第二单元 遵守社会规则-第五课 做守法的公民-法不可违-教案、教学设计-市级公开课-部编版八年级上册道德与法治(配套课件编号:f102e).doc

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1、1 法律保障生活教学设计法律保障生活教学设计 一一、教材分析、教材分析 1 1、学情分析:学情分析:初中生处在人格成长的关键时期,他们的法制观念和意识直接影响他们以后的 成长。同学们对“规矩” 、 “法律”的认识和态度上的偏差,有模糊认识,只看到“规矩”和“法 律”约束自己的一面,不能认识“规矩”和“法律”也是正常秩序和自由的必要条件。对学生 加强法制教育,是非常必要的,首先是贯彻党的依法治国方略的需要,其次是帮助青少年逐步 形成适应现代社会生活所必需的法律意识。依法治国、建设社会主义法治国家,需要提高全体 人民的法律意识和法制观念。应该从青少年开始,就加强法制教育,这样才能使全民族的法律 意

2、识和法制观念得到提高。 2 2、学习目标学习目标 (1) 、知识与技能目标:明确法律的特征,懂得法律是生活的保障,知道公民既受到法律的约 束,又受到法律的保护。 (2) 、过程与方法目标:通过对法律特征的学习,知道法律是一种特殊的行为规范;明白法律 规定公民的权利和义务;通过用法律知识分析简单的案例,培养学生判断思维能力和分析概括 问题的能力。 (3) 、 情感态度价值观目标: 激发学生对法律知识学习热情, 增强学生的法治意识和法律观念, 引导学生尊重规则,尊重法律,培养学生遵纪守法的好习惯。 3 3、教学重教学重难难点点: (1)重点:明确法律的特征和作用 (2)难点:明白法律规定公民的权利

3、和义务;初步理解法律面前人人平等。 4 4、学法与教法学法与教法:讲授法、情景导学法、互动探究法、学案导学法、小组讨论法等。 5 5、课前准备课前准备: (1) 、教师准备:根据课标内容精选案例制作课件。 (2) 、学生准备:看教材、预习课本内容。 6 6、课的类型课的类型及课时安排:及课时安排:新授课新授课、一课时、一课时 二、教学过程二、教学过程 2 (一)新课导入(一)新课导入播放图片播放图片如下:如下: 【教师提问】在这幅图中,你看到了什么? 请说说你对法律的感受。 【学生活动】观看图片并思考、分享: 天平:公平公正; 雨伞:保护; 圆规、尺子:规范、约束; 【教师小结】正如大家所说,

4、在生活中我们既能感到 法律的威严,又能体会到法律的关爱,法律无时无刻 不在保障着我们的生活。 这节课就让我们一起走进法 治天地,学习“法律保障生活” 。 【设计意图】通过直面的图片导入,让学生有话可说,从而初步感受法律的威严和对生活的保 障。 (二)(二)新课教授新课教授 环节一:贝海拾珠环节一:贝海拾珠 一、法律的特征: 1法律是由_制定或认可的。 2法律是由_保证实施的,这是法律区别于道德等行为规范的_特征。 3法律对全体社会成员具有_。 二、法律的作用 1法律规定我们享有的_,应该履行的_。法律也为我们评判、预测自己和他人 的行为提供了_,_、教育人向善。 2法律通过解决_和制裁_,惩恶

5、扬善、伸张正义,维护我们的合法权益。学 生活动: 【学生活动】 :阅读课文内容,完成知识点填空,并展示预习成果。 【设计意图】 :通过对预习情况的检查,让学生重视并对课本内容有一定的了解。 环节二:合作探究,交流共享环节二:合作探究,交流共享 (一) 、法律的特征 探究一:法律与道德等规范的区别 俗话说: “没有规矩,不成方圆。 ”生活中处处有规则,请同学们阅读教材 P90“探究与分 享”的三个情境,探讨分别体现了哪种规则。这些规则在生活中还有哪些要求?产生的方式、 实施手段、调整的对象和范围分别有什么不同? 3 【设计意图】通过情景分析,感知道德、规章制度和法律之间的异同之处。为下一步学习法

