一 快乐的校园-10以内数的认识-信息窗一（1—5的认识）-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-青岛版一年级上册数学(编号：1029e).zip

有有 几几 辆？辆？ 有有 几几 辆？辆？ 有有 几几 个？个？ 有有 几几 架？架？ 有有 几几 枚？枚？ 有有 几几 辆？辆？ 有有 几几 辆？辆？ 有有 几几 个？个？ 有有 几几 架？架？ 有有 I 枚。枚。 有有 2 辆。辆。 有有 几几 辆？辆？ 有有 几几 个？个？ 有有 几几 架？架？ 有有 I 枚。枚。 有有 2 辆。辆。 有有 3 辆。辆。 有有 几几 个？个？ 有有 几几 架？架？ 有有 I 枚。枚。 有有 2 辆。辆。 有有 3 辆。辆。 有有 4 个。个。 有有 几几 架？架？ 有有 I 枚。枚。 有有 2 辆。辆。 有有 3 辆。辆。 有有 4 个。个。 有有 5 架。架。 有有 I 枚。枚。 数一数，涂一涂数一数，涂一涂 ： 3 34 45 5 看一看，说一说看一看，说一说 ： 把 分成两堆，可以怎么分？ 1 55 以内数的认识以内数的认识教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 青岛版小学数学一年级上册第一单元信息窗 1 第 1、2 个红点 教材分析：教材分析： 这部分内容是数学最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，也是学习“数与代数” 知识的起始阶段，对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这节内容是本 单元的重点内容之一，教材通过校园生活中的“科技小组活动”这一情境，引导学生理解 5 以 内数的意义，经历从日常生活中抽象出数的过程，让学生充分感受数学源于生活，数学就在我 们身边。 学情分析：学情分析： 学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触 15 各数，所以绝大多数学生能够正确点数数 量在 5 以内物体的个数，但对于 5 以内数的意义理解不够深刻。写数是本节课的一个难点，由 于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把 15 写规 范，需进行一定的指导与练习。 教学目标：教学目标： 1、能够借助具体物体正确地数出 5 以内物体的个数，理解 5 以内数的具体含义，会规范 读写 5 以内各数。 2、初步培养学生的观察、操作及抽象概括能力。 3、感受数学与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：理解 15 各数的意义。 教学难点：写 15 各数。 教学准备：教学准备： 教师：事先带领学生参观学校的活动课；准备火箭、坦克等图片，花朵片教具，田字格， 练习卡，多媒体课件。 学生：5 个小圆片或小棒等，铅笔。 教学过程：教学过程： 活动一：活动导入，激发兴趣活动一：活动导入，激发兴趣【预设 3 分钟】 1、师生齐做热身操：神奇的手指 2、导入新课：我们的手指可真神奇，可以变这么多的花样儿呢。在数学课上，你喜欢用手指来 2 做什么？今天这节课就让我们一同走进 5 以内数的认识，比一比谁的手指最灵活，又会数来又 会写。 （板书课题） 【设计意图：神奇的手指是学生喜闻乐见的节目智慧树的开场舞，旋律简洁流畅，活 泼有趣，并且符合本课主题。通过带领学生齐做热身操，极大地带动课堂气氛，激发学生用自 己的小手创作的欲望，自然引入教学。 】 活动二：创设情境，提出问题活动二：创设情境，提出问题【预设 2 分钟】 请同学们来看大屏幕，图中的小朋友们正在校园里进行课外活动呢。 1、看图片找信息。 2、提出数学问题。 你观察得可真仔细。同学们，聪明的你们用一句话来提出一个和数学有关的问题吗？ （学生提问题。 ） 【设计意图：引导学生认真观察情境，学会寻找有效的数学信息，并提出数学问题，培养学生 问题意识的同时，锻炼了学生的表达能力。 】 活动三：多种感官并用，协同解决问题活动三：多种感官并用，协同解决问题 （一）1 的认识【预设 2 分钟】 1、数一数：请大声说出来，火箭有几枚？（1 枚）。 2、摆一摆：老师用 1 朵漂亮的小花来表示有一枚火箭。 3、找一找。请同学们再来找一找，图片上还有哪些事物的个数也是 1 呢？（一个太阳、 一座楼房，一条马路） （1）同学们找到了这么多个数是 1 的物体，那么你想用什么来表示个数 1 呢？（一根小 棒，一个圆片，一个三角形，画一个圆圈） （2）在数学上，为了方便，我们统一用一个数字来表示，它就是数字 1。 4、写一写： （1）你们觉得 1 像什么？（1 像铅笔，1 像） （2）请同学们来看一下老师是怎样写 1 的。写 1 的时候，从竖中线起笔，直直的向左下 角倾斜，这样就写出了数字“1” 。 （3）学生跟随老师书空练习。 【设计意图：通过数一数、摆一摆、找一找、写一写等一系列的活动，引导学生利用身 边的简单图形、实物解决问题，体现数字的抽象概括过程，让学生切实地感受到数字的意义。 