1、我对谁负责我对谁负责 谁对我负责谁对我负责 教学设计教学设计 一、学教目标一、学教目标 1.学生能认识到角色与责任如影随形， 每一种角色都意味着承担相应的责任； 明白责任的内 涵；理解不同的人有不同的责任，并且会随着时间和地点的改变而改变，并且每一份责任都 对相应的人在负责。 2.学生了解不负责任的现象及不负责任应承担的后果， 从而学会承担责任， 自觉自愿对自己、 他人和社会负责。 3.学生能认同：不管责任来自于何处，不管责任有大小，我们都要尽心尽力，这样才能促进 个人的进步，构建美好和谐的社会；进一步内化自身的责任意识，对他人心怀感恩。 二、学教重难点二、学教重难点 【学教重点】认识角色与责
2、任的内涵以及两者之间的关系，明白自己身上承担的责任。 【学教难点】勇于承担责任，努力尽心尽责。 三、学教内容三、学教内容 部编版道德与法治八年级上册 第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在 第一框我对谁负责谁对我负责 四、学教课型四、学教课型 新授课 五、学教过程五、学教过程 学生活动学生活动教师活动教师活动设计意图设计意图 学生观看动漫白龙马，并和 老师一起合唱。 根据教师提问，学生自由发表观 点。 一、一、新课导入新课导入 播放动漫白龙马，师生齐唱。 谈话引题，师生互动： 有人说，西行路上师徒四个角色缺一 不可，你赞同这样的说法吗？ 通过学生熟悉 的文学作品， 激发兴趣，并 引导他们初步
3、 感知一种角色 承 担 一 份 责 任。 小组活动小组活动我会：识责我会：识责 学生分小组根据要求完成活动。 1.从信封中取出角色卡，组员认 领喜欢担当的角色。 2.将认领的角色贴在胸口，作为 二、新课教学二、新课教学 （一）说角色（一）说角色识责任识责任 教师指导学生开展小组活动，引导学 生对结果进行展示 教师设问，邀请学生快问快答： 问题1： 你觉得有没有无责任的角色？ 通过生生、师 生 之 间 的 互 动， 让学生 “有 话可说”，更 加深刻地理解 责任的内涵， 自己的专属名牌卡。 3.小组内进行分享，说说自己的 “角色”及“角色”背后要承担的 责任。 4.班级内进行分享，班内其他成 员
4、接受老师的快问快答。 问题2： 判断题， 每个人有不同的角色， 但不会随时间和地点的改变而改变。 问题3：在你的角色里，你对哪些人负 责了？: 问题4： 可以说说你对责任的理解吗？ 明白角色和责 任 之 间 的 关 系，并切合课 题，引导学生 思考“我对谁 负责”。 任务单活动：写一写任务单活动：写一写 学生根据责任的内涵，并结合自 己的生活，加以举例。 个人完成后在小组内和班级内 进行分享。 教师提问引导： 那有没有不负责任的人或者行为呢？ 注：任务单应提供与学生相关的生活 场景（在校园里、在家里、在公交车上、 在电影院、在马路上、在旅游景点、在网 络上.）。 让学生回忆生 活中不负责的 行
5、为或人，为 接下来不负责 任要承担的影 响后果做好铺 垫，同时贴近 学生生活，进 一步提升责任 意识。 案例分析：报刊亭疑云案例分析：报刊亭疑云 学生朗读 （分角色） 并分析案例。 学生思考问题，可在小组内进行 讨论，并在班级内分享心得。 （二）不推卸（二）不推卸 学担责学担责 教师出示案例，并设问：你们猜猜， 小明会做出怎样的选择呢？ 教师继续追问：事情发展下去会有怎 样的危害？ 教师应提供思考角度教师应提供思考角度： （学习学习、身心身心、 班级风气班级风气、 对家庭对家庭、 对社会对社会、 违法犯罪违法犯罪） 通过贴近生活 的案例分析， 培养学生综合 分析问题的能 力，并且引出 “谁来负
6、责” 的讨论。 学生思考问题，自由发表观点学生思考问题，自由发表观点。教师再次出现案例（后续） 教师设问：你认为是谁的责任？（能 否具体说说他们应该怎么做？） 学生感悟学生感悟 小结：小结：大家发现没有，如果学校能加 强管理，家长能加强监护，报亭老板能遵 纪守法，小明能对自己负责，哪怕有一方 承担了责任，做了应该做的事，那就可以 避免事情的发生。但是这个故事里却没有 人去承担责任，反而在推卸责任。如果人 人推责，我们的社会会变成怎样？ 学生能体会一 种角色，一份 责任，不容推 卸，否则将会 有 不 良 的 后 果。 漫画赏析漫画赏析我要：担责我要：担责 学生通过漫画，感知在社会中推卸 责任的后
7、果。 教师出示推卸责任的漫画（由大到小）升级不承担责 任 的 严 重 后 果，加深学生 对“责任不容 推卸” 的感悟。 新闻补充：空姐顺风车遇害新闻补充：空姐顺风车遇害 学生思考问题，并自由发表观点 看法。 教师出示空姐深夜遇害（图文） 提出问题： 1.滴滴的处理方式你们赞同吗？ 2.联系滴滴之前的“不重视”和之后 由小到大，由 浅入深，学生 通过身边的案 例、社会的案 的严重后果，你明白了什么？例深切感受到 失责是要尽快 去弥补，否则 总有人将为其 买单。 小结：小结：一旦失责要尽早弥补，有的失 责不会一下子爆发恶性结果，但终将损害 他人利益。面对失责行为要勇敢地维护， 因为可能为别人失责而
8、买单的可能就是 你、我。 小组讨论小组讨论我愿：尽责我愿：尽责 学生观察图片，小组展开讨论。 班级分享。 （三）畅未来（三）畅未来尽责任尽责任 教师出示社会中的人物图片 设问：这些人在对谁负责？是怎么负 责的？ 追问，引导学生讨论：面对这些对我 们负责的人，我们应该怎么做才能对他们 负责呢？ 小结：小结：无论角色大小，都必须尽心尽 责，承担这份责任。 将责任意识再 次提升，引导 学生明白社会 中有许多人在 尽 心 尽 责 地 “ 对 我 们 负 责”，我们要 常 怀 感 恩 之 心，对他人负 责。 课后活动：共畅未来课后活动：共畅未来 学生将对未来角色的畅想写下， 交由老师封存。 三、课后活动三、课后活动 教师引导学生畅想未来： 现在的你是学生，那未来的你会是什 么角色呢？ 对未来的自己写一段话吧! （你会是谁？会对谁负责？你将会怎样 诠释自己的角色？） 畅想角色，努 力尽责，为自 己的美好生活 和整个社会的 幸福和谐种下 希望的种子。 师生共同回顾课堂开头的图片 四、四、新课小结新课小结： 我对谁负责，谁对我负责？这个问题 还需要我们思考很久，也需要我们自觉地 付诸行动，但老师相信你们一定会像西行 路上的师徒四人，成为城市建设、社会发 展不可或缺的一员，去识责、担责、尽责， 共同创建更美好的社会！ 板书设计： 贴画和粉笔字结合 美好的社会 尽责 担责 识责
