第三单元 文明与家园-第五课 守望精神家园-延续文化血脉-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-部编版九年级上册道德与法治(编号：b02dc).zip

第五课课 守望精神家园 第一框 延续续文化血脉 延续文化血脉：中华 文化 教学目标 1.中华文化是怎样创造的 P59.1 各族人民团结互助，相互学习、用勤劳和智慧 ，创造了灿烂的中华文化 明 形 成 一.中 华 文 化 根 看视频，答 问题： 1. 视频中 介绍了哪些 我们喜爱的 中华传统优 秀文化。 中华传统文化的魅力 新知导导入 感受中华文化 魅力 【独特的语言文字 】 浩如烟海的文化典籍 【名扬世界的科技工艺 】 【异彩纷呈的文学艺术】 【充满智慧的中国哲学、完备而深刻 的道德伦理】 老 子 孔 子 墨 子 孟 子 庄 子 无为而治 仁 兼爱、 非攻 民为贵、君 为轻 诡辩 中华文化中华文化 的的内容内容 语言文字 独具特色的 浩瀚如烟 的 文化典籍 名扬世界的 科技工艺 异彩纷呈的 文学艺术 教学目标 探究归 纳 P59 源远流长、博大精深 中华文 化的 特点 5 教学目标 探究分享 赏图片，答问题：结合P59“探究与分享”1.分享你所了解的文 化遗产价值。 2.有人说，有些文化遗产在现代生活中没有实际价值，没必要保 护。你认同吗？ 文化遗产的价值 P59 有利有利 于于 0 0 1 1 增强中华民族的文 化认同 有利于有利于 0 0 2 2 维护国家统一和民 族团结 有利有利 于于 0 0 3 3 促进社会和谐可持 续发展 教学目标 探究感 悟 保护文化遗产的意义 P59 不认同。这不认同。这 是因为：文化遗是因为：文化遗 产产代表代表一种独特一种独特 的艺术成就，在的艺术成就，在 一定时期内或世一定时期内或世 界某一文化区域界某一文化区域 内，对建筑艺术内，对建筑艺术 、文学领域等产、文学领域等产 生生重要影响重要影响。 中华优秀传统文化穿 越时空焕发现代活力 教学目标 视频探 究 看视频，答问 题：结合P61“ 探究与分享” 、“相关链接 ”、P62“探究 与分享” 1中华文化的作 用是什么？ 2、薪火相传的 原因与做法是 什么？ 教学目标 视频感 悟 2.中华优秀传统文化的作用 P60 0 0 1 1 文化兴文化兴国运兴国运兴，文化强，文化强 民族强民族强 0 0 2 2 中华中华优秀传统文化优秀传统文化是中是中 华民族的华民族的“ “根根 ” ” 0 0 3 3 积淀着中华民族最深层的积淀着中华民族最深层的精神精神追求追求 ， 代表着中华民族独特的代表着中华民族独特的精神精神标识标识， 为中华民族的伟大复兴提供为中华民族的伟大复兴提供精神精神动动 力力 教学目标 视频感 悟 中国特色社会主义文化的组成及其关系 P60 源自于中华民族五千多年 历史所孕育 熔铸于党领导人民在 革命、建设、改革中 创造 熔铸于党领导人民在 革命、建设、改革中 创造 中华优 秀传统文化 、革命文化 和社会主义 先进文化， 共同构成了 中国特色社 会主义文化 的丰富内涵 思考：三种文 化之间存在什 么样的精神联 系？ 中华优秀传中华优秀传 统文化是中国道统文化是中国道 路形成与路形成与发展之发展之 根根。 革命文化是中国革命文化是中国 道路形成与道路形成与发展发展 之基之基。 社会主义先进文社会主义先进文 化是中国道路形化是中国道路形 成与成与发展之魂发展之魂。 教学目标 视频感 悟 3.中华文化薪火相传的一个重要原因 P61 应对挑 战 具 有 创造力 包容力 与时俱 进 海纳百川 有容乃大 教学目标 视频感 悟 4.中华文化薪火相传的做法 P61 新时代 传承和 发展 中国特色社 会主义文化 指导 坚持以马克思主义为 立场 坚守中华文化 现实 立足当代中国 条件 结合当代时代 来 不忘本来，吸收外来，面向未来 “一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的，中华民族伟大 复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。” 除中国外，目前全球学习使用汉语的人数已超过1个亿，其中包括6000多万 海外华人华侨，以及4000多万各国主流社会人群；汉语教学逐步被美国、加拿大 等60多个国家纳入其主流教育体系。对于“汉语热”，美国时代周刊这样评 价：“如果你想领先别人，就学汉语吧！” 12月11日，一场以“醉美中国，世界共享”为主题的“中国艺术璀璨之约 ”在联合国总部上演。