1、2，3 3，4 4 的乘法口诀的乘法口诀 教学目标教学目标 （一）理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构 （二）初步熟记2，3，4 乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法 （三）培养学生的抽象概括能力 教学重点和难点教学重点和难点 重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法 难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系 教具和学具教具和学具 教具：29 根同样长的小棒，投影片若干张 学具：16 根同样长的小棒 教学过程设计教学过程设计 （一）复习准备（一）复习准备 教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读 一读乘法算式，并说一说各表示什么意思 23
2、读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 34 读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 45 读作（）乘以（），表示（）个（）相加； 67 读作（）乘以（），表示（）个（）相加 你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数现在教师和你们 比赛，看谁算得快（由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同 学算得快） 你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的乘法口 诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会 用乘法口诀计算乘法今天我们就来学习2，3，4 的乘法口诀（板书课题） （二）学习新课（二）学习新课 1教学例 1 教师演示 提问：
3、（1）每组有几根小棒，有几组？ （2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出；22=4，2 2=4，教师板书） （3） 谁能说一说 22=4 这个算式表示什么意思？ （学生回答 2 个 2 是 4） 教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书表示2 个 2 得 4乘法口 诀中的第一个二表示乘数的 2，第二个二表示被乘数的 2口诀的后半部 分是积 （4）我们知道 2 个 2 得 4，请观察小棒图说一说 1 个 2 得几，乘法 算式怎样列？怎样编成乘法口诀（根据学生回答，教师逐一板书） 板书排列为： 221=2一二得二 22= 42 2= 4二二得四 2教学例 2 （1）指导学生操作 我们学过
4、三角形，谁知道三角形有几条边？ 请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形（指名 一位学生在黑板上演示） （2）引导学生编乘法口诀 摆一个三角形用 3 根小棒，2 个三角形一共有多少根小棒？谁能按例 1 的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式（根据学生的回答，教 师板书：33=6，32=6） 32 表示什么意思，试一试编一句乘法口诀（相邻两个同学可以 互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六） 请同学摆出3 个三角形（指名一位同学在黑板上摆） 在小组内试着说一说：1 个三角形用 3 根小棒，3 个三角形共用多少很 小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀 学生回答后
5、，教师板书： 333=933=9三三得九 3教学例 3 以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4 的乘法口诀 一摆：每4 根小棒摆一个正方形 二列：根据图意列出加法算式和乘法算式 三编：根据乘法算式，编出乘法口诀 在小组讨论的基础上，全班交流教师板书如下： 441=4 一四得四 44= 842=8 二四得八 444=1243=12 三四十二 4444=1644=16 四四十六 教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于 记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了 2，3，4 的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1 乘以 1 得几呢？怎样 编出口
6、诀呢？教师板书：11=1，一一得一 4整理找规律 启发提问： （1） 2， 3， 4 的乘法口诀学完了，同学们看一下， 2 的乘法口诀 有几句， 3 的乘法口诀呢？4 的乘法口诀呢？1 的乘法口诀呢？ （2）每句口诀各表示什么意思？ （3） 2 的乘法口诀后一句的积比前一句多几？ 3 的乘法口诀呢？4 的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀 （三）巩固反馈（三）巩固反馈 1基本练习 （1）读 1，2，3，4 乘法口诀 试记乘法口诀 （2）背乘法口诀 指名背、分组背 2发展性练习 （1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出 完整口诀 （2）对口令 一二（）二三（）
7、一四（） 三三（）二二（）三四（） 二四（）一三（）四四（） 3应用性练习 用乘法口诀，算出乘法算式中的得数 口算并说出口诀 21=（）口诀：_ 32=（）口诀：_ 22=（）口诀：_ 42=（）口诀：_ 33=（）口诀：_ 44=（）口诀：_ 41=（）口诀：_ 43=（）口诀：_ 11=（）口诀：_ 课堂小结：今天大家一起编出了14 的乘法口诀，希望大家熟记它 课堂教学设计说明课堂教学设计说明 这一节是乘法口诀教学的第一节， 帮助学生理解口诀的含义， 认识口诀的结构， 初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面59 的乘法口诀教学打好基础 本节课一开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极性在新 课部分，2 的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的3，4 的乘法口 诀则由学生操作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀编出本 节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进 行整体把握，便于熟记口诀 巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀 计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力
