二 繁忙的工地-线和角-信息窗一（直线、射线和线段）-ppt课件-(含教案)-部级公开课-青岛版四年级上册数学(编号：c13a0).zip

直线、射线和线段直线、射线和线段 青岛2011课标版小学数学四年级上册 A AB B AB 记作记作:射线射线AB A B 记作：射线记作：射线BA 把线段的一端无限延长无限延长，就得到一条射线射线 。 生活中哪些现象可以近似看成射线？ 大型实景水秀遇见武宁 武宁沙田廊桥灯光秀 把线段向两端无限延长向两端无限延长，就得到一条直线直线 。 比一比：过一点画直线，看谁画的多。 过一点可以画无数条直线。 结论：经过两点的直线只有一条 。 线段线段和和射线射线都是都是直线直线的一部分。的一部分。 线段线段 、射线、射线 、直线的联系、直线的联系 直线 射线 线段 延伸性延伸性 与 2个 1个 无端点 议一议它们之间的区别： 不能延伸 向一个方向 无限延伸 向两个方向 无限延伸 可度量 不可 度量 不可 度量 加油啊！ (2)(3)(4)(5)(6)(7)(1) 下面的图形，哪些是线段？哪些是射线？哪些是下面的图形，哪些是线段？哪些是射线？哪些是 直线直线？ 直直 线线 射线射线 线线 段段 线线 段段 射射 线线 第一关：第一关：火眼金睛：火眼金睛： 第二关：聪明的小法官（对的打第二关：聪明的小法官（对的打，错的错的 打打）用手势表示）用手势表示 （1）线段有两个端点，能量出它的长度。（）线段有两个端点，能量出它的长度。（ ） （2）一条射线长）一条射线长3千千米。（）米。（） （3）小明画了一条厘米长的直线。（）小明画了一条厘米长的直线。（） 同学们同学们, ,学到这里学到这里，你你 想想对对“线线”们说点什么吗们说点什么吗 ？ “做事，要像我那样有始有终，踏踏实实。” “学习，要像我那样有始无终， 终身学习。” “想象，要像我那样无始无终，丰富无穷。” 再再 见见 青岛青岛 20112011 课标版小学数学四年级上册课标版小学数学四年级上册直线、射线和线段直线、射线和线段教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 一、知识与技能 1.使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区 别。 2.培养学生观察想象、比较和概括的初步能力。 3.培养学生关于射线、直线和线段的空间观念。 二、过程与方法 通过观察、操作等学习活动，让学生经历直线、射线的表象的形成过程。 三、情感、态度和价值观 培养学生间合作的精神，体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生 活中处处有数学。 教学重难点：教学重难点： 重点：直线和射线的认识。 难点：直线、射线和线段的关系。 教具准备：多媒体课件、直尺 教学流程：教学流程： 一、创设情景，激趣导入一、创设情景，激趣导入 师:同学们,你们认识这是什么建筑吗?(课件出示:鸟巢图片) 生:鸟巢! 师:对了，鸟巢是中国设计师利用一些直的、弯的线条进行组合设计而成的 漂亮建筑。其实,在我们的生活中,还有许多这样的线条,它们同样带给我们美的 享受。(课件演示:生活中由各种线条组成的美丽图片) 师:今天,就让我们走进线的王国,共同来认识一些有趣的线。(板书：直线、 射线和线段) 二、探究体验，经历过程二、探究体验，经历过程 1. 认识线段。 师：同学们，看到课题，你们有什么想要提问的吗？ 生：直线是什么样子的？射线是什么样子的？ 师：大家提的问题都很好，我把重要的记录下来，那我们先来看线段,还记 得线段长什么样吗？ 生：记得 师：那现在就请大家在本子上画出一条线段。 （学生动手操作画线段,让一名学生前面板演画线段;教师巡视了解情况，然后学 生介绍画法并描述线段的特征） 那么为了表述方便,我在线段的两个端点分别用字母 A 和 B 来表示，我们就 叫它线段 AB 或者是线段 BA。 2 2. .认识射线。 师：现在请同学们仔细观察这条线段，你发现了什么？ 生：我发现线段的右边一直在变长。 师:那请大家张开想象的翅膀，假设右边没有任何阻挡的话，这条线可能会 穿过哪里？ 生： 师:那你们能把这条线画下来吗? 学生尝试画射线,指名学生到前面板演画射线;教师巡视了解情况。 师:你为什么这样画? 生： 师：其实像这样把线段的一端无限延长，就得到一条射线。射线只有一个 端点，它可以向一端无限延长。 师：那么射线也可以用端点和射线上的另一点来表示,如射线 AB。 师:同学们，那你觉得生活中的什么事物类似射线吗？ 生：手电筒、汽车大灯、太阳光 师：同学们具有一双善于发现的眼睛，其实射线在生活中给我带来许多美 的享受，比如我们武宁的大型实景水秀遇见武宁，还有我们湿地公园沙田 廊桥的灯光秀。漂亮吗？ 3 3. .认识直线。 师：那同学们再来看，刚才我们把这条线段向一端无限延长，得到了一条 射线。现在请同学们再仔细观察，你又发现了什么？ 生：我发现线段是向两端无限延长的。 师：你观察得真仔细，那你们知道这条线叫做什么吗？ 生：直线 师：看来你们真是见多识广！我们把线段的两端向两边无限延长得到的线 叫做直线。那直线有什么特征呢？谁来说一说。 生：没有端点，可以向两端无限延长。 师：那我们也可以用直线上经过的两个点来给它命名，比如直线 AB 或直线 BA。 师：其实直线除了可以用“大写字母来表示,还可以用小写字母表示,如直 线 l。 （1）师：好了，现在老师要来考考你们，现在老师给大家一个点， 请大 家来比一比，看过一点能画几条直线？ （2）经过两点能画直线吗？能画几条？你发现了什么？ 4.4.认识线段、直线与射线之间的关系。 （1）师：好了，刚才我们一起认识了直线、射线和线段，那它们之间到底有什么关系呢？ 我们先来看一条线段，想想线段怎样可以变成一条射线？ 生：线段向一端无限延长就得到一条射线。 师：如果线段向两端无限延长呢？ 生：就得到一条直线。 师：那反过来，在这条直线里面你还能找到其它线吗？这说明什么？ 生：线段和射线都是直线里的一部分。 （2）师:总结得真好，线段、直线、射线有着密切的联系，那它们之间还有什么区别 吗?接下来就请大家认真观察,然后小组讨论完成表格中的内容。 类型端点数延伸度量 线段 直线 射线 学生进行小组讨论完成表格;教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流,师生共同完成表格。 类型端点数延伸度量 线段2 个不能延伸可以度量长度 直线0 个两端无限延伸不能度量长度 射线1 个一端无限延伸不能度量长度 师：看来同学们表现得还真不错，那现在就让我们一起去快乐大冲关吧！ 三、巩固练习三、巩固练习 1.认一认（火眼金睛） 首先让我们看到第一关（火眼金睛），下面的图形，哪些是直线？哪些是射 线？哪些是线段？ 2.辨一辨（聪明的小法官）接下来，让我们进行第二个，聪明的小法官，请大 家用手势表示对错哦。 （1）线段有两个端点，能量出它的长度。（ ） （2）一条射线长 3 千米。（ ） （3）小明画了一条厘米长的直线。（ ） 四、课堂总结：四、课堂总结： 看样子同学们今天的收获还真不少？那我们再回过头来看看课前大家提的 问题，线长什么样，会了吗？它们之间有什么关系，解决了吗？那学到这里， 大家想不想对线说点什么呢？课堂最后，线们也想对大家说: “做事，要像我那样有始有终，踏踏实实。” “学习，要像我那样有始无终， 终身学习。” “想象，要像我那样无始无终，丰富无穷。” 希望同学们今天这节课学完了，不仅运用到数学中，更要运用到生活中， 成为做事严谨、终身学习、大胆想象的人。