此次活动展示了中国传统文化中的书法、戏曲、民乐、茶 道、瓷艺、太极等国粹，旨在让世界最直观地感受中国文化的多元魅力。 2017年11月，我国申报的甲骨文顺利通过评审，入选世界记忆名录， 对于世界了解汉字及博大精深的中华文化具有重要推动作用通过这些舞台，中 国文化与其他国家、其他文化产生“同频共振”，进而共同推进文化的发展和创新 。 文化的对外交流 坚定文化自信 思考 坚定文化自信 1、什么是文化自信？ 文化自信是对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的 坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久 的力量。 2、中华文化的自信来源哪里？ 文化自信不仅来自于中华优秀传统文化的积淀、传承与创新、发展， 更来自于当今中国特色社会主义的蓬勃生机，来自于实现中国梦的 光明前景。文化的优秀、国家的强大、人民的力量，是我们文化自 信的强大底气，是文化自信的水之源木之本。 3 3、怎样怎样增强文化自信？增强文化自信？ 既要既要夯实夯实优秀传统文化根基，薪优秀传统文化根基，薪 火相传，代代守护；火相传，代代守护； 又要在日新月异的社会生活中又要在日新月异的社会生活中与与 时俱进时俱进，实现创造性转化、创造性，实现创造性转化、创造性 发展；发展； 还要跨越时空展示中华文化的独还要跨越时空展示中华文化的独 特魅力，在特魅力，在交流互鉴交流互鉴中丰富发展。中丰富发展。 传承经典 小结 中华文化的根： 1、中华文化的组成及特点 2、传承中华优秀文化 3、坚定文化自信 我最喜欢的中华传统 文化 粤剧 为什么我 会喜欢? 因为， 他有非常独特的唱腔， 优美的服饰。我有时候 也会陪外婆一起看。而 且粤剧是最具有广州特 色之一的文化。 起源 粤剧，又称“广东大戏”或者“大戏”，广东传统戏 曲之一，源自南戏，流行于岭南地区等粤人聚居地。 自明朝嘉靖年间开始在广东、广西出现，是糅合唱念 做打、乐师配乐、戏台服饰、抽象形体的表演艺术。 粤剧每一个行当都有各自独特的服饰打扮。1 唱腔 清朝初期，外江班把戈阳腔及昆山腔传入广东。到了太平天国时期，本地班逐渐出现，但唱腔仍以梆子为 主。后来随着昆曲衰落及受徽班影响，转为以西皮二黄为基础唱调。辛亥革命时期，志士班将戏棚官话改为 白话，又称为新腔。抗战时期，不断有著名老倌冒起，各自钻研粤剧并发展自己的唱腔。 创出粤剧独特唱腔“马腔”的马师曾 例如：薛觉先的“薛腔”，潇洒典雅，韵味醇浓。马师曾的“马腔”，半唱半白，生鬼通俗。小明星的“星 腔”，感情细腻，低回宛转，荡气回肠。罗家宝的“虾腔”则真假嗓结合，清新悦耳，还有以甜、脆、圆、 润、娇为特色红线女的“红腔”、新马师曾清越绵长的“新马腔”、何非凡的“凡腔”、芳艳芬的“芳腔 ”、陈笑风的“风腔”等等。 身段 演员透过象征性的姿态及动作， 演绎出剧中人物的性格和感情、 时空的改变及剧情的发展。基本 身段包括：站相、台步、七星 步、指掌、云掌、亮相、跑圆 台、开门、拉山（云手）、上马 及背供 中国传统文化之 中国书法 书法是中国特有的一种传统艺术。书法是指用毛笔书写汉字的方法和规律。包括 执笔、运笔、点画、结构、布局（分布、行次、章法）等内容。例如，执笔指实 掌虚，五指齐力；运笔中锋铺毫；点画意到笔随，润峭相同；结构以字立形，相 安呼应；分布错综复杂，疏密得宜，虚实相生，全章贯气；款识字古款今，字大 款小，宁高勿低等。书法是汉字的书写艺术。它不仅是中华民族的文化瑰宝，而 且在世界文化艺术宝库中独放异采。 甲骨文 甲骨文是商朝(约公元前 17世纪-公元前11世纪) 的文化产物,距今约3600 多年的历史。甲骨文目 前出土的单字共有4500 个,已识2000余字,公认 千余字。它记载了三千 多年前中国社会政治， 经济，文化等各方面的 资料。是现存最早最珍 贵的历史文物。 大篆小篆 隶书 亦称“佐书” 、“吏书”。 楷书 楷书有两个问题难以定位：一是 其名称与正书、隶书、今隶、八分书、章程 书混淆而难分；二是其起源定于何时众说纷 纭。一般而言楷书的标准在于方正端齐，有 别于长纵形的小篆书和横扁形的隶书，有勾 起而无波挑。笔画转折处不用转而用折等。 书法是我国的传统文化，有着源远流长的历史，其价值更是无可估量。 我喜欢书法，是因为它能让我感受到浓郁的艺术氛围，在练习书法时， 我可以平静下来，专心致志地做这件事上，它可以修身养性，锻炼自己 的心性。在练习书法的过程，也在渐渐提高自己的文化艺术素质。