1、一、教学内容分析一、教学内容分析 1.1. 课标解读课标解读： 根据新课标要求： “知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，是建设社会主 义现代化国家，实现国家长治久安的必然要求，树立法制观念。 ”设计本教学方案。 2.2.教材内容解读教材内容解读： 本课时是部编版 道德与法治 九年级上册第二单元第四课第二框的内容， 本课共两目， 其中第一部分是“法治政府” ，第二部分是“厉行法治” ，前一部分是本课的教学重点，后 一部分是教学难点，这部分内容对提高学生的法治素养有重要作用。对学生树立法制意识 有重要的影响，也为政治生活的学习做好铺垫。 二、教学目标二、教学目标 1.1.情感态度价值观目
2、标：情感态度价值观目标： 感受法治中国建设以来中国社会的变化，形成全社会厉行法治的理念，增强学法尊法 守法用法意识，培育学生“法治意识”和“政治认同”的素养！ 2.2.能力目标：能力目标： 理解厉行法治，建设法治政府是全体社会成员的共同责任，学会在法治状态下生活， 把法治作为基本的生活方式，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。提高学 生参与政治生活与的能力，培育“公民参与”的素养。 3.3.知识目标：知识目标： 明确建设法治政府和厉行法治的要求， 了解法律和道德在建设法治中国中的共同作用。 三、学习者特征分析三、学习者特征分析 九年级的学生具备了一些法律常识，但对政治生活的内容了解较
3、少，综合思维能力还 有待提高，联系现实的经验较为缺乏，增强学法守法意识，树立法治精神，因此，应该从 现实入手，重点提高学生的法律意识和参与政治生活的能力。 四、教学策略选择与设计四、教学策略选择与设计 从学生身边实例入手，一例到底贯穿课堂，结合小组讨论，情景探究，微课释疑，学 生表演，模拟现实等手段教学，达到“内化于心，外化于行”的目的。 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 根据新课标的要求，结合学生实际，制定本课时的重难点为： 1.1.重点重点：依法行政是建设法治政府的基本准则。 2.2.难点难点：法治的基本要求。 六、教学过程六、教学过程 教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图
4、 一、情景导入：一、情景导入： 1.教师出示“五毛零食” 师师：同学们，你们能帮 我鉴定一下这些零食是否 是合格健康食品吗？ 展示本校门口不法商贩乱 摆乱设，出售“五毛零食”的 图片。 问问：这些不法商贩行为对 我校中小学生的身体健康造成 严重的危害，同时也容易造成 交通拥堵，影响了市容。请你 想一想，解决这个问题做有效 的办法是什么？ 2.互动游戏互动游戏 师师：在日常生活中，我们经 常与政府打交道。遇到下面这些 情况，应该分别找政府的哪个部 门？ 乱摆乱设影响了交通，造 成堵塞。 爸爸想开一家小吃店。 初中生玲玲被父母要求辍 学去打工。 壮壮发现有人乱砍滥伐树 木。 表哥和女朋友要领结婚
5、证。 教师引言导入本课主要内容 学生 通过闻 一闻，看 一 看，观察生产日期，原料 表等方式得出结论： 这些属于“三无”食 品。也就是通常说的 “五毛食品”。这些属 于有毒有害食品， 长期 使用， 会影响青少年的 身体健康。 生：生：向有关部门举报 生：向学校老师反映 生：向政府反映 学生小组讨论 学生 完成多 媒体交互 式 平板上的连线题。 生：生： 交通管理部门 工商局 教育局 林业局 民政局 设计意图设计意图： 用身边的实例吸引学生的注 意力。 通过本校门口的实景图片 引出讨论话题。 拉开本节课的序 幕，引出政府的作用。 设计意图：设计意图： 交互式平板游戏的使用， 增加学 生互动参与的
