1、除法的含义和各部分的名称教学设计 教学目标: l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计 算。 2.使学生初步学会除法的算式和写法。 教学重点:正确理解除法运算的意义。 教学难点:除法算式的读法和写法。 教学准备:课件 教学过程设计: 一、激趣导入 1.出示 12 个竹笋和 4 个篮子。 再出示题目:把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘可以放几个? 提问:平均放在 4 个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放 1 个,每次分完,再把剩下 的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止。分的结果是每盘放 3 个。
2、 小结:把 12 个竹笋,放在 4 个盘子里,就是把 12 个竹笋平均分成 4 份,每份是 3 个。 教师:像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,或把 15 个橘子平均分成 5 份等, 都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上 我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题:除法) 二、导学达标 1.以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是 “”。 指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。 2.出示教科书第 18 页的例题 4。 教师:“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘放几个?”这道题应该
3、怎样列式? 要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。 把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。 每份是几?(是 3)把 3 写在等号的后面。 教师一边说一边板书:124=3 教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。 教师:124=3 这个除法算式“表示把 12 平均分成 4 份,每一份是 3。 ”这个算 式读作:12 除以 4 等于 3。 让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。 3.出示:153=5 教师:请一个同学读一读这个除法算式。(15 除以 3 等于 5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表
4、示把 15 平均分成 3 份,每一份是 5) 这一节课学了什么? 三、达标测评 1.完成教科书第 18 页的做一做。 提问:一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算 式?(要分的饼干是 18 块,除号前面写 18;平均分给 3 个人,除号后面写 3;每人分 6 块,等号后面写 6)请一个同学读一读这个除法算式。(18 除以 3 等于 6)这个除 法算式表示什么?(把 18 平均分成 3 份,每一份是 6) 通过让学生平均分、 写算式,再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。 可用同样的方法完成下面两道小题。 2.完成教科书第 20 页练习四的第 1 题。 练习时,可以增
5、加一些除法算式卡片,以增加学生练习的机会。同时,注意采 用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习,让学生在愉快的练习 活动中掌握知识。 3.完成教科书第 20 页练习四的第 2 题。 先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结果。之后,让学生填写 除法算式,并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义,促使学生体会除法的意 义。 提问:每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成 2 份)谁会列算式?为什么这样 列算式?(因为是把 6 粒苹果平均分成 2 份每份是 3,所以把要分的苹果的个数写 在除号的前面,平均分给 2 只小熊,把平均分的份数写在除号的后面,每一份是 3,3 写在等号的后面。) 4.完成教科书第 20 页练习四的第 3 题。 让学生讨论后写算式,并说一说为什么这样列算式?(因为它是把 10 个西瓜平 均分成 2 份,每一份事。因此把要分的西瓜的个数 10 个写在除号的前面;平均放 在 2 个箩筐中,把平均分的份数 2 写在除号的后面,每一个箩筐中装 5 个,5 写 在等号的后面。 让学生在练习中进一步了解除法的意义,巩固对除法算式的认识。