】 3 （二）2 的认识【预设 3 分钟】 小火箭的问题我们解决完了，请同学们再看图片，想一想，坦克车有几辆呢？ 1、数一数：让我们一起数一数。 2、摆一摆：如果我们用小圆片来表示坦克车，应该用几个呢？哪位同学愿意下来帮帮老 师？（学生上台粘贴） 【设计意图：通过数一数、摆一摆，既激发起学生参与学习的兴趣，又在动手操作过程 中巩固了“用圆片或小花、小棒可以表示物体的个数”这一知识点。 】 3、找一找。 （1）同桌俩人面对面，找一找我们的身体上哪里藏着个数 2。 （2）集体交流。 【设计意图：通过在面对面从身体上找用“2”表示的事物，激发学生探寻的兴趣，体会到 数字其实就在身边。】 4、写一写。 在数学中我们用数字“2”来表示他们的个数。 （1）发挥你的想象力，你觉得“2”像什么？（学生回答） （2）认真看一看，老师是怎样写 2 的。从上半格中间起笔向上拱出圆圆脑袋，碰到线后再 向左下伸出长脖子，碰到线后再向右折。 （3）学生跟随老师书空练习。 【设计意图：引导学生展开丰富的想象，赋予数字“2”以生动的形象，使枯燥的数字变得 生动有趣，让学生们在朗朗上口的诵读、书空中轻松记住数字“2” 。 】 （三）合作学习 3、4 的认识【预设 8 分钟】 1、回顾方法：刚才我们顺利解决了小火箭和坦克车的问题，认识了数字 1 和数字 2，想 一想我们都用了哪些方法呢？ 2、小组选取感兴趣的问题，合作解决小汽车和机器人的问题。 （1）小组交流。 （2）集体交流。 3、3 和 4 的书写 （1）展开想象，说一说像什么。 （2）看范写，学口诀，齐书空。 （小半圆大半圆，一笔写成一个 3。先画旗面再画旗杆，两笔写成一个 4。 ） 4 【设计意图：“授人以鱼不如授人以渔” 。本环节的设计重在引导学生学会方法，并能尝试 运用学到的方法小组合作共同解决问题，初步培养学生的自主合作学习能力。 】 （四）自主学习 5 的认识【预设 4 分钟】 1、时间一分一秒地过，我们已经顺利解决几个问题了？还有哪个问题我们没完成啊？ （小飞机有几架） ，你们能够独立完成这个最难的问题吗？（能） 【设计意图：通过提问，引导学生发现这也是身边的个数 4。进而引出 5 的学习，转承自 然，学生易于接受。 】 2、学生独立完成 5 的学习。 3、数字 5 的书写。 （斜线半圆上横线，两笔写成一个 5。 ） 4、说一说：开动小脑筋快速想一想，生活中还有哪些事物的个数是 5 呢？（学生回答） 小结：同学们真聪明，都有一双善于发现的眼睛。 【设计意图：本环节是教师领着走、小组搀扶走到自己独立走的过程呈现，这一环节既 激发了学生独立思考、自主探索的积极性，又树立了学习的自信心。 】 活动四：内化知识，巩固书写活动四：内化知识，巩固书写【预设 8 分钟】 1、拨珠子互动游戏 。 2、数字宝宝排排队。 （1）叫出数字宝宝的名字。 （2）我帮数字宝宝排排队。 【设计意图：针对一年级学生上课注意力集中时间短这一特征，设计了“拨一拨” 、 “排 一排”两个小活动，既使学生在动手操作中感知 1-5 各数的联系，体会 5 个数的数序排列，又 再次调动学生的积极性和注意力。 】 3、数字宝宝自我介绍。 4、先描后写巩固书写。 同学们有信心把数字宝宝写漂亮吗？来吧，拿起你的笔，在练习卡上先描一描再写一写。 注意笔顺哦。 （1）学生练习，教师巡视指导 （2）展示学生作品，评价。 【设计意图：数字宝宝的自我介绍将 1-5 各数的特点集中呈现，使学生更加形象生动地 记住 5 个数字的特点，为描一描、写一写奠定了坚实的基础，枯燥乏味的书写也变得妙趣横生。 】 5 活动五：巩固练习，学以致用活动五：巩固练习，学以致用【预设 8 分钟】 1、听音乐，齐放松。 在这个瓜果飘香的秋天里，喜羊羊和他的小伙伴儿们要去果园里摘果子，你们想去吗？那就让 我们赶紧通过两关测试去看看吧。 2、数一数，涂一涂。 3、数一数，写一写。 4、看一看，说一说。 【设计意图：将巩固练习设计成闯关游戏，符合低年级同学的特点，能够激发学生的学习兴趣。 习题设计也贴合学生的生活，形式多样，使学生在愉快的游戏环节中将本课所学内容进行系统 的巩固，真正做到学以致用。 】 活动六：回顾课堂，谈谈收获活动六：回顾课堂，谈谈收获【预设 1 分钟】 小羊们在果园里收获了这么多的果实，想一想，这节课你的收获又是什么呢？（学生交流） 【设计意图：从习题巩固自然引至学生自身，引领学生对本节课的所学进行一个总结，学会对 所学内容进行梳理，形成一个整体的印象。 】 活动七：小结课堂，拓展探索活动七：小结课堂，拓展探索【预设 1 分钟】 1、同学们，数字和我们的生活密切联系，同学们如果能用灵活的小手去实践，发现的眼睛 去探寻，相信你们会体会到更加多更有趣的数学奥秘。 2、喜羊羊留给同学们一道思考题，它想把摘到的 4 个苹果分成两堆，可以怎么分？期待你 们精彩的表现，下课！ 【设计意图：学习数学的目的之一是为了解决生活中的实际问题。通过课下让学生尝试分苹果， 既为下节课数的分成打下基础，又使学生感受到数学与生活的密切联系，使他们体会到生活中 处处有数学。 】 板书设计：板书设计： 6