修 养、情操、恒心这些都可以通过书法而练就。 谢谢欣赏 延续文化血脉延续文化血脉中华文化的根中华文化的根 部编教材部编教材 9-5-1延续文化血脉延续文化血脉第一课时教学设计第一课时教学设计 一、设计理念：一、设计理念： 教育部审定义务教育教科书道德与法治是以新课程改革精神为指导， 落实立德树人根本任务及学科核心素养的养成。在课堂中更加凸显学生主体地 位，强调自主学习、合作探究，重视语言归纳表达能力、辩证思维能力以及基 于科组课题深阅读下培养学生文化自信的课堂范式研究中深阅读能力的培 养，注重对学生正确的情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的文化观以 及对中华民族强烈的政治认同。 二、教学内容：二、教学内容： 延续文化血脉是部编人教版道德与法治九年级上册第五课第一框内容， 主要阐述了中华优秀传统文化是中华民族的根，中华传统美德是中华文化 的精髓。而第 1 课时完成的是本框第一目，侧重从中华文化的丰富与发展 角度，讲述中华民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大 精深的中华文化，重点落在引导学生感悟中华文化的价值，增强文化认同 感和文化自信。 三、教学依据：教学依据： 本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应 社会的发展”和“认识国情，爱我中华” 。具体对应的课程内容标准是：“感受 个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感 、民族自豪感， 以及构建社会主义和谐社会的责任意识” ， “学习和了解中华文化传统，增进与 世界文明交流、对话的意识” 。 本课所依据的党的十九大精神主要有以下几个方面。其一，党是十九大报 告第三部分“新时代中国特色社会主义思想和基本方略”中的“文化自信是一 个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。必须坚持马克思主 义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社 会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传 统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化 ，发展社会主义先进文化，不 忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量高， 为人民提供精神指引” 。其二，党的十九大报告第七部分“坚定文化自信，推动 社会主义文化繁荣兴盛”中的“要坚持中国特色社会主义文化发展道路，激发 全民族创新创造活力，建设社会主义文化强国” 。 四、学情分析：四、学情分析： 九年级学生生对中国社会现实有一定的关注度，对中华文化有一定的认知。 但是随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、 先进的和腐朽的等各种各样文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受 其心理发展水平，认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中 华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。 五、教学目标五、教学目标 1、 学生通过自主探究查找自己喜爱的中华优秀传统文化相关资料，进行手工 制作或电脑 PPT 课件设计，提高课外阅读能力，培养搜集、整理材料及整合、 创新的能力，初步感受中华文化的魅力，了解中华文化的丰富内容及特点； 2、 学生通过在课堂上进行中华优秀文化的展示，锻炼文字归纳和语言表达能 力，提高鉴赏源远流长、博大精深的中华文化的能力，并逐步增强文化自信； 3、 学生通过欣赏多媒体课件并与教师、同学的讨论交流，了解中华文化的深 刻内涵，明确中华优秀传统文化、革命文化、和社会主义文化三者之间的精 神联系，感悟中华文化生机蓬勃的力量并懂得要传承优秀文化，唤醒文化自 省； 4、 学生通过文化自信视频、 “汉语桥”等材料阅读与实例感知，了解习近平新 时代中国特色社会主义思想关于中华文化传承发展的重要论断，探究“走向 世界的中华文化” ，树立对民族文化的自尊心、自信心和自豪感，积极主动 传承中华优秀文化，同时促进深阅读能力的养成。 