七 小小志愿者-混合运算-信息窗二（带小（中）括号的三步混合运算）-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-青岛版四年级上册数学(编号：40873).zip

基于学生立场的教学实践与思考基于学生立场的教学实践与思考 “含有括号的四则混合运算练习课”的教学反思 本节课所上的内容是青岛 2011 课标版四年级上册数学第七单元信息窗 2 后 相关的练习课。整个过程，我与学生一起走进了的含有括号的四则混合运算练 习之旅，感触良多。 “从哪里开始？” “到哪里去”是在教学之前必须思考的问题。 “到哪里去” 就是我们所说的教学目标，它决定了方向。因此在备课时，需要我们思考的问 题。 我想，通过练习，学生的问题解决了吗？能力提升了吗？思维发展了吗？ 一个个问题让我陷入沉思。是的，不能单为追求形式，忘却了练习课的核心 它应该是基于学生对新知识的掌握情况而决定练习的方向，因此，必须根据 学生的前测以及课堂观察等方式的学情分析，定下相应的教学目标，真正做到 “以学定教” 。 一、以学定教 学生什么没掌握好，我就练什么！课前，我对学生作了前测。发现学生对 于四则运算（包括有括号）的运算顺序是清晰的，但真正运用到实际计算中， 学生对四则运算的顺序（特别是含有三步计算的运算顺序）并没掌握得很好。 基于学情，我明确了学生需要练习和提升的方向：1、设计相关练习，复习了有 关的运算顺序。2、通过题组练习，提高计算的灵活性和准确性，培养数学思维 和问题解决的能力。 3、进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。 课的开始，让学生画出各题的运算顺序，并说说四则混合运算各种情况的 运算顺序，这是全体学生所需要明确的，更是后进生迫切需要的指引。 二、以玩促练 怎样练学生才喜欢呢？我决定创设玩游戏的情境，以玩促练习。为了让玩 不只是练习题的外衣，我反复琢磨教学重难点与游戏的关联点，让练与玩有机 融合，为求真玩、好玩、有意义地玩。如我是小小魔术师，让学生根据要求的 运算顺序添上括号，本质上就是让学生再一次重温四则运算的顺序及深刻体会 到括号的作用。又如添上括号，使结果变得最大或最小，不是单纯考验加括号， 更要考虑如何加上括号才能使结果变得最大或最小，括号加的位置不同，结果 就不同，从而让学生进一步体会到括号的作用。 课堂上，看到学生乐于思考、乐于交流，算理在自信的解说中内化，算法 在螺旋上升的题型中熟练，这样的效果我想是课堂上每个精心设计的环节带给 孩子们的成功体验。 教有法而无定法。课堂教学如何更好地立足于学生实际，把握教学目标， 寻求更合适的教学途径，如何选取更有效有趣的素材，帮助学生理解、提高学 习效果，这些问题，还值得我们做进一步思考和探索。 含有括号的四则混合运算含有括号的四则混合运算 练习课练习课 1、请画出下列各题的运算顺序。（课前完成） 87-49+211503015 278-（17+19565）940128-（154-31） 看谁做得快，做得对 600075-60-10600075-（60-10） 看谁做得快，做得对 我是小小法官，请判断下面的题目做得是否 正确，对的打“”，错的打“”并改正。 165-8016 80-8016 016 0 45039013-12 30-12 450+18 468 120（35-27）5 12085 12040 3 （）（）（） 120（35-27）5 12085 12040 3 45039013-12 30-12 450+18 468 我是小小法官，请判断下面的题目做得是否 正确，对的打“”，错的打“”并改正。 （） 165-8016 80-8016 016 0 165-8016 80-8016 80-5 75 45039013-12 450+30-12 480-12 468 我是小小魔术师 32800-40025先减，再乘，最后除 32800-40025先除，再减，最后乘 32800-40025先减，再除，最后乘 32800-40025先乘，再减，最后除 32（800-400）25 32（800-40025） 32（800-400）25 （32800-400）25 我是小小魔术师，根据运算顺序添上小括号或中括号。 