喜怒哀乐， 体会有朋友
10、的丰富多彩的感受体会有朋友的丰富多彩的感受。 ） 活动二活动二： “解惑与感悟：力量的传递解惑与感悟：力量的传递” 【教师】 大家看看这个照片， 猜猜应该是什么事？ （播放呈现照片： 教室一角三个同学在一起讨论学习。 ） 【学生】观察照片的情形，推测关系： “朋友关系、师徒关系、伙伴关系等” 。 【教师】大家猜的都不是很准确。照片中的穿校服的同学告诉我“老师我没 有朋友” 。生活中，有这样的一些人：他一个人没有朋友，觉得这样很好很幸福。 那没有朋友真的很好很幸福吗？你觉得呢？ 【学生】三种观点。观点一认为生活中不能没有朋友，因为有时候伤心难过 和有秘密的时候需要和朋友分享， 需要朋友的帮助、
11、理解。 有朋友就不会很孤单， 会很快乐等等（大部分同学的观点） 。观点二觉得有朋友会很麻烦，有时候会学 坏等等（个人同学的想法） 。观点三中立，有时候喜欢和朋友在一起，有时候想 自己一个人 （教师引导： 生活中每一个都有这样的状态， 有时候需要自己一个人， 有时候喜欢朋友。 ） 【教师教师】我国有句谚语我国有句谚语 “一人拾柴火不旺一人拾柴火不旺， 众人拾柴火焰高众人拾柴火焰高” ， 司马迁在司马迁在古古 今贤文今贤文中说中说“一花独放不是春一花独放不是春，百花齐放春满园百花齐放春满园” ，我们的习近平总书记习大我们的习近平总书记习大 大在多个场合多次引用，他说大在多个场合多次引用，他说“13
12、13 亿人口的中国的发展、强大需要世界各国的亿人口的中国的发展、强大需要世界各国的 朋友朋友” ，何况我们个人呢？生活中怎么能离开朋友？何况我们个人呢？生活中怎么能离开朋友？“身心健康身心健康：积极交往积极交往，有有 效互动，建立和维持良好的人际关系效互动，建立和维持良好的人际关系”已经成为中国学生发展核心素养重已经成为中国学生发展核心素养重 要内容。那这样照片，到底是怎么回事呢？请大家听一段对话，就明白了。进要内容。那这样照片，到底是怎么回事呢？请大家听一段对话，就明白了。进 行第二个活动行第二个活动“解惑与感悟解惑与感悟：力量的传递力量的传递” 。 （播放播放 7呈现活动内容呈现活动内容，
13、播放播放 音频对话音频对话）（此处为第二个教学亮点，在（此处为第二个教学亮点，在“上课录像上课录像”-第第 1111 分分 3030 秒秒 开始开始 呈现）呈现） 提问：提问： 解惑：你听到了哪些信息？解惑：你听到了哪些信息？ 感悟：你会为谁点赞？感悟：你会为谁点赞？ 【学生学生】听一听】听一听，回答问题。听到了，回答问题。听到了“这个同学有点内向；这两个老师在这个同学有点内向；这两个老师在 帮助他帮助他；另外两个同学非常好另外两个同学非常好，也在帮助他等等也在帮助他等等” 。为老师的关爱和不放弃点赞为老师的关爱和不放弃点赞， 为这两个同学的付出和帮助点赞（教师肯定学生的答案，同时引导学生也要
14、为为这两个同学的付出和帮助点赞（教师肯定学生的答案，同时引导学生也要为 穿校服的同学点赞，因为他进步和变化了穿校服的同学点赞，因为他进步和变化了） 。 【教师教师】在老师和同学的影响、带动下，这个男生有了变化和进步。这就】在老师和同学的影响、带动下，这个男生有了变化和进步。这就 是朋友的力量，朋友的影响和作用是朋友的力量，朋友的影响和作用。 （播放（播放 7呈现：二、呈现：二、友谊的力量友谊的力量，教，教 师书写板书：二、友谊的力量师书写板书：二、友谊的力量。 ） （设计意图：从学生身边的一张学习照片入手，激发学生解惑探究的好奇（设计意图：从学生身边的一张学习照片入手，激发学生解惑探究的好奇
