三 小制作-角的初步认识-信息窗一(角和直角的认识)-ppt课件-(含教案)-市级公开课-青岛版二年级上册数学(编号:c1fff).zip

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认识角认识角教学设计教学设计 教学内容:二年级上册数学课本第 2325 页,角的初步认识。 教学目标: 1结合具体的情境初步认识角,知道角的形状及组成;认识直角和直角符 号。 2在发现角、认识角、研究角的探索活动中,发展观察、想象和动手操作 能力,形成初步的空间观念及合作意识。 3体会身边处处有数学,提高学习数学的兴趣。 教学重点:认识角及角的组成。 教学难点:分辨直角。 教学过程: 课前谈话:我听说咱们班的同学爱动脑筋积极思考, 一、创设情境,导入新课。 师:今天老师给大家带来了几位老朋友,想不想知道他们是谁?看,它们 来啦。 (课件依次出示孩子们所学的长方形正方形圆形三角形) 师:相信大家还记得它们吧!大声喊出它的名字。 生说他们的名字。 师:都还记得他们啊,你仔细看。三角形变变变,变成了这样的一个图形, (三角形变为一个角)你认识它吗? 师:那它究竟是一个什么图形呢?那我们今天就来认识这个新图形“角” (板书课题:角的初步认识) 。 二、合作探究,获取新知。 1从情境图中找角。 师:看,我还给大家带来一幅美丽的图画,一起看。 (课件出示情境图手指 情境图)仔细观察,看看图中都有什么?你从他的身上能找到角吗? 师:你坐得最端正,你来说一说。 (指一生说一说) 师;角在哪儿?你指指吧!其他物体上还有角吗?(教师一定要评价:你 真是个善于观察的孩子,发现了这么多角啊。 ) 师:还有不同的发现吗?你说说吧!(指一生说一说) 师:噢,你也从他们身上找到角了。 2指角。 师:这个小朋友说三角板上有角,为了方便大家观察,我拿来了一个大的 三角板,你来指一指它上面的角在哪里。 生:有。 师:谁来指指看。 (指生指角)你也来指一指。 生指角。 师:这是你的想法,有不同意见吗? 师:大家都指出了自己心目中的角,大家说这里是个角,那老师把你指的 这个角画出来。 (师在黑板上点一个点)这是你说的角吗? 师:其实这个点不是角,它是角的一个组成部分,想一想怎样才能把你心 目中的叫完整的指出来? 师:大家指角的时候,还不准确,想不想看看老师是怎样指的?从尖尖的 点开始两条直直的线, (师指角) 。拿起你的三角板一起来指一个角吧!边指边 摸,有什么感觉? 师:说说你的感觉。 师:大家感觉到角的样子是有尖尖的点,和直直的线。现在请同学们闭上 小眼睛,想一想角的样子,好,睁开眼睛,相信大家对角有了一定的认识了。 3小组合作做角,进一步感知。 师:看,老师还给大家准备了许多学具呢(展示学具) ,小组合作用这些学 具,通过摆一摆、折一折、做一做等方法做角。大家先你想用什么材料做角, 做完后小组内指指你们做的角,把做好的角放在成果盘里。比比看哪个小组合 作的好、完成得快、方法多。有小奖品送给你们。那开始吧! 学生小组活动,教师一定要深入到每个小组指导学生做角。把每个小组的 情况摸透。 师:大家看,这个小组坐的真端正,我看其他小组坐的怎么样。 师:请你们小组把成果盘端上来展示给一下(这个小组来展示一下) 。 (师 举着小奖品)小组展示的时候声音要洪亮。认真倾听的小朋友会得到奖品的。 学生展示自己小组内的方法。如:用纸折、用纸条摆、小棒摆、用线拉。 (生展示折角)师:这个小组用纸折出了一个角,其他小组有用这种方法 的吗? (生展示用纸条做角)师:噢,两根纸条也可以做出一个角,其他小组有 这样做的吗? (生展示小棒摆的角)师:你们用小棒摆角了吗? 