超级 变变变 在20+2020-2020中，怎样加括号使所得的结果最大， 怎样加括号使所得的结果最小？分别写出算式并计算。 最大： （20+20）20-2020 =4020-1 =800-1 =799 最小： （20+20）（20-20）20 =40020 =020 =0 玩转“24”点 玩转“24”点游戏 分小组抽取四张牌，思考经过怎样的运算才能得24点。 想到轻轻拍拍桌子，最快得到正确答案的同学胜出，获得 这四张牌。 游戏最后，获得牌的数量最多的同学获胜。 把所想到算式用综合算式列出来。 这节课，你最喜欢哪一个活动？你有哪些收获？ 含有括号的四则混合运算练习课含有括号的四则混合运算练习课研学案 班别：班别：_ 姓名：姓名：_ 学号：学号：_ 【研学目标】： . 通过练习，进一步掌握四则混合运算的顺序，并能按运算顺序熟练地进 行计算，提高计算能力。 2、培养学生对比、分析能力，学会从不同角度解决问题 。 【研学重难点】： 重点：进一步掌握四则混合运算的顺序，并能按运算顺序熟练准确地进行 计算。 难点：让学生对比、分析，学会从不同角度运用学过的混合运算解决问题 。 【研学路线图】： 【研学过程】： 一、温故知新。 （课前完成） 、请画出下列各题的运算顺序。 87-49+211503015 278-（17+19565） 940128-（154- 31） 、回忆：四则混合运算的顺序，请说说四则混合运算的顺序是怎样的呢？ 二、游戏提升 、比一比，算一算，看谁做得都对。 600075-60-10 600075-(60-10） 课前整理回忆四则 混合运算的计算顺 序。 通过基础练习、对比练习、变式 练习、拓展练习等进行加深巩固 四则混合运算的顺序，提高准确 率。 独立完成 练习检测 回顾总结 、我是小小法官，请判断下面的题目做得是否正确，对的打“” ，错的 打“”并改正。 165-8016450+39013-12120（35-27）5 80-801630-1212085 016450+1812040 04683 、我是小小魔术师，根据运算顺序添上小括号或中括号。 32800-40025 先减，再乘，最后除 32800-40025 先除，再减，最后乘 32800-40025 先减，再除，最后乘 32800-40025 先乘，再减，最后除 三、研学拓展 、在 20+2020-2020 中，怎样加括号使所得的结果最大，怎样加括号 使所得的结果最小？分别写出算式并计算。 、玩转“24”点游戏。 【学习评价】 自我评价：自己按课堂表现在对应栏内打“” 。 学习态度课堂展示参与讨论学习效果 优秀（ ）优秀（ ）优秀（ ）优秀（ ） 良好（ ）良好（ ）良好（ ）良好（ ） 努力（ ）努力（ ）努力（ ）努力（ ） 小组评价：小组长根据同学的表现在对应栏内打“” 。 学习态度课堂展示参与讨论学习效果 优秀（ ）优秀（ ）优秀（ ）优秀（ ） 良好（ ）良好（ ）良好（ ）良好（ ） 努力（ ）努力（ ）努力（ ）努力（ ） 组长签名： 练中明理，练中提升练中明理，练中提升 含有括号的四则混合运算练习课含有括号的四则混合运算练习课教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 青岛 2011 课标版四年级上册混合运算信息窗 2 后的相关练习。 教材分析：教材分析： 含有括号的四则混合运算练习课安排学生在学习了第七单元混合运算 的知识后进行相关的练习解决相关的问题。本节课的练习素材丰富、形式多样， 以激发学生练习的积极性和兴趣。在练习中让学生体会小括号在混合运算的作 用，从而真正理解并学会正确使用小括号。 学情分析学情分析: : 学生在二年级学习对有关的四则运算顺序（包括有小括号的两步运算）有 了初步的掌握。课前，对学生进行了 6 道不同类型混合运算的前测，发现学生 对于四则运算（包括有括号）的运算顺序是清晰的，但真正运用到实际计算中， 学生对四则运算的顺序（特别是含有三步计算的运算顺序）并没掌握得很好。 所以我在设计相关练习，复习了有关的运算顺序。在此基础上，再通过一式多 变的形式，由浅入深地，引导孩子们合作探究有括号的四则运算的顺序，让孩 子们亲身经历知识的生成过程，孩子成了学习的真正主人。 设计理念：设计理念：混合式教学理念。混合式学习就是要把传统学习方式的优势和网络 化学习的优势结合起来。