6、环节， 加深了学生 对政府作用的了解。 二、新知探究二、新知探究 （一）法治政府（一）法治政府 探究与分享一： 1.观看图片，请同学们结合图 片，说一说图片上说明了政府的作 用，来源和宗旨是什么？ 补充材料： （1） 城乡义务教育免除学 杂费、免费提供教科书。 （2）重庆二桥公汽坠江， 政府全力营救。 （3）政府调控房价，抑制 房价上涨过快。 2、链接微课、链接微课 什么是法治政府？什么是法治政府？ 播放自制微视频十八大与法 治政府 思考思考： 党的十八大把“法治政府基本建 成”确立为全面建成小康社会的一 项重要指标，你能说说什么是法治 政府吗？ 探究与分享二： 1.出示材料 漫画： “如何证
7、明你妈是你如何证明你妈是你 妈？妈？” 照片照片： “最多跑一次改革办公最多跑一次改革办公 室室” ， 文件文件“一次都不用跑一次都不用跑” 和国务 院总理提出政府要建立三张政府要建立三张 “清单清单” 政府的作用政府的作用、权力来源及宗旨权力来源及宗旨 作用：作用： 一一方面，人们的社会生 活需要政府管理； 另一方面，人们又享受 着政府提供的公共服务。 权力来源：权力来源： 人民 宗旨：宗旨： 为人民服务，政府的工 作要对人民负责，为人民 谋利益。 生讨论思考并回答生讨论思考并回答 法治政府法治政府就是按照法治原 则运作的政府，政府的各 项权力都应该在法治轨道 上运行。 小组讨论 合作探究
8、生：生： 建设法治政府的核心是依 法行政 学生讨论 回答：政府及其工作人员 设计意图：设计意图： 通过新闻热点，身边实例，让部 分学生感受到政府的作用和宗 旨，和权力的来源。达成知识目 标。 设计意图：设计意图： 教师根据对知识点整合， 结合时 事新闻，制作成微课，更好的呈 现知识点， 让学生全方位了解什 么是法治政府，完成学习目标。 师师：这种转变体现了建设法治 政府的核心是什么？ 2.请你为建设法治政府向政府 工作人员提出建议。 教师归纳：依法行政的核心是依法行政的核心是 规范政府的行政权规范政府的行政权 探究与分享三 展示材料：怀远县人民政府网站怀远县人民政府网站 受到“一次也不用跑一次
9、也不用跑”的启发 “在解决校园食品安全这一系 列问题时，有些同学想到向政 府部门反映，于是，他登录了 怀远县人民政府网站。网站是 这样的” 详细介绍网站的构成板块详细介绍网站的构成板块 “政务公开政务公开” “监督举报监督举报” “公务办理公务办理” 问问：互联网+政务实现了“一次都不 用跑” ，这种转变体现的意义是什 么？ 师：师： 在建设法治政府过程中，公民应该 怎么做呢？ 师总结： 建设法治政府，还必须依法行政，建设法治政府，还必须依法行政， 防范权利的滥用，提高政府的公信防范权利的滥用，提高政府的公信 度。度。 3、知识小结知识小结：怎样建设法治政府？怎样建设法治政府？ （二）厉行法治
10、（二）厉行法治 1、厉行法治的必要性、厉行法治的必要性 结合 P53 相关链接，讨论： 在行使行政权力、管理公 共事务时必须由宪法和法宪法和法 律律授权，并且依据宪法和 法律的规定正确行使权 力。 小组合作小组合作 探究探究 讨论讨论 生生： 互联网+政务实现了 “一次 都不用跑” 保障了公民的知情权参与 权和表达权 促进了政府决策的科学化 和民主化。 生生： 在建设法治政府过程中公 民也要积极参与，献计献 策，主动监督，促进政府 依法行政。 生齐读。 记一记： 全面依法治国必须坚持厉 设计意图：设计意图： 从新闻热点入手， 用耳熟能详 的例子， 引导学生讨论思考如何 建设法治政府。培养学科素
11、养， 树立公共参与意识。 设计意图：设计意图： 通过展示本地政府网站， 一方面， 带领学生与时俱进， 利用“公务办理”版块了解政府 的职能。 另一方面，通过“政务公开” 板块领会什么依法行政。 “监督举报”板块，感受作 为公民参与公共事务的权利和 义务。 理论联系实际，培养理性精 神和参与意识。 厉行法治的要求有哪些？ 公民公民：学法尊法守法 企业企业：提高法制意识 司法人员司法人员： 立法人员：立法人员： 出示互动游戏界面。出示互动游戏界面。 2、厉行法治的要求、厉行法治的要求 （1）师）师： 全面依法治国，建设法治中国， 是不是只是政府的责任？ 还应该有哪些人的参与？ 说一说厉行法治公民应