6、律 的特征作铺垫。 探究二:法案探究“惊!酒后驾驶,两人死亡,七车受损! ” 【教师活动】出示法案材料:2016 年 11 月 4 日在南京市发生了一起性质恶劣的交通事故。一 名男性司机酒后驾车,与他人车辆发生追尾事故后,继续超速行驶、闯红灯,企图逃窜,结果 撞死一对母子!后继续逃逸,造成 8 辆车不同程度受损,共计价值人民币 24 万余元。肇事驾 驶人在现场被警方控制! 经查实,肇事者朱某某原是江苏省南京句容市民政局副局长。2017 年 8 月 9 日下午,朱某某一案在南京市中级法院开庭审判。被告人朱某某因构成危险驾驶罪和 危害公共安全罪,故判处其无期徒刑,并承担被害人因本案所产生的一切赔偿

7、。 【学生活动】观看法案材料,并思考以下问题: (1)法院依据什么认定朱某某构成危险驾驶罪和危害公共安全罪,并作出判决? (2)这些法律条文的来源是什么? 【教师活动】引导学生进行思考,并作出小结: (1)依据法律,相关法律有道路交通安全法 、 刑法等 (2)出示“醉驾入刑”的相关材料:2011 年 2 月 25 日全国人大通过的刑法修正案(八) 把醉酒驾驶机动车写入刑法 ,并规定相应的处罚条款。 (3)出示我国近期新制定或新修改并实施的几部法律: 国歌法 、 人口与计划生育法 、 宪 法修正案等。说明:法律是由国家制定的。 (4)出示材料: 2013 年修订的老年人权益保障法 第十八条规定:

8、与老年人分开居住的 家庭成员,应当经常看望或者问候老年人。说明:国家认可法律。 【知识小结】法律的特征:法律是由国家制定或认可的。【知识小结】法律的特征:法律是由国家制定或认可的。 【设计意图】通过法案分析与探究,结合我国近期多部法律的出台和修改,明确经过一定的法 律程序制定和认可,是国家创制法律的两种基本形式。 探究三:法案探究“惊!酒后驾驶,两人死亡,七车受损! ” 【学生活动】观看法案材料,并思考以下问题: (1)该名司机为什么不顾一切地妄图逃逸?他到底害怕什么? (2)交警是怎样处理的?结果如何? (3)案件中的朱某某在哪里接受审判?又要到哪里去服刑? (4)如果没有警察、法庭、监狱等

9、国家强制力作后盾,周某某是否会自愿接受法律的制裁, 并赔偿受害人的一切损失? (5)可见,法律是靠什么得以保证实施的?有什么特点? 【教师活动】引导学生进行思考,并作出小结: (1)企图逃脱法律责任。害怕被警察捉获,受到法律的制裁。 (2)交警把肇事司机控制,并移送到公安机关,作进一步审查处理。 (3)在法庭接受审判,到监狱去服刑。 (4)不愿意。 (5)法律是由国家强制力保证实施的,具有强制性。这是法律区别于道德等行为规范的最主 要的特征。 【知识小结】法律的特征:法律是由国家强制力保证实施的。【知识小结】法律的特征:法律是由国家强制力保证实施的。 4 【学生活动】观看国家强制力的相关视频。

10、 【设计意图】通过法案分析与探究,结合视频 的播放,明确法律由国家强制力保证实施,并 提高学生分析和解决问题,由现象探究本质的 能力。 探究四:法案探究经查实,肇事者朱某某原是江苏省南京句容市民政局副局长。 2017 年 8 月 9 日下午,朱某某一案在南京市中级法院开庭审理,被告人因构成危险驾驶罪和危害公共 安全罪,故判处其无期徒刑,剥夺政治权利终身。并承担被害人因本案所产生的一切赔偿。 【学生活动】观看法案材料,并思考:朱某某作为国家公职人员,法律有没有因为他的官员身 份而免除法律责任? 【教师活动】出示材料如下: 材料一:2011 年 5 月 9 日晚,著名音乐家、导演高晓松因酒后驾驶造

