1、和合之美和合之美促进民族团结学教设计促进民族团结学教设计 一、教材分析一、教材分析 本课内容是部编版道德与法治九年级上册第四单元第七课“中华一家亲”的 组成部分（第一框） ，旨在引导学生掌握民族团结等知识，因而在学教设计时特 别注意结合党和国家对少数民族对口支援等具体事例入手，培养学生分析、解决 问题的能力。而从单元整体进行学教设计，又围绕“和”字展开，是中国梦的有 机构成，因而本课立足于“和合之美” ，以“民族团结”为着手点开展学教活动。 二、学情分析二、学情分析 初三学生正处于智商情商的发展阶段，喜欢吸收各种知识，关心时事、关心 民生、关心社会是中学生的心理需要，也是他们塑造健全人格的需要
2、。但九年级 学生对于如何参与国家政治生活却是知之甚少， 但在他们内心深处有实践和参与 政治生活的要求和冲动。对于学生而言，我国处理民族关系的基本原则及社会主 义新型民族关系的认识显然不足， 往往认为维护和促进民族团结与自己联系不密 切，离自己很远。因此，本节课的学教活动势在必行。 三、学教目标三、学教目标 1.情感、态度与价值观目标：正确认识民族团结的重要性，树立维护和促进民族 团结的意识。 2.能力目标：为民族地区的经济社会文化发展贡献力量，从而增进民族团结，促 进民族地区共同繁荣。 3.知识目标:知道我国民族分布的特点；了解我国的民族政策、处理民族关系的 基本原则、新中国成立后形成的社会主
3、义新型民族关系；明确国家为加强和巩固 民族团结、促进民族地区共同繁荣所作出的努力以及个人的可行性措施。 四、学教重点和难点四、学教重点和难点 学教重点：维护和促进民族团结 依据：知行统一是道德与法治课程所要达到的重要目标，本节课不仅要让学 生制度民族团结的重要性，更重要的是让学生着眼于现实维护和促进民族团结。 学教难点：实现各民族共同繁荣，促进民族团结是国家、社会共同的责任。 依据： 现实中由于学生错误地认为维护民族团结离自己很远， 这些是部分人、 国家的事，与自己无关。因此，帮助学生正确地看待和认识这些问题，有利于引 导他们更好地参与，从自身落实做起从而更好维护和促进民族团结。 五五、学教过
4、程、学教过程 （一）经典诵读，导入新课（一）经典诵读，导入新课 1.经典诵读经典诵读 （诵读内容：克明俊德，以亲九族。九族既睦，平章百姓。百姓昭明，协和 万邦。） 2.课前导入课前导入 教师提问教师提问：刚刚我们一起诵读的经典和什么有关？主要意象是什么？ 学生活动：学生活动：回忆诵读内容，根据自己的理解回答。 教师引导教师引导：围绕着一个“和”字，今天我们就一起走进民族团结，体会和合 之美。 课件呈现：课件呈现：课题和合之美促进民族团结 （设计意图：以古入今，通过经典诵读，一方面让学生感受经典之美，体会 经典之力量，同时又自然引出本课的学教主题民族团结。 ） 过渡过渡：中华文化有“尚和”传统，
5、就如同“和”字的造字，一株禾苗一张口，与 吃饭一样重要，各民族历来追求和传承着和平、和睦、和谐的坚定理念。 （二）层层递进，学习新课（二）层层递进，学习新课 1.版块一：一体之合版块一：一体之合 教师提问教师提问：让我们追溯历史，列举民族团结和睦的相关史实 学生活动：学生活动：列举相关史实作答 课件呈现：课件呈现：逐一动态呈现（动态年代尺+中国行政区划图圈画相关区域） 教师小结教师小结：中华民族始终以“团结统一”为主旋律，易合不散，相融相通， “四 海之内皆兄弟” ，最终在交通发展、社会交往、经济互动、政治一统、文化与思想传播与互 通基础上，铸合为一个“共同体” 。 课件呈现课件呈现： “中国
6、梦”的内涵 教师转承教师转承： “民族团结”这既是“和合思想”历史逻辑的延伸，也是实践逻 辑的体现，更是未来发展逻辑的根基。因此，只有厘清民族问题，维护好新型的 民族关系，才能更好地规划蓝图、凝聚力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦。 板块小结：加强和巩固民族团结，维护祖国统一是历史的必然！板块小结：加强和巩固民族团结，维护祖国统一是历史的必然！ （设计意图：通过回顾历史史实梳理中华民族共同体形成的历史脉络，从而 理解中华民族共同体在历史中逐渐形成，因而促进民族团结，维护祖国统一是历 史之必然。 ） 过渡过渡：没有哪一个具有持续生命力的共同体是一种纯粹同一的存在。 中华民 族作为一个长期延续的共