12、该怎么做说一说厉行法治公民应该怎么做? （2） 。 活动一活动一： “假如我是小代表假如我是小代表” 请针对解决校园请针对解决校园“五毛食品五毛食品”模模 拟提案拟提案 师师： 假如你是两会代表， 针对身边的问 题向两会提交提案 （3）活动二）活动二： “厉行法治小剧场厉行法治小剧场” 怀远县人民政府网站接到同学们的 投诉举报，为解决我校门口乱摆摊 点的现象，我县行政执法人员将出 动执法。 请同学们现场表演城管执法请同学们现场表演城管执法 提示：暴力执法，不文明执法 都是不符合厉行法治的要求的 观看了“城管”和“小贩”的 表演，请点评他们的行为。 行法治，科学立法、严格 执法、公正司法、全民守
13、 法。 小组讨论小组讨论 交流合作。交流合作。 学生互动活动填空学生互动活动填空 生生：现代社会的公民， 要学会在法治状态下生 活，增强尊法学法守法用 法意识，培育法治精神， 培养正确的权利义务观 念、契约精神、规则意识 生思考讨论，小组合作探究 “模拟提案模拟提案 建议：校园不合格食品危 害未成年的身体健康，扰 乱社会秩序，造成不良影 响，对此，我作出以下提 案 一、建议对破坏校园 食品安全的行为立法 二、政府相关部门要 严格执法，。 三、全社会 四、国家 一组学生表演。 其他同学点评。 生：城管执法很文明，全程录 像 生：我想给城管点个赞，他执 利用交互式软件，制作互动 活动，学生通过拖动
14、答案，达 到识记知识点的目的。 活动增加趣味性， 利于枯燥知识 点的记忆。 设计意图：设计意图： “内化于心，外化于行” 厉行法治公民如何去做？ 活动模拟现实，带入情境， 解决问题，前后呼应。 通过模拟两会提案， 提高政治参与意识 实现知行统一。 提高参与政治生活的能力， 关心 社会，做责任呢的小主人。 通过模拟提案， 体会厉行法治需 要全社会共同努力！ 师总结： 政府及其工作人员要率先做尊法守政府及其工作人员要率先做尊法守 法的榜样法的榜样,带动其他公民，共同守带动其他公民，共同守 法。法。 此外，全社会也必须形成良好的法此外，全社会也必须形成良好的法 治环境，树立起治环境，树立起“遵纪守法
15、光荣、遵纪守法光荣、 违法乱纪可耻违法乱纪可耻”的法治文化导向，的法治文化导向， 实现社会的有序、公平、正义。实现社会的有序、公平、正义。 （4）活动三）活动三： “课堂论法课堂论法” 欣赏图片欣赏图片“治安天下，德润人心治安天下，德润人心” 从国家治理上看，以上图片说明了从国家治理上看，以上图片说明了 什么什么 ？ 法律和道德，在管理社会秩序，约 束不良行为方面，哪一个更有效 呢？ 在解决在解决“五毛食品五毛食品”问题时，问题时，它们 是什么关系？ 思考：怎样认识法治与德治的关 系？ 师总结： 法治和德治犹如车子两轮法治和德治犹如车子两轮， 鸟之两翼。鸟之两翼。 法按照法律的要求进行，没有
16、粗暴野蛮行为 生：小贩没有法律意识，他想 逃跑 生： 小组讨论。 生：应该对小贩加强法制宣传 的同事提高他们的道德水平。 生：道德对人们的行为起到规 范作用。 生：两者相互促进 设计意图：设计意图： 通过情景表演实现以下目的： 1.解决问题。 让学生知道解决此 类问题是政府职能的体现。 2.学以致用。 小贩的行为启示我 们作为公民要遵纪守法， 树立法 制意识。 城管的行为让我们体会 政府部门依法行政的重要性。 3.总结升华。从问题的呈现，探 索，解决，完整地呈现了法治政 府的运转和法治社会的形成， 对 学生产生正面指引， 有利于实现 政治认同。 联系实际， 让学生体会建设法治 政府需要政府工作人员和公民 各方面的努力。 提高学生的责任 意识，公共参与意识。 设计意图：设计意图： 让学生知道法治和德治的关系。 将法治教育和德育贯通， 实现道 德与法治学科的“知行统一”的 目的。 课堂小结：课堂小结： 法治既是崇高的社会理想也是伟大的社会实践和长期的系统工程，任重道远，既需要法治政府的努 力，也需要广大人民群众的支持与配合，让我们携起手来，在依法治国和以德治国的理念下，为早日实 现伟大中国梦而努力奋斗！ 七、板书设计七、板书设计 八八 教学反思教学反思 （略）