11、成四车追尾,因危险驾驶罪被判拘役 6 个月,罚款 6000 元。 材料二:2018 年 3 月 21 日,记者从市交警支队获悉:我市日前开展集中整治酒驾醉驾行动,查处酒驾醉 驾违法 32 宗。其中酒后驾驶 27 宗、醉酒驾驶 5 宗 。涉案人员中有商人、医生、厨师等,也有部分是无固 定职业人员,均依法进行惩处。 两则材料均体现了:法律面前人人平等。 【知识小结】法律的特征:法律对全体社会成员具有普遍约束力。【知识小结】法律的特征:法律对全体社会成员具有普遍约束力。 【设计意图】通过法案分析与探究,结合本地的醉驾执法行为,明确法律对全体社会成员具有 普遍约束力,初步感悟法律面前人人平等。 【知识

12、概括】通过表格比较,凸显法律的三个基本特征:【知识概括】通过表格比较,凸显法律的三个基本特征: (二(二) 、法律的作用、法律的作用 探究一:观看视频,理解法律的作用 【教师活动】播放视频“春节警方加大酒驾查处力度,市民安全意识显著增强。 ” 【学生活动】观看视频,并思考以下人员的话语,体现了法律有什么作用? 主持人:绝大多数的驾驶员已习惯了开车不喝酒,喝酒不开车,安全意识越来越高。 交警:晚上 7 点到 9 点,查了 100 多辆车,没有发现有醉驾的情况。酒驾确实是明显地减少了。 驾驶员 1:开车就不喝酒,因为现在交规这么严。 5 驾驶员 2:会喝酒,但喝酒绝对不会开车。 【知识小结】法律具

13、有规范行为的作用【知识小结】法律具有规范行为的作用。(法律规定我们应该享有的权利,应该履行 的义务。法律让我们懂得可以做什么,不可以做什么,应该怎么做,不应该怎么做。 ) 【设计意图】通过观看视频,明确法律对全体社会成员的行为具有规范、约束的作用。使学生 懂得在社会生活中应该遵循的法律行为规范,养成自觉守法的良好习惯,做到法律允许做的才 能去做,法律不允许做的坚决不做,最大限度地预防和减少青少年违法犯罪的发生,提高学生 整体素质。 探究二:法案探究朱某某在撞死一对母子后继续逃逸,结果撞坏 8 辆车,被撞车辆损失共计价值 人民币 24 万余元。本案中,死者家属心情悲痛,曾一度与朱某某及其家属发生

14、口角和纠纷,后法院除判决 朱某某无期徒刑以外,还需要承担被害人因本案所产生的一切赔偿。 【学生活动】观看法律材料,思考以下问题: (1)朱某某在这起性质恶劣的交通事故中,侵害了这对母子的什么权利?还侵害了其他被撞 车辆车主的什么权利? (2)就案件中受害者与朱某某发生的纠纷,法院判决朱某某赔偿死者家属以及其他被撞车主 的损失。说明了法律具有什么作用? 【教师活动】引导学生进行思考,并作出小结: (1)侵害了母子的生命健康权,侵害了其他被撞车主的财产权。 (2)法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪,维护受害者的合法权益。 【设计意图】通过法案分析和探究,理解法律的作用,感受法律对生活的保障作用。帮助学

15、生 树立尊重法律、敬畏法律、遵守法律的意识。 【知识小结】法律具有保护权益的作用。【知识小结】法律具有保护权益的作用。 环节三、课堂小结环节三、课堂小结思维导图思维导图 【设计意图】运用思维导图,简明扼要地对本节课的知识点进行归纳和总结,突出重难点,易 于学生理解和记忆。 环节四:课堂大练兵:环节四:课堂大练兵: 1、下列图中两圆分别代表法律、道德调整的对象和范围,其中表达正确的是() 6 2、七年级学生小云的父亲买了一辆中巴,从事客运生意。为了节省开支,小云的父亲一直想让小云辍学, 帮他售票,但小云始终不同意。后来在父亲执意要求下,小云被迫辍学。学校得知此事后,会同社区、镇 政府工作人员,多

