三 小制作-角的初步认识-信息窗一（角和直角的认识）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-青岛版二年级上册数学(编号：f058b).zip

角的初步认识 顶点 边 边 我是这样画角的 ： 边加长 开口变大 幼儿园准备装一部滑梯， 请你帮忙选选哪部最合适。 我是一个小小角 一个顶点两条边 要知我的大与小 只看开口不看边 谢 谢 边加长： 开口变大： 角的初步认识角的初步认识教学设计教学设计 教学内容：教学内容：青岛 2011 课标版二年级上 第三单元第一课时 教材分析教材分析 ： 本节内容是在学生已初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。它们与实际 生活有着密切的联系，我们的身边很多物体上都有角。 教材中选择了学生最熟悉的教室内的活动作为情境，使学生感受到数学就在身边；同 时又适时地将其中的数学信息抽取出来，让学生观察、分析、理解知识，努力体现数学与 生活的联系。 学情分析：学情分析： 在学生初步感知角的基础上，通过实际操作，获得直接经验，为形成角的空间观念奠 定基础。由于每个学生的认知水平有差异，在学习中可能会出现部分学生对角的张口越大 角就越大理解不透彻，不知道角的大小与边长无关。由于儿童的理解来自于他们作用于物 体的活动，小学数学的学习是一项重要智力活动，因而教师应引导学生通过小组讨论、直 观感知、亲身体验来获得直接的经验，在此基础上进行正确的抽象和概括，形成概念和法 则，并及时在生活中应用。 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用直尺画角。 能力目标：能力目标： 通过观察、小组合作、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力， 建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。 情感目标：情感目标： 通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。 教学 重点和难点重点和难点 重点：根据角的特点辨认角。 难点：决定角大小的因素。 教学过程：教学过程： 1、 用 4 根小棒，你能摆出我们学过的图形吗？ （ 生上黑板摆） 拿走一根，还能摆出我们学过的图形吗？ 再拿走一根，试试，这是什么图形？ 对！今天我们一起和角交朋友。 （板书课题） 2、 看看你摆出的角，和你周围小伙伴的角。 想想，角由几部分组成？分别是哪几部分？ 角都有一个顶点，两条边。 （板书各部分名称） 和你的同桌互相指指，说说你们的角的每一部分。 你能找出屏幕上角的顶点和边吗？谁能上来指一指。 角总这样站着有点累，他想换个姿势（师转变角的方向） ， 他还是角吗？ 1 你还能指出角的各部分吗？ 2 这样呢？ 3 角爷爷过生日，有很多小伙伴来祝寿，可是角爷爷的老花镜丢了，你能帮忙介绍一下， 小客人中，哪些是角，哪些不是吗？请讲出你判断的理由。 生判断后，补充板书：角不光要有两条边，而且两条边必须是直的。 3 、 咦！ 孩 子 们， 角 这 个 淘 气 鬼， 躲 起 来 啦！ 他 躲 进 了 我 们 的 教 室、 操 场、 书 桌、 身 上 和 你 的 同 桌 一 起 找 找 他 在 哪 儿。 4、轻轻地闭上眼睛，在脑子里画出一个角。 握笔把你脑子里的角画在草稿本上！画角时有什么要提醒大家的吗？直尺画边。 展示，这几个同学画的角一样吗？有什么不同的地方？大小不同 边的长短不同 角开口的方向不同 角开口的大小不同 既然大家画的角各不相同，为什么画的都是对的呢？ 一个顶点，两条边。 咱们来看看（投影） ，这也有一个角的画法，咱们边看，可以一边轻声说出你看到的。 谁能讲讲你看到的画法有几步，是怎么画的？ 这个画法和你画法相同吗？如果不同，可以介绍一下你的方法吗？ 这样的画法也正确。现在我们知道了两种画角的方法。 用咱们看到的方法再画一个角！ 角想请大家帮帮忙：他想再变大些，该怎么办呢？（同桌讨论） 方法：边延长 开口变大 演示结论：角的大小与角开口的大小有关。 5、游戏：用铅笔制作角，听口令将角变大变小。 6、大家知道这么多角的知识，现在有件事要请大家帮忙： 幼儿园准备重装一组滑梯，现在有三个方案，情大家帮忙出出主意选哪部适合。 7、这节课你有什么收获？ 角送大家一首儿歌： 我是一个小小角 一个顶点两条边 要知我的大与小 只看开口不看边