1、1 合理利用网络教学设计合理利用网络教学设计 题目题目第一单元 第二课 第二框题合理利用网络授课人授课人 教材教材 分析分析 合理利用网络 是人教版八年级上册道德与法治第一单元第二课网络生活新空 间的重要组成部分。在此之前，学生已经学习了第一框题网络改变世界，体会 到了网络给人们带来的快乐， 明确了网络是把双刃剑。本课在承接上一框题的基础之 上，引导学生提高媒介素养、学会“信息节食”、自觉遵守道德与法律、传播网络正 能量，将思想认识上升到社会主义核心价值观的高度，起到了情感升华的作用。 学情学情 分析分析 从认知经验来看，八年级学生小学和初中的班会课上都受过一系列的网络教育， 对于网络知识有一
2、定的了解，但由于受年龄的限制，网络生活的经验还欠缺。 从身心特点来看， 八年级学生有了一定的独立思维能力，但同时辨别是非能力还 不强，可能会受一些不良诱惑的影响而出现思想偏差，从而导致“精神缺钙”，所以 本课的学习有利于学生掌握合理利用网络的方法。 教学教学 目标目标 情感、态度 与价值观目标 形成正确的参与网络生活和遵守网络规则的意识，养成利用 网络合理表达诉求的习惯。 能力目标 掌握正确而有效的获取网络信息的方法 ， 提高自己的辨别能 力，能够利用网络，传播正能量。 知识目标理解媒介素养的含义和 “信息节食”的要求，了解网络规则。 教学教学 重难点重难点 教学重点利用网络优势正确上网 教学
3、难点传播网络正能量 教学教学 方法方法 教师教法案例分析法；任务驱动法；活动体验法 学生学法自研自探法；分析归纳法；合作探究法 教学教学 过程过程 时间时间教学环节教学环节教师活动教师活动学生预设学生预设设计意图设计意图 3分钟 趣味致辞趣味致辞 导入新课导入新课 出示一中学校长在开学典礼上对 全校学生的致辞：“天将降大任于斯 人也，必先卸其 QQ，删其微信” 思考：你能做到吗？校长为什么 要提出这样的要求呢？ 联系上一框内容，指出网络的双 刃剑作用， 导入新课 合理利用网络 。 请各位网民跟随老师一起走进今天的 “今日说网”节目。 思考这位校 长提出如此要 求的原因，联 系实际思考能 否做到
4、，回忆 第一框“网络 是把双刃剑” 内容，进入新 课学习。 具有较强的 生活气息，让 学生集中精力 于课堂之中。 导入贴近学 生生活实际， 迅速调动学生 兴趣，催进课 堂的推进。 2 5分钟 PartPart 1 1 古网今来古网今来 提高 媒介素养 【搜寻记忆回望汶川地震】 网络成为了灾难的第一报道者。 1. 许多人利用网络获取消息、发 布信息、联系亲友、发送慰问。 学习工具、交往平台 2. 有的人趁机炒作、发帖抱怨。 会用网络不代表用得好 总结：我们要提高媒介素养。 （拓展：媒介素养的含义） 回忆十年 前汶川地震 这一事件， 根 据多媒体出 示的正面、 反 面案例， 联系 自己反思： 是
5、否具有较高 的媒介素养。 结 合 当 下 “512”汶川 地震十周年纪 念的背景，用 生动鲜活的事 例呈现出网络 的强大作用以 及媒介素养的 重要性。 5分钟 PartPart 2 2 一网情深一网情深 学会 信息节食 【信息爆炸测试网络健康】 本想搜索汶川地震信息， 结果被 弹窗吸引，盲目浏览浪费时间。 提问：你有类似的经历吗？ 形象比喻： 全部浏览好比统统吃 掉；垃圾信息好比零食。 反思自身：是否“消化不良”、 “营养不良” ， 甚至 “食物中毒” ？ 测试：你网络上瘾了没？ 总结：我们要学会“信息节食”。 跟 随老 师 的上网窗口 变化， 回忆自 身上网经历， ， 相互分享。 对 照小测
6、试中 的标准， 对自 己的网络健 康情况做一 检测。 教师通过分 享自己日常上 网 的 真 实 状 态，唤起学生 的共鸣。小测 试的形式可以 让学生自我对 照检查，比生 硬的说教更有 效。 6分钟 PartPart 3 3 你来我网你来我网 辨别 网络谣言 【观看视频总结破谣秘籍】 地震发生之后，各种各样的舆论在 网络上四处传播，举例：群内地震预 告、地震云预警、捐款银行账号 信息真真假假无从下手。 聚焦爷爷转发的地震预警，具体分 析其漏洞。网络谣言千变万化，如何 才能练就一身双火眼金睛，手握一本 “破谣秘籍”？ 视频：如何鉴别网络谣言 1. 注意信息出处。 2. 关注官方信息 3. 对信息进
7、行多方验证。 4. 辨识信息内容 5. 向他人求助。 总结：我们要学会辨析网络信息。 联系日常生 活所见所闻， 在互联网上都 见过哪些自己 认为不太容易 确定其真实性 的信息，自己 又是怎么处理 的。 观看视频， 从视频中根据 自己的理解提 炼有效信息， 总结出辨别网 络谣言的五大 方法。 生活中学生 可能见过形形 色色的网络信 息，由于其年 龄尚小、经验 不足，难以辨 识其真实性， 即使能够辨别 出真假，可能 也不知道具体 漏洞在哪里， 仅仅凭直觉来 进行判断。通 过分析视频自 己总结方法印 象更加深刻。 3 7分钟 PartPart 4 4 网亦有道网亦有道 遵守 道德法律 【小组合作共商