16、次做小云父亲的思想工作 (1) 、 你认为小云的父亲侵害了她的什么权利?他应该怎么做?体现了法律对小云的父亲以及 小云具有什么作用? (2) 、法律依据是什么? (3) 、结合材料,说说我们应该怎样做? 【学生活动】小组讨论,并回答问题。 【教师活动】引导学生进行思考,并作出小结。 【设计意图】选取贴合学生实际的事例,考查学生对本节课知识点的掌握和运用情况,适当拓 展相关的知识点,提高学生的法律意识,当自身的合法权益受到侵害时,学会拿起法律武器。 环节五、感悟升华环节五、感悟升华体会法律的美好体会法律的美好 【学生活动】小组讨论:如果世界上没有法律,会发生什么事情? 有了法律的保障,我们可以?

17、 【教师小结】法律的重要性:法律规范着着全体社会成员的行为,保护着我们的生活,为我【教师小结】法律的重要性:法律规范着着全体社会成员的行为,保护着我们的生活,为我 们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。 【设计意图】设置两道正反面的开放性题目,让学生充分发散思维,寻找生活中的法律保障, 引导学生崇尚法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律,树立法律信仰,养成学法尊法守法用法 的习惯。 环节六、课外作业:环节六、课外作业: 1、上网观看视频法治中国 ,选两集; 2、用一生的时间,做一个遵纪守法的好公民。 7 三、教学评价三、教学评价 1、课堂活动过

18、程采用教师课堂语言评价。 2、教学后采用表格式的自我评价和教师评价。 四、四、教学反思教学反思 本节课采用“自学、探究、合作”的课堂,在教学中,我围绕教学目标,本着以学生为主, 发挥学生主动性的理念,通过老师的问题设置,学生在积极开展自主学习、合作学习、探究学 习中突破重点和难点,激发学习兴趣,重视课堂资源的开发和利用,依靠问题推动探究,锻炼 学生的实践能力。在学生探究中激活思维、深化认识,在师生互动中达成教学目标。本节课教 学流程清晰,具有较强的可操作性,师生互动好,课堂效果好。 (一)、(一)、本节课的亮点分析:本节课的亮点分析: 本人认为这节课取得较为满意的效果在于:充分利用视频、资料等

19、来明确法律的特征和作 用,侧重在导行上下功夫,以学生活动为主线,采用学生生活中熟悉的事例,引导学生主动地 去体验和感悟,树立法律意识。注重与学生的交流,及时给予学生评价。同时,本节的设计还 突出一个“巧”字。 1、“巧”妙的课前引入。我用一幅画作为导入,让学生谈谈在画中看到了什么,并以此说说 对法律的感受,既能吸引学生的注意力,又有效地唤起了学生的学习积极性和热情。 2、“巧”妙的课堂呈现。通过真实的法案分析和探究,让学生对法律的特征和作用有一个由 表及里的认识和理解;通过视频播放,让学生感悟国家强制力的力量,活跃课堂氛围,把课堂 教学推向高潮,进一步激发学生的学习积极性和主动性,让学生积极主

20、动地参与到教学过程中 来。整个课堂,以学生为主体,让他们体会到成功的乐趣,在课堂上真正 “乐”起来,使课 堂真正“活”起来。 3、“巧”妙的课堂升华。通过“感悟升华”环节,设置两道正反面的开放性题目,让学生充 分发散思维,寻找生活中的法律保障,引导学生崇尚法律、信赖法律、遵守法律和捍卫法律。 4、“巧”妙的课堂作业。通过课后作业设计,让学生把教学和生活实践结合起来,引导学生 在生活中感悟法律的重要性,树立法律信仰,学会依法办事。 (二)、(二)、本节本节教学再设计:教学再设计: 回想起每个教学细节,还有不尽如意的地方,需要在今后的教学中不断地改进和提高。学 生是课堂的主人,情感的生成与表达应该由学生自身而出,而非老师的一线牵引。因此,在今 后的教学中, 我应该更相信学生的能力, 由学生自己进行知识点的归纳总结, 而非多余的引导。 评价形式 评价内容 个人评价教师评价 优秀良好合格优秀良好合格 上课听讲情况 课堂上发言情况 课堂练习完成情况 掌握课本知识情况 进步情况

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