师:你们小组做角的方法真不少,并且说的很清楚,小奖品送给你们。 师:其他小组还有用其他方法做出的角吗? 生若有,指生展示。 师:用线条怎样做角?尖尖的点在哪儿?两条直直的线呢? 4抽象角的样子。 师:大家的小手可真巧啊,能用不同的方法做出了角,现在,你能用自己 的话说一说角的样子了吧! 师:看来角的样子不好说,那根据你想象的角的样子画一个角吧! 生画角。 师:都画出了角的样子,我也把角的样子画出来吧。小眼睛往这儿看(师 画角)边画边说,我先画了一个尖尖的点,从这个尖尖的点开始画出两条直直 的线。漂亮吧孩子们。 5认识角的组成。 师:数学中我们把这个尖尖的点叫角的顶点, (教师边说)这条直直的线叫 角的边,另一条直直的线,也是角的边。 师:一个角有 1 个顶点 2 条边组成。 (板书)这就是我们今天认识的新图形 “角” 。 6情景图中抽象出角。 师:在那幅漂亮的图画中,老师还标出了一部分角,大家看。 (课件演示) 像大家说的那样,角是有一个(顶点)和两条(直直的边) 。 7画角,认识直角。 师:看来啊大家对角有了更深的认识了。 师:这么多角啊,你也想画一个自己喜欢的角吧!比比看谁画得又快又漂 亮。 (教师巡视) (哟,你的姿势真端正,小小书签送给你) 师:小眼睛看这里,这是小朋友们画出的不同形状的角。为了方便大家观 察,老师把它变到了电脑上。 (课件出示) 师:仔细观察,那两个角长得一样? 师: 2 号和 4 号这两个角长得一样,在生活中见过这样的角吗? 师:我们的三角板上也有个这样的角,你能找到吗?指一指吧。 师:像如这样的角我们把它叫做直角。为了把它和其他的角区分开来,我 们给它标上直角符号。 (课件演示)我们一起来比划一下。 师:你能用手势表示一个直角吗?(学生用手势表示) 8判断直角。 师:大家用手势表示出了直角,看,老师这里有 4 个角,你能指出哪个是 直角吗?(课件出示)师:借助什么工具呢? 三、巩固练习。 师:大家又学到了新本领,认识了角和直角。看到我们玩得这么高兴,图 形王国的几个图形娃娃也想加入到角的行列,看,他们来了。 (课件出示)能加 入吗? 师:说说理由。 师:大家的表现可真出色。 你们通过自己的努力得到的奖品呢,举起来,看一看,你的奖品上有角吗? 指一指。 师:你能想办法让它变出一个角吗?(找到这么多的角) 四、欣赏。 师:角在我们的生活中无处不在,让我们来欣赏一下角带给我们的美吧! 欣赏图片。 师:看来啊角的存在确实使我们的生活变得丰富多彩,对于有关角的其他 奥秘大家感兴趣课下继续探究。好,这节课就上到这里,下课。 板书设计: 角的初步认识 边 顶点 边 1.小组合作通过摆一摆、折一折、小组合作通过摆一摆、折一折、 做一做等方法做角。做一做等方法做角。 2.做完后小组内指一指你们做的角做完后小组内指一指你们做的角 。 1.小组合作通过摆一摆、折一折、小组合作通过摆一摆、折一折、 做一做等方法做角。做一做等方法做角。 2.做完后小组内指一指你们做的角做完后小组内指一指你们做的角 。 角角 ( (2 2) )( (4 4) )( (1 1) )(3)(3) 直角直角 下面哪几个角是直角?下面哪几个角是直角? 不是直角不是直角是直角是直角不是直角不是直角是直角是直角 ( (1 1) )( (2 2) )(3)(3)( (4 4) ) 角角 (3) (2) (1) (4) 角角 (3) (2) (4) (1) 角角 (3) (2) (4) (1) 角角 (3) (2) (1) (4)
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