8、负责之道】 走进谣言幕后： 爷爷转发的这条 地震预警从何而来？大学生贾志 攀因造谣被公安机关抓获并判刑。 分析后果：引起民众恐慌、葬送 个人前程。 联系旧知：公民生活的两大底 线，即道德和法律。网络生活亦要 恪守道德、遵守法律。 小组合作：探究“怎样营造一个 良好的网络空间秩序” 。 分成国家、 政府、网站、网民四大小分队，各 小组派代表进行展示。 总结：做负责的网络参与者。齐 读全国青少年网络文明公约。 各小组 从 自己的角度 上思考营造 良好的网络 空间秩序的 具体措施和 改进意见， 将 讨论结果书 写在教师课 前下发的展 示卡片上。 齐 读 全国青少 年网络文明 公约，加深 印象。 营造
9、良好的 网络空间秩序 需要社会各方 面 的 共 同 努 力，将全班分 成不同角度的 小组进行探究 可以锻炼学生 的多元思维， 提高其责任意 识，不仅仅是 要做好自己， 还要有更大的 责任担当和社 会视野。 6分钟 PartPart 5 5 勇网直前勇网直前 传播 网络正能量 【十年祭传播网络正能量】 展示灾区十年变化。网民感叹： 这里的变化，与集体的智慧分不 开。分析：为什么这么说呢？ 出示图片组合 1：国家建立网站 用于灾区重建建言献策， 思考网络 建言献策的意义。 使决策科学化、民主化 出示图片组合 2：通过汶川地震 十周年网络媒体摄影展感受民族 精神、民族力量。 分享： 还有哪些网络公益
10、行动？ 设计活动：结合地震十周年，中 学生可以怎样传播网络正能量？ 总结：践行社会主义核心价值 观，传播正能量，高扬主旋律。 随着画面 组合的动态 移景， 感受汶 川重建过程 体现出的的 不屈精神和 中国智慧。 理 解作为中国 公民， 通过网 络建言献策 的重要意义， 思考中学生 个人日常网 络生活中传 播正能量的 可行性做法。 配乐播放图 片组合体现出 了信息技术的 有效应用，更 能让学生感受 到灾区重建的 中国力量，感 受到身为社会 一员的家国责 任。由个人网 络生活升华到 国家事务，再 落实到个人生 活 具 体 做 法 中，最终回归 学生生活。 5分钟 书写承诺书写承诺 课堂小结课堂小结
11、 回归自身网络生活， 班级共同制 作一颗“网络健康树”，书写自己 的网络文明宣言。总结本课收获， 梳理思维导图，结束新课教学。 书写网络文 明宣言， 组长 负责粘贴到 健康树上。 自我承诺、 互相监督、共 同总结，凸显 主体地位。 4 板书板书 设计设计 教学教学 反思反思 道德与法治是一门以学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱 生活的学生为目标的综合课程。新课程标准的实施，教师既是实践者，也是受益者， 新教材也为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间。回想我教学的合理 利用网络一课，我在以下几个方面进行了大胆的创新和尝试： 1. 激发其好奇心，诱发学习动机。激发其好奇心，诱
12、发学习动机。我以中学校长在开学典礼上的幽默要求导入 新课，与学生的生活息息相关，充分引起了他们的共鸣。 2. 设计教学主线，契合时事背景。设计教学主线，契合时事背景。整节课以汶川大地震为教学主线，结合当下 十周年的时事背景，对学生适时进行情感态度价值观的教育，培养家国情怀。 3. 发布小组任务，激发多元思维。发布小组任务，激发多元思维。学生分成四大小分队后，立刻有了积极性， 仿佛自己就是这个主体，不同的小组任务激发了学生的多元思维。 4. 营造良好氛围，鼓励承诺宣言。营造良好氛围，鼓励承诺宣言。课堂尾声我设置了全班合作网络健康树的环 节，鼓励学生写下自己的网络文明宣言，让知识最终回归生活、服务
13、生活。 基于以上的尝试实践，我较好地完成了本课的教学目标，形成了师生互动的良好 课堂氛围。但是，还是存在一些不足：时间把握上时间把握上，原本预设的讨论时间是 7 分钟， 但是实际课堂中，学生的思维激发得十分迅速，4 分钟就完成了讨论任务，所以前半 部分教师的语速可以再慢一些、从容一些；环节处理上环节处理上，教师在引导过程中，抛出问 题后应善于等待，我有些急于进行自己预设的环节，对学生的反应关注还需加强，应 该进一步提高自己的课堂灵活性。 对于这节课，我讲授之后有一个最深刻地感受：不能再用以前的眼光去看待今天 的学生了。在通过视频分析“如何鉴别网络谣言”的环节，之前我想他们不可能马上 就回答正确，还提前准备了许多进一步引导、提示学生的问题。没想到，学生不仅具 有较高的信息提炼能力，而且总结出了许多超越教材的答案，学生的回答、展示让我 震惊、兴奋。 时代发展了，学生不仅是我的学生，更是我的老师。我们教师要用一双走进学生 内心的慧眼，用一双与时俱进的慧眼，用一双真正热爱学生、尊重学生的慧眼去看待 学生，而且把学生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！