7、同体，其生命力之本就在于自中华文明发端起，不仅是 历时性多元，也是共时性多元，各民族和谐共生。 2.板块二：多元之和板块二：多元之和 教师提问：教师提问：那么我们这个共同体有什么特点呢？ 课件呈现：课件呈现：地图-民族分布图 学生活动：学生活动：阅读地图，读图归纳我国民族特点 （预设：56 个民族；民族大家庭；你中有我，我中有你；民族分布特点等） 教师归纳教师归纳：中华民族的团结从来都是多元的，不是一种离散、孤立、边界清 晰的孤立存在，而是相互补益、相互学习、相互依存的圆融联系状态。 课件呈现：课件呈现： （资料-2019 年是西藏自治区民主改革 60 周年。60 年来，西藏自治区社会 大局保
8、持和谐稳定。民族政策得到全面贯彻，汉族离不开少数民族、少数民族离 不开汉族、 各少数民族间也相互离不开的思想深人人心， 民族团结之花常开长盛。 汉藏儿女守望相助、同心同德、团结奋斗，谱写了一曲奋进发展之歌，阔步走进 中国特色社会主义新时代。 ） 教师提问：教师提问：1.材料反映出我国的新型民族关系具有怎样的特点?2.体现了我 国处理民族关系的哪些原则？ 学生活动：学生活动：分析材料，归纳原则和关系 课件呈现：课件呈现： 板块小结：加强和巩固民族团结，维护祖国统一是现实之必然！板块小结：加强和巩固民族团结，维护祖国统一是现实之必然！ 如实反映或举报。因此监督既是一种权利，又是一种责任，更是一种“
9、民主 政治与我相关”的担当意识。 （设计意图：通过读图了解我国民族分布的特点，从而进一步了解中华民族 共同体；以西藏民主改革 60 周年之变化来认识我国新型民族关系，感受我国各 族人民维护民族团结的信心和决心和团结互助精神， 认识国家对民族地区的关心 和支持。让学生在掌握知识的同时发展其分析问题和透过现象看本质的思维能 力。 ） 过渡过渡：中华民族共同体以“和”促往来、定秩序，以“和”创文明、推进步， 更以“和”继过往、开未来。为此，有很多行动已付诸实践。 3.板块三：和谐之荣板块三：和谐之荣 【播放视频】【播放视频】王世美老师支教那曲 教师提问：教师提问：你认为是什么力量支持王校长坚守那曲三
10、年？ 学生回答学生回答：略 课件呈现：课件呈现：其他支教事例 教师提升教师提升：如果是个人行为是激情，是情怀，是向往，而群体行为背后一定 还有一种更强大力量在指引，这又是什么？ 学生回答学生回答：国家、社会（预设） 教师小结：教师小结：这是国家政策的引导让更多的人走在了支援民族地区教育的路 上。支教是一种举措，为了打赢脱贫攻坚战，国家正全方位着力，促进民族地区 发展，更好维护民族团结，请你也来为此献计献策。 学生活动：学生活动：1.小组探究民族发展我建言 （要求：1.讨论时间 5 分钟，用平板提交，组长协调，需有发言者，展示者， 记录者和监督者。2.每组展示时间 2 分钟以内。 ） 2.实践活
11、动亲历者发言 （小组展示时同步完成树形板书） 板块小结：加强和巩固民族团结，维护祖国统一是公民职责和义务，人人板块小结：加强和巩固民族团结，维护祖国统一是公民职责和义务，人人 必行！必行！ （设计意图：小组活动，通过对一系列国家针对民族地区措施的探究，感受 国家对民族地区的关心和支持；感受民族地区经济社会发展所取得的成就，从而 增强学生的民族自信心和自豪感； 通过同学的实践分享和小组活动深切感受到民 族团结近在身边，认识到维护民族团结是每个公民的神圣职责和光荣义务，进而 从思想认识转化为维护促进民族团结的行动，实现知与行的统一。 ） （三）课堂总结，情感升华（三）课堂总结，情感升华 教师总结教
12、师总结： “和”是中华民族共同体之多元维系的纽带，超越了历史与过去， 行在时代意义及未来走向上；中华民族伟大复兴需要各族人民携手和合。 课件呈现：课件呈现：和睦同心、同心合力、合力则强 学生活动：学生活动：诵读经典 （诵读内容：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦，故人不独亲其 亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废 疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不 出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。 是谓大同。 ） （设计意图： 首尾呼应， 诵响经典之音， 升华情感， 促进民族团结意在和合， 是我们每一个人应禁止义务和职责，需怀着主人翁精神，拥有担当意识。 ）
