三 小制作-角的初步认识-信息窗二（锐角和钝角的认识）-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-青岛版二年级上册数学(编号：51ed7).zip

教学设计 教学内容 （课题） 认识锐角、钝角课型新授 教学重、难点 1、借助三角尺辨认直角、锐角、钝角。 2、掌握锐角、钝角的特征 课 前 准 备 直尺、一副三角尺 、一个活 动角，作业单 教学方法 讲授法 教 学 目 标 1、让学生能在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语 言准确地描述锐角和钝角的特征。 2、 在认识角的数学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步 的空间观念。 3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心； 4、通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。 教学过程改进与反馈 一、复习铺垫，引入新知。 1、角有什么特点？ 师：我们学习了角的有关知识，想一想，你对角都 有哪些了解呢？ 2、角的大小与什么有关？ 3、怎么判断一个角是不是直角？ 师：今天我们就借助直角来认识两个新朋友-锐角 和钝角。 二、小组合作，探究新知 1、制作角 小组合作要求：小组合作按照自己喜欢的方式制作 角；小组内每个人制作的角不一样；制作完成后分 享交流 2、角的分类 师：你们制作的角都一样吗？ 生：不一样 师：不一样的话，你能把这些角分分类吗？ （小组合作，交流分享） 生：将角分为比直角小的角，直角，比直角大 的角。 师：能给这两个角起个好听的名字吗？ 生：比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫 做钝角。 教学设计 师：非常好。 小结：比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫 钝角。 锐角比直角小，钝角比直角大。 3、用三角尺辨别直角、锐角、钝角 给学生下发作业单，让学生借助三角尺独立判断 作业单上的角，在学生判断完成后分享交流。 4、锐角、钝角的特点 做游戏：找角 学生听口令，变换角。 在操作的过程中找到锐角和钝角的特点。 小结：锐角比直角小，与方向无关，有无数个 钝角比直角大，与方向无关，有无数个 5、比较大小。 你能给这三个角按从大到小的顺序排排队吗？ （找学生在黑板上排队。） 三、巩固练习。 1、抢答 ( 1 ) 锐角比直角( ) ( 2 ) 比直角大的角叫( ) ( 3 ) 直角比钝角( ) ( 4 ) 锐角比钝角( ) 2、小法官 （1）锐角都比钝角小。（ ） （2）有的直角大，有的直角小。( ) （3）所有的锐角都一样大 ( ) 3、数学家 有( )个锐角 有( )个钝角 有( )个直角 板 书 设 计 认识锐角、钝角 锐角 直角 钝角 比直角小 比直角大 认识锐角认识锐角和和钝角钝角 情景导入情景导入 你想做一个什么角呢？ ： 1、小组成员根据下发的学具和材料用自己喜欢、小组成员根据下发的学具和材料用自己喜欢 的方法制作角的方法制作角 2、小组内每个成员用不同的方法制作角、小组内每个成员用不同的方法制作角 3、制作完成后坐端正，用时、制作完成后坐端正，用时5分钟分钟 4、小组分享交流、小组分享交流 小组合作要求小组合作要求 ： 探索新知探索新知 你可以将小组内制作的角分一分类吗？ 说一下分类的依据是什么？ 探索新知探索新知 探索新知探索新知 探索新知探索新知 比直角大-比直角小- rudn 猜猜我是什么角？ 学以致用学以致用 钝角钝角 探索新知探索新知 可以借助三角尺来判断角的大小 方法：点与点对齐；三角尺的一条方法：点与点对齐；三角尺的一条 直角边与测量角的一条边对齐。直角边与测量角的一条边对齐。 学以致用学以致用 你们能很快地写出下面各角的名称吗？你们能很快地写出下面各角的名称吗？ 写完后跟你的同桌互相说一说。写完后跟你的同桌互相说一说。 直直 角角 锐锐 角角 钝钝 角角 锐锐 角角 钝钝 角角 钝钝 角角 探索新知探索新知 小游戏 ：变角 锐角的特点：比直角小，与角的方 向无关，有无数个 钝角的特点：比直角大，与角的方 向无关，有无数个 探究新知探究新知 探索新知探索新知 锐角、直角、钝角的关系 钝角直角锐角钝角直角锐角 探索新知探索新知 生活中的角 学以致用学以致用 1 1、抢答、抢答 ( ( 1 1 ) ) 锐角比直角锐角比直角( ( ) ) ( ( 2 2 ) ) 比直角大的角叫比直角大的角叫( ( ) ( 3 3 ) ) 直角比钝角直角比钝角( ( ) ) ( 4 4 ) ) 锐角比钝角锐角比钝角( ( ) ) 小小 钝角钝角 小小 小小 学以致用学以致用 1、锐角都比钝角小。（ ） 2、有的直角大，有的直角小。( ) 3、所有的锐角都一样大 ( ( ) ) 2、 学以致用学以致用 有( )个锐角 有( )个钝角 有( )个直角 2 1 2 3、 学以致用学以致用 用你的身体表示出直角、锐角、钝角 4、 课堂小结课堂小结 这节课学到了什么？ 你可以用“角”来 表示你这节课学 了多少知识吗？