1、购物问题（单价、数量和总价） 教学设计 教学内容：人教版四年级数学上册第 52 页的内容。 教学目标： 1、通过实例，理解、掌握“单价、数量、总价”的含义。 2、通过自主探究、合作交流，从实际问题中抽象出单价、数量 和总价之间的关系，并能运用常见的数量关系的术语分析、解答有关 的问题。初步培养学生综合、抽象、概括的能力 3、体会数学与生活的紧密联系。 教学重点： 使学生初步认识单价、数量、总价的含义，在具体生活情境中理 解和掌握数量关系。 教学难点： 初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力， 渗透事物之间相互联系的观点。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、情境导入 同学们这
2、是什么地方？（出示课件）你看，超市里的商品琳琅满 目，每件商品下面都有标价，方便我们自由选购商品。这节课我们就 来学习购物问题。 （板书：购物问题）我在购物时，遇到一些问题， 请同学们来帮帮忙。 二、探究新知 1、解决具体问题 （1）篮球每个 80 元，买 3 个要多少钱？（课件出示） 学生读题，独立列式解答。 指名交流：要求买 3 个要多少钱就是求 3 个 80 相加是多少？用 乘法计算。 板书：803=240（元） （2）鱼每千克 10 元，买 4 千克要多少钱？ 学生读题，独立列式解答。 指名交流：要求买 4 千克要多少钱就是求 4 个 10 相加是多少？ 用乘法计算。 板书：104=4
3、0（元） 2、提炼明确含义 （1）仔细观察，小组讨论，说一说，这两道题的已知条件（信息） 有什么共同点？都是求什么的问题？ （2）交流：都是已知每件商品的价钱和买了多少件商品。都是求 共要多少钱。 （3）讲解：每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量； 一共用的钱数，叫做总价。 （4）说一说：第（1）和（2）题中商品的单价、数量、总价各是 多少？并标出来。 3、探究数量关系 （1）观察这两道题的算式，你能发现单价、数量与总价之间的关 系吗？ （2）交流 （3）总结：单价数量=总价（板书） 三、巩固延伸 我们知道了什么是单价、数量与总价及它们之间的关系，现在来 检验一下你们的学习成果，一定要
4、灵活应用。 1、说说下面每句话分别指的是单价、数量和总价中的哪个量？ （1）每个文具盒 12 元。 （） （2）买了 8 个足球。 （） （3）买图书共用去 100 元。 （） （4）买了 3 个汉堡。 （） （5）每包瓜子 2 元。 （） 用你生活中的例子说说什么是单价、数量和总价。 2、先说出下面各题已知的是什么，要求的是什么，再解答。 （1）每套校服 100 元，买 4 套要用多少钱？ （2）学校买了 3 台同样的复读机，花了 600 元， 每台复读机多 少元？ 6003=200（元） 总价数量=单价（板书） （3）每支钢笔 8 元，40 元可以买几支这样的钢笔？ 408=5（支） 总价单价=数量（板书） 小结：单价、数量与总价这三个量，只要知道其中两个量，就可以 求出第三个量。 3、利用超市里提供的商品单价，提出一个求总价或数量的问题。 4、小丁丁到超市想买 9 支圆珠笔，有两种包装，单支的包装，4 元 一支，9 支一盒包装的 27 元，你觉得小丁丁怎样买合算？ 四、课堂总结 这节课，我们学习了什么？ 板书： 购物问题 单价数量=总价 总价数量=单价 总价单价=数量
