六 谁的手儿巧-认识图形-信息窗（认识长方体、正方体、圆柱和球）-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-青岛版一年级上册数学(编号：80159).zip

认识立体图形认识立体图形教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.通过初步分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的 名称。 2.在看一看、说一说、想一想、猜一猜，数一数等活动中，掌握每种 形状的不同，用自己的语言描述各种图形的特点，并会辨认。 3.培养动手操作、观察事物和空间想象的能力及语言表达能力，初步 建立空间观念。通过小组活动，培养合作、交流、探究的意识。 教学重点教学重点探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立 体图形。 教学难点教学难点找到每种图形的特点并用语言描述。 教具准备教具准备多媒体课件；实物。 教学过程教学过程 一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣 师：同学们，经过一个阶段的努力，数字宝宝已经和我们成为最好的 朋友，今天有一些形状不同的立体图形宝宝，争先恐后地过来找同学们。 老师将袋子里的立体图形放在桌子上面，请同学们按照形状把它们分 一分。出示课题：认识立体图形认识立体图形 二、我和图形交朋友二、我和图形交朋友 要想真正认识这些物体，光知道它们的名称可不行，还需要我们深入 地探究这些图形的特点，这需要我们仔细看，动脑想，认真说。咱们比一 比谁发现的特点多，谁说得好。 1.初步认识长方体。 现在，我们一起来找一找长方体的特点吧！请看你手中的长方体，仔细 观察，你发现了什么？ 学生各抒己见。 长长方方的；它的每个面都是平平的，有 6 个面；它的角比较扎手，它 的面不一样大. 你们观察得真仔细，发现了长方体的这么多的特点。现在请同学们 闭上眼睛想一想，长方体长什么样子？用手比划一下。 请同学们睁开眼睛，老师这儿有 4 幅图，你能找出哪一张是长方体的图 形吗？ 想一想，生活中哪些物体的形状是长方体的？ 学生各抒己见，鞋盒，教室里的橱柜，桌子腿，课本. 2.初步认识正方体。 师：在同学们的发言中老师知道大家都是善于观察和思考的孩子。让我 们接着找一找正方体的特点吧。请同学们拿起一个正方体形状的物体，仔 细观察，说一说你发现了什么？ 它四四方方的；它的每个面都是平平的，它的角也有点扎手. 请同学们闭上眼睛想想正方体的样子，边想边用小手比划一下。 请同学们睁开眼睛。你能找出正方体的图形吗？（贴正方体的图形） 师引导学生想一想，生活中有哪些物体的形状是正方体？ 药盒子，魔方，打麻将时用的色子，. 当学生举例，如钟表（有两个面是正方形） ，老师引导学生进一步理解 正方体的特点，从而做出正确的判断，钟表的形状属于长方体。 3.初步认识圆柱。 我们已经知道了长方体和正方体的特点，圆柱与它们有什么不同呢？ 让我们去找找圆柱的特点好吗？请同学们拿起一个圆柱形状的物体，举起 来让大家看一看。摸一摸，滚一滚，圆柱有什么特点？ 它立起来像个柱子一样；它两头都是圆形的；放倒推一推，就会滚动. . 师：通过观察，我们知道了圆柱的样子。请你闭上眼睛想一想，圆柱 长什么样啊？边想边用手比划。 请睁开眼睛，你能找出圆柱是哪幅图形吗？（贴圆柱图） 师引导学生找一找，生活中的哪些物体的形状的圆柱？ 易拉罐，电池，柱子. 师出示椭圆形彩笔盒和大碗面的盒子，让学生判断，是否圆柱，并说 明原因，进一步理解圆柱的特点。 4.初步认识球。 我们经常玩，比较熟悉。请你摸一摸，滚一滚，看看球有什么特点呢？ 球圆圆的，它的面是弯弯的，它不老实到处滚动。 请你闭上眼睛想一想球的样子，用小手比划出来。请睁开眼睛把球的 图形贴在相应的位置。 师引导学生找一找，生活中的哪些物体的形状是球？ 足球，篮球，乒乓球. 师：同学们真了不起，通过观察，我们了解了这 4 种图形的特点。现 在让我们回顾一下吧！ 师生对照板书，共同回顾四种立体图形的特点。 【设计意图】让学生通过摸、滚发现每种图形的特点，培养学生的观察能 力。发展学生的空间观念，培养学生操作、观察能力，让学生养成主动探 究新知和合作学习的意识。 三、开心闯关，巩固新知三、开心闯关，巩固新知 1.猜谜语（见幻灯片） 老师说完，学生猜出谜底，并举起相应的立体图形。同桌互相看看， 对方举起来的图形是否正确。 2、快速找朋友 师幻灯片出示生活中的物体，学生仔细观察，对应哪位立体图形好朋 友？ 3、你来猜猜看。 师幻灯片只出示立体图形的一小部分，让学生根据这部分图形的特点， 快速猜出图形。 【设计意图】通过设计的练习，让学生在活动中体验，在体验中感悟，以 加深对各种图形特征的认识。 四、我是小小设计师四、我是小小设计师 师出示几幅世界名建筑的图片，让孩子体会图形组合之美，并激发学 生好好学习，利用所学的知识，可以设计出更有美感的更加震撼的建筑。 并出示豪迈小学一年级孩子们用立体图形拼搭的作品。相信我们的小小设 计师，一定会拼搭出更加精彩的作品。 学生分组拼搭。教师微信传送孩子的作品于电脑桌面，师生共同欣赏。 【设计意图】学生欣赏特色的建筑图片，让孩子体验到，各种立体图形不 是孤立存在的，不同的拼搭，会有不同的美。从而激发孩子拼搭立体图形 的愿望，当小小设计师的自豪感。因为学生年龄较小，所以老师要求学生 带着要求去合作拼搭，特别关注学生的合作意识，指导学生学会合作，让 学生在操作中再次感知立体图形形状的不同。 5 5、课堂小结，收获满满课堂小结，收获满满 老师希望咱们每位同学留心观察周围的世界，发现生活中的数学之美， 把知识变成力量，改变世界，让世界因你们而更加美好！ 师生共同朗读师生共同朗读 我和图形握握手， 我们都是好朋友。 我有一双小巧手， 我有小小的梦想， 世界因我更美丽！ 评测练习 1、想一想，填一填。 2、将下面的图形个数填在（ ）里。 3、圈一圈。 （请你找出用右侧哪一个物体可以画出左侧的图形) （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 认识立体图形认识立体图形 长长方方一物体，长长方方一物体， 平平稳稳随处见。平平稳稳随处见。 猜一猜猜一猜 ： 圆圆鼓鼓小淘气，圆圆鼓鼓小淘气， 滚动起来不费力。滚动起来不费力。 猜一猜猜一猜 ： 正正方方正正方方6张脸，张脸， 平平滑滑都一样。平平滑滑都一样。 猜一猜猜一猜 ： 上上下下一样粗，上上下下一样粗， 放倒一推就滚动。放倒一推就滚动。 猜一猜猜一猜 ： 请请 你你 猜猜 猜猜 看看 请请 你你 猜猜 猜猜 看看 请请 你你 猜猜 猜猜 看看 我当小小设计师： 1.进一步感知立体图形好朋友的特点。 2、同桌先商量一下，拼搭什么，怎样搭 。安静有序地拼搭，完成作品。 3、完成作品后，用你们端正自信的坐姿 告诉大家，你们是优秀的小小设计师。 我和图形握握手， 我们都是好朋友。 我有一双小巧手， 我有小小的梦想， 世界因我更美丽！