15、心。带着疑问听一段真实的对话，通过谈话信息弄清楚人物的关系，以及心。带着疑问听一段真实的对话，通过谈话信息弄清楚人物的关系，以及“你你 会为谁点赞？会为谁点赞？”的感悟让学生切实的感受到老师、同学、朋友的力量和作用，的感悟让学生切实的感受到老师、同学、朋友的力量和作用， 更加地动心动情更加地动心动情。 ） 活动活动三三： “探究与分享：朋友的影响力探究与分享：朋友的影响力” 【教师】朋友对你哪些影响有呢？现在进入第三个活动“探究与分享：朋友 的影响力” （播放呈现 活动内容和要求，教师书写板书：1、朋友影响 力） 提问： 朋友对我的影响有哪些？ 【学生】明确要求，参与活动，完成朋友影响力图，说
16、一说朋友对我的影响。 “学霸朋友对我学习上的影响” 、 “朋友告诉我做人不要太死气沉沉，要幽默。 ” 、 “不要太在意别人的意见，做好自己就行了。 ” 、 “朋友值日劳动特别认真，我也 喜欢上了劳动”等等好的影响。 ” “朋友一些小习惯对我的不好的影响。 ” （教师引 导学生认识到朋友的影响力有好的，也有不好的。 ） 【教师】朋友对一个人的影响很大，言谈举止、兴趣爱好、性格等都会影响。 这就是友谊的力量。 （设计意图：本探究活动通过让学生填写“朋友影响力”图，引导学生思考 朋友对我们的重要影响，同时引导学生珍惜对自己有良好影响的朋友。 ） 【教师】你第一次收到的纸条是什么？大家猜老师第一次没收
17、的纸条是什 么？ 【学生】第几题的答案，越好一起玩等等。考试的答案等 【教师】收到的答案，没收的答案，发生在什么场合？收到纸条的心情很美 丽，那传纸条的呢？ 【学生】考场。紧张、害怕、担心等等。 【教师】传纸条和收纸条都冒着被抓的风险，这么大的勇气，哪来的力量？ 【学生】回答友谊、朋友 活动四活动四“分享与践行：朋友的作用分享与践行：朋友的作用” 【教师】朋友的力量和作用。但老师认为朋友的作用在这种场合是不太合适 的。 因为考试严禁作弊， 我们应该做一个诚信的学生。 你和朋友有什么的故事吗？ 进行活动四“分享与践行：朋友的作用” 。 （播放呈现活动内容和要求， 教师书写板书：2、朋友的作用）
18、提问： 你有过类似的经历吗？谈谈感受。 【学生】看教材的四个场景，分享故事。 【教师教师】大家说的都很好。场景二，有话说：类似这种场景的朋友，是友】大家说的都很好。场景二，有话说：类似这种场景的朋友，是友 谊吗？谊吗？（播放（播放 10）（此处为第三个教学亮点，在（此处为第三个教学亮点，在“上课录像上课录像”-第第 3 31 1 分分 1010 秒秒 开始呈现）开始呈现） 【学生学生】议议、讨论、展示想法】议议、讨论、展示想法。两类观点，观点一：认为这不是真正的。两类观点，观点一：认为这不是真正的 友谊。不能让朋友真正学会弄懂知识，遇到同样的情况的时候还是不会。如果友谊。不能让朋友真正学会弄懂