本课利用互联网+的应用，发挥了微课堂、平板、教学 云平台等信息技术手段，使教学效果具时效性。课中的部分练习，学生通过学 生机的课堂练习平台，完成判断改正题，系统自动批改并统计正确率，便于给 教师反馈学生掌握情况，使教学效果达到最优化。 教学目标教学目标: : 1、通过练习，使学生进一步掌握四则混合运算的顺序，并能按运算顺序熟 练地进行计算，提高计算能力。 2、培养学生对比、分析能力，学会从不同角度解决问题 。 3、进一步体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。 教学重难点教学重难点: : 重点：进一步掌握四则混合运算的顺序，并能按运算顺序熟练准确地进行 计算。 难点：让学生对比、分析，学会从不同角度运用学过的混合运算解决问题 。 教学具准备：教学具准备： 智慧课堂教师与学生平板、前测分析、研学案、多媒体课件等。 教学过程教学过程: : 一、基础练习，忆法明理一、基础练习，忆法明理 、请画出下列各题的运算顺序。 （课前完成） 87-49+211503015 278-（17+19565） 940128-（154- 31） 、回忆：通过前面的学习，我们已知知道了四则混合运算的顺序，谁来 说说四则混合运算的顺序是怎样的呢？（教师根据学生的回答进行板书） 、板课题。 师：那么，今天我们就围绕四则混合运算的知识，进行游戏练习吧！你们 准备好了吗？ 【设计意图：以简单的画出运算顺序练习，唤起对四则混合运算顺序的回忆； 作为练习课的引入，直接点明本节课的知识点，让学生形成良好的知识结构， 为接下来逐步理清各个知识点作指明方向。 】 二、二、 对比练习，加深理解对比练习，加深理解 、比一比，算一算，看谁做得都对。 600075-60-106000（75-（60-10） （）让学生先说说两道题有什么区别，它们的运算顺序分别是怎样的？然 后再独立完成。 （）呈现学生做的练习进行评讲，让学生进行评点，并提出注意的地方。 （如运算顺序、格式、计算的方法等） （3）对比小结。 【设计意图：通过两组式题鲜明对比，巩固并加深四则混合运算的顺序， 使学生进一步体会括号的作用，丰富学生的计算经验。同时，有针对性地解决 计算中的易错点，提高准确率。 】 三、三、 判断练习，激活经验判断练习，激活经验 我是小小法官，请判断下面的题目做得是否正确，对的打“” ，错的打 “”并改正。 165-8016450+39013-12120（35-27）5 80-801630-1212085 016450+1812040 04683 让学生通过学生机的课堂练习平台，完成判断改正题，系统自动批改并统计 正确率，然后在小组内交流。 【设计意图：以“我是小小法官”为情境，通过判断练习，加深巩固学生 四则混合运算顺序，提高计算的准确性。 】 四、变式练习，提升技能四、变式练习，提升技能 我是小小魔术师，根据运算顺序添上小括号或中括号。 32800-40025 先减，再乘，最后除 32800-40025 先除，再减，最后乘 32800-40025 先减，再除，最后乘 32800-40025 先乘，再减，最后除 【设计意图：在梳理了四则混合运算及小括号作用的基础上，通过小小魔 术师的游戏调动学生积极性，将枯燥的练习变活， “要我练”转变为“我参与” ， 通过四组式题的对比，进一步体会到小括号的作用。 】 五、拓展练习，开发思维五、拓展练习，开发思维 、在 20+2020-2020 中，怎样加括号使所得的结果最大，怎样加括 号使所得的结果最小？分别写出算式并计算。 、玩转“24”点游戏。 分小组抽取四张牌，思考经过怎样的运算才能得 24 点 。 想到轻轻拍拍桌子，最快得到正确答案的同学胜出，获得这四张牌。 游戏最后，获得牌的数量最多的同学获胜。 把所想到算式用综合算式列出来。 【设计意图：跳出卷面练习的形式，以扑克牌游戏为载体，通过竞赛形式， 大大调动学生参与的积极性，巩固口算能力，逐步提高口算的速度。数学游戏 让学生的课堂学习延伸到课间主动参与，在玩中学，玩中巩固，充实课间活动， 发展友谊。 】 六、回顾练习，总结评价六、回顾练习，总结评价 1、这节课，你最喜欢哪个活动？你有哪些收获？ 学生畅所欲言，谈谈自己的感受和收获。 【设计意图：梳理本节练习课的知识点，再次明晰注意事项，情感态度价 值观的升华。 】