七 制作标本-表内除法-信息窗三(认识“倍”求一个数是另一个数的几倍)-教案、教学设计-部级公开课-青岛版二年级上册数学(配套课件编号:c0fbd).doc

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1、倍的认识教学设计倍的认识教学设计 教学内容:教学内容:青岛版小学数学二年级上册第 87 页。 教学目标教学目标 : 1.学生在具体的活动中,感受“倍”的含义。 2.步建立“倍”的概念,理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 3.养学生初步的观察、推理、分析、迁移的能力和有条理地叙述的能力。 教学重点:教学重点:建立“倍”的概念 教学难点教学难点 :理解一个数是另一个数的几倍的含义 教学准备:教学准备:练习纸、课件、信封(三角形、正方形) 教学方式:教学方式:动手操作、师生互动、生生交流、情境学习 教学过程教学过程 : 课前交流:课前交流: 师生问好,抽学生做自我介绍。说自己的年龄。 一、激趣引

2、入,板书课题一、激趣引入,板书课题 师:这里有一个盒子,它是一个有魔力的盒子,仔细观察,看看它究竟有什 么神奇的魔力。 课件出示: 师:圆是怎么从盒子里出来的?几个几个的出来。 这个魔盒够神奇吧!我放进去几个,它就几个几个的出来。 这些圆,它们的个数之间还有一种新的关系倍数关系。 今天我们就一起走进倍,认识倍。(板书:倍的认识) 二、二、 自学,初步感知自学,初步感知“倍倍” 1. 出示胡萝卜、红萝卜图 师:请同学们认真观察,他们之间有怎样的倍数关系? (学生自学,师黑板上贴出胡萝卜、红萝卜) 师:同学们,观察到它们之间是怎样的倍数关系了吗?是几倍? 谁能上来摆一摆,让老师一眼就看出是 3 倍

3、?(学生摆) 为什么两个两个摆一堆? 把 2 个胡萝卜看成一份,作为标准。红萝卜有这样的 3 份,也就是 3 个 2, 所以红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。 师:谁能说一说为什么是 3 倍?(学生说) 规范学生的表达:因为红萝卜有 3 个 2 根,所以红萝卜的根数是胡萝卜的 3 倍。 同桌完整说。 2. 增加 1 根胡萝卜 师: 现在它们还是3倍吗?是几倍?你能摆一摆, 让老师一眼看出是两倍吗? 师:同样是红萝卜和胡萝卜比较,怎么刚才是 3 倍,现在却是 2 倍呢?(学 生说。) 师:刚才是 2 根看成一份,现在是 3 根看成一份,也就是它们比较的标准不 同。 师:谁能说一说这里的 2 倍。

4、3. 白萝卜和胡萝卜比较。 师:这里还有一些白萝卜,它也想和胡萝卜比一比,它们之间有是怎样的倍 数关系呢?请同学们在书上圈一圈、填一填。 (学生圈一圈、填一填) 师:找到它们是几倍?为什么? 我们圈圈看?几个几个圈?为什么这样圈? 三、找三、找“倍倍” 1.再来看刚才的魔盒,老师刚才说这些圆之间有倍数关系,仔细观察,你发 现了吗?说一说。 2.这里还有一个魔盒,他要我们干什么呢?(画一画)画什么?(白圆是黑 圆的 6 倍)。 学生在练习纸上画一画。 展示:你一共画了几个?是几个几? 四、体会几倍多几。四、体会几倍多几。 师:老师买了一些水果,数了数它们的个数,他们之间好像也有倍数关系, 你们瞧

5、。 出示水果图 师:梨子的个数和苹果之间是怎样的倍数关系呢? 咱们圈圈看。几个几个圈?正好 2 倍吗?还能再圈一份吗?像这样我们可以 说:梨子的个数是苹果的 2 倍多 1 个,可以说是 3 倍少 2 个。 师:想要它们之间是整倍,怎么办? 学生说。 五、摆一摆,体会五、摆一摆,体会 2 2 倍关系的特点。倍关系的特点。 学生 4 人小组合作完成游戏,出示游戏规则: 小组合作。 交流展示:文字记录、画图、列表 师:请同学们观察摆出的 2 倍,你发现了什么? (摆几个三角形,正方形是它的 2 倍,就要摆出 2 个几。) 师:我摆 10 个三角形,你摆几个 10 摆 100 个三角形,你摆几个 10

6、0 我摆 1000 个三角形,你摆几个 1000 (2 倍就是我摆几个,你就摆出 2 个几。) 我说得完吗?你们摆的完吗? 师:在数学,像这样的 2 倍关系可以这样来表示。 出示线段图: 师:一条线段表示三角形的个数,这条线段可以表示 1 个、10 个、100 个, 甚至更多的三角形。 正方形的个数是三角形的 2 倍,应该怎样表示? 用这样的两条线段表示正方形的个数。 师:跟画图,摆一摆比较,你觉得线段图怎么样? 这就是数学的简洁美! 六、呼应开课,课堂小结六、呼应开课,课堂小结 课前不是说年龄吗?现在我告诉你们,我比你们大 18 岁,猜猜我几岁? 我的年龄是你们的几倍? 是啊,以前我们用大小来比较我们之间的年龄:我比你大,反过来,你比我小。 今天我们还学会了用倍来比较我们之间的年龄:我的年龄是你的 3 倍。 今天开心吗?希望好心情伴你一路成长!

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