5、 学生共同传唱体现中华文化创新性发展的曲目明月几时有 ，升华情 感，展示中华文化的独特魅力。 六、重难点分析：六、重难点分析： 教学重点：感受中华文化的魅力，树立坚定的文化自信 教学难点：理解文化传承，增强文化自信。 七、教法学法：七、教法学法： 教法：直观教学法、情境教学法、活动教学法、合作探究法 学法：自主学习、合作学习、探究式学习相结合的方法。 八、课前准备：八、课前准备： 1、以“优秀的中华传统文化”为主题制作 ppt 或手工艺品（辅以文字说明） ； 2、通过自行预习，阅读教材相关内容，找出知识要点；与小组同学就教材 “相关链接” 、 “探究与分享”相关内容进行简单探究分享。 九、课时课型：九、课时课型：新授课（一课时） 十、教学过程：十、教学过程： 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 课前时事演讲 3 分钟+互动点评 2 分钟 认真聆听学生时事演讲， 并作出点评 认真聆听时事演讲， 并对演讲中的时政问 题质疑 通过常规时事点评， 提高学生语言表达能 力，同时也培养学生 关心国家大事，提高 民主参与能力。 1、新课导入： 观看视频川普 参观故宫 （1 分钟） 观看视频并以视频中习主 席的“龙的传人”引出本 课的主题 通过欣赏视频感悟对 中华文化的传承者的 自豪感。 通过习主席的自豪感 渲染情感，让学生也 感受到作为中华文化 的传承者的自豪感。 感受中华文化的 魅力优秀传 统文化展示 （13 分钟） 1、与学生共同欣赏优秀 文化作品展示，并结合各 组作品进行扼要点评。 2、引导学生归纳中华文 化的内容及特点。 1、课前学生准备中 华文化的某一方面制 作手工艺品或 PPT 课 件，小组上台展示 2、与老师共同归纳 中华文化的特点。 通过自主学习和小组 合作，提高学生搜集 资料的能力以及动手 能力，又让学生主动 从不同的途径了解中 华文化，感受中华文 化的魅力，增强文化 自信，在展示过程中 也培养了学生的语言 表达能力。 （目标 1、2） 中华文化内涵的 丰富和发展，感 受文化的力量， 理解中华文化薪 火相传的原因和 做法 （10 分钟） 1、教师通过多媒体课件 与视频给学生分享中华优 秀传统文化的丰富内涵及 在现代社会焕发蓬勃生机 的事例。 2、引导学生思考讨论： “怎样理解“文化兴，国 运兴；文化强，民族强” 并作点拨归纳。 3、与学生共同感悟中华 文化的力量并启发学生要 坚定文化自信，传承优秀 文化。 1、观看多媒体课件、 视频，感受中华文化 的价值 2、能归纳中华文化 是三种文化一脉相承 的精神内涵和时代价 值。 3、在老师的点拨下 开展讨论交流，初步 树立文化自信和传承 文化的使命感。 1、通过图片直观感 受中华文化在现代社 会仍迸发着蓬勃生机 活力，让学生了解中 华文化的丰富内涵。 2、通过适当的讨论 研学引导学生感悟中 华文化的时代性、创 新性和包容性，唤醒 文化自省。 （3、4） 走向世界的中华 文化坚定文 化自信，传承发 展中华文化 （7 分钟） 引导学生快速阅读教材 “汉语桥”事例及展示 “文化自信”视频，引导 学生思考： （1）中国人民的文化自 信来源于哪里？ （2）“汉语桥”带给我 学生阅读材料，拓展 思维，探究交流，归 纳要点。 培养学生的深阅读能 力与探究学习能力， 引导学生认识文化优 秀、国家强大、人民 力量是文化自信之源， 并通过中华文化走向 世界这一现象的探讨， 们什么启示？（怎样增强 文化自信，传承优秀文化？ ） 坚定文化自信，理解 新时代应如何增强文 化自信，弘扬优秀中 华文化。 （目标 4） 感受“根”的力 量，延续文化血 脉小结归纳 （4 分钟） 通过简单的回顾加深对所 学知识的理解和巩固。播 放明月几时有 学生共同传唱升华引导学生跨越时 空展示中华文化的独 特魅力。（目标 5） 十一、板书设计：十一、板书设计： 十二、教学反思：十二、教学反思： 在本课教学中，教师通过不断挖掘课程资源，创新授课形式，提高学生的 学习兴趣，增强课堂教学的趣味性和实效性。这节课把大部分时间交给学生， 让学生去展示自我，真正地把学生作为课堂的主体，注重的不仅是学科素养、 深阅读能力的养成，更加是情感态度价值观的落实。 但由于新教材内容编写上对于我们此类生源的学校带来巨大的挑战，学生 学习能力特别是阅读能力、语言归纳表达能力的不足使部分知识与能力的落实 不如人意，需要进行相当时间的探索和实践。