19、知识，遇到同样的情况的时候还是不会。如果 经常这样帮他，会让他形成一种依赖的心里和在学习上偷懒的习惯等等。观点经常这样帮他，会让他形成一种依赖的心里和在学习上偷懒的习惯等等。观点 二：认为这是友谊。如果不是朋友就不会提醒他，帮助他缓解尴尬等等。二：认为这是友谊。如果不是朋友就不会提醒他，帮助他缓解尴尬等等。 【教师教师】老师觉得朋友的作用体现在相互帮助，但不要将帮助形成依赖习】老师觉得朋友的作用体现在相互帮助，但不要将帮助形成依赖习 惯。场景二的朋友可以在课下督促、辅导把问题弄会，课上还是靠自己回答。惯。场景二的朋友可以在课下督促、辅导把问题弄会，课上还是靠自己回答。 这也是友谊的力量和作用。
20、这也是友谊的力量和作用。 【教师教师】最近有个】最近有个学生学生让老师挺犯愁的。让老师挺犯愁的。大家来看看大家来看看（播放（播放 11） 提问：提问： 如何发挥朋友的力量，帮助他呢？如何发挥朋友的力量，帮助他呢？ “我班有个小孩，这个小孩属于对什么都不感兴趣，藐视一切的样子。问我班有个小孩，这个小孩属于对什么都不感兴趣，藐视一切的样子。问 他问题啊回答或者什么的，都是代搭不理儿的。然后说话慢慢腾腾的，但是属他问题啊回答或者什么的，都是代搭不理儿的。然后说话慢慢腾腾的，但是属 于有点懂事的那种。从小家庭教育的缺失，爸爸在外地打工，和妈妈没有什么于有点懂事的那种。从小家庭教育的缺失，爸爸在外地打工
21、，和妈妈没有什么 交流。他也是想和其他同学交朋友，但确实有点不合群交流。他也是想和其他同学交朋友，但确实有点不合群。 ” 【教师教师】大家群策群力，如何发挥朋友的力量，帮助这】大家群策群力，如何发挥朋友的力量，帮助这位同学位同学？ 【学生学生】小组讨论，总结方法、展示呈现】小组讨论，总结方法、展示呈现。其他同学主动接触、了解他，。其他同学主动接触、了解他， 多和他在一学习、玩。让他的爸爸妈妈多和他交流和沟通，鼓励这位同学自己多和他在一学习、玩。让他的爸爸妈妈多和他交流和沟通，鼓励这位同学自己 要主动和同学联系交往等等。要主动和同学联系交往等等。 【教师教师】朋友见证了我们一起走过的成长历程。老
22、师希望朋友发挥支持】朋友见证了我们一起走过的成长历程。老师希望朋友发挥支持、 互助互助、暖心暖心、祝福等的作用来传递友谊的正能量祝福等的作用来传递友谊的正能量。 （教师边说边教师边说边将表情贴到黑板将表情贴到黑板 上上）（此处为第四个教学亮点，在此处为第四个教学亮点，在“上课录像上课录像”-第第 3838 分分 1212 秒秒 开始呈现）开始呈现） （设计意图（设计意图：本活动通过让学生分享自己的友谊故事本活动通过让学生分享自己的友谊故事，体会朋友对自己成长体会朋友对自己成长 的重要作用。同时将这种感悟与体会，付诸于实践，发挥朋友的作用来帮助交的重要作用。同时将这种感悟与体会，付诸于实践，发挥朋友的作用来帮助交 友有困惑的同学友有困惑的同学。 ） 课堂小结课堂小结：知识梳理知识梳理 情感升华情感升华（播放 播放背景音乐“朋友因为有你” ） 【教师教师】 “ 孔子说：友直、友谅、友多闻、益矣”与正值诚信和见识广的 人交朋友，是有益的。朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生 命的美好。通过学习，希望帮助大家感受朋友，喜欢交友，珍视友谊，和朋友一 起健康成长。 板书板书： （附图片）（附图片） 和朋友在一起 1、朋友圈变化了1、朋友影响力 22、在一起的感受2、朋友的作用 一一我的朋友圈我的朋友圈 二二友谊的力量友谊的力量
