1、青岛版数学四年级下册第三单元保护大天鹅 第 2 课时三位数乘两位数的笔算 教学目标： 1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，发展类推迁移的能力和口 算的能力。 2、在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方 法。 3、在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的 喜悦，养成认真计算的良好学习习惯。 教学重难点： 重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点：掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习旧知： 口算 3050330302103040020 15326222231142= 学生口算，引导学生说出这是前面学过的整十整百数乘整十数、三
2、位 数乘一位数、两位数乘一位数，复习方法，为本节课探究做好知识准 备。 二、创设情境，引出课题 1、出示信息窗 2 的情境图：为帮助大天鹅顺利过冬，大家准备 为大天鹅准备充足的饲料。 教师和学生交流信息窗的信息：有谷子、玉米、大米三种饲料， 谷子每袋 23 元，玉米每袋 21 元，大米每袋 29 元 2.如果各买 2 袋，能计算出各需要多少钱吗？ 生口头列式并口 算 3.如果各买 12 袋呢？你准备怎样计算？用口算还可以吗？试一 试。 交流时询问：你是怎样计算的？ 预设： （1）口算：先把 12 分成 10 和 2，先算 1142=228，再算 11410=1140，再把 228+1140=1
3、420（元） 。 （2）竖式计算： 先用第一个因数个位的数去乘第一个因数，得数的末位和 第二个因数的个位对齐； 再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因 数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起 来。 引导学生发现算法的多样化，最优化。 同桌互相说一下自己是怎样计算的，锻炼学生的语言表达 能力和方法总结能力。 4、师再指两名学生说一说，重点说清楚顺序、乘得的积和哪一 位对齐。 5、同学们到底为大天鹅准备了多少饲料呢？ 课件出示教材例题：买 114 袋谷子需要多少钱？指名列式：114 23 和我们以前的题目哪里不同？ 6、引入新课：这节课，我们就来研究三位数乘两位数乘法的计 算
4、方法。 （板书课题：三位数乘两位数） 二、自主参与，探究新知 同学们能不能把今天学习算式 11423 转化成前面学过的三位 数乘以一位数和整十数、 借鉴两位数乘以两位数的方法进行计算呢？ （一）探究笔算算理和过程 1、学生独立尝试笔算、口算。 2、学生小组交流算法 预设： （1）口算：把 23 分成 20 和 3， ，先算 1143=342，再算 114 20=2280，再把 2280+342=2622（元） 。 （2）竖式计算：生同桌互相说一下自己是怎样竖式计算的。 （先算什么？积的末位要写在什么位置？再算什么？积的末位 要写在什么位置？最后算什么？） 3、指名学生上黑板，边讲解结算过程边完
5、成板书。 4、沟通联系，归纳算法。 比较一下， 三位数乘两位数和两位数乘两位数的计算方法有什么 区别和联系？ 师：刚才，我们从两位数乘两位数的计算方法迁移类 推出了三位数乘两位数的计算方法， 我们发现三位数乘两位数同两位 数乘两位的计算方法是一样的。 他们都是先用第二个因数的个位的数 去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个 因数十位上的数字去乘第一个因数， 得数的末位和第二个因数的十位 对齐；然后把两次乘得的数加起来。 小组交流： （1）先算什么？积的末位要写在什么位置？ （2）再算什么？积的末位要写在什么位置？ （3）最后算什么？ 小组展示、汇报算法：先用第二个因数的个
6、位的数去乘第一个因 数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的 数字去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把 两次乘得的数加起来。 5、找出学生错的例子，进行正反对比辨析，明确需要注意的问 题。 三、激发冲突，质疑问难 边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考： 1针对同学的展示，学生自由质疑问难。 2教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困难了 吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想 法与建议吗？ 3教师质疑问难：例题中的 8 为什么写在十位上呢？写在个位 上不行吗？谁能再来说说？ 四、巩固提升，拓展知识 1、自主练习第一题，竖式计算。 2、自主练习第二题，火眼金睛辨对错。 3、一辆玩具遥控车售价 128 元，25 辆这样的遥控车一共可以 卖多少元？ 4、思维训练：从 19 这 9 个数字中，选择 5 个数字组成三 位数乘以两位数的算式进行计算。 五、全课总结，画龙点睛 1、今天我们一起学习了什么？计算三位数乘两位数要注意什 么？ 2、如果让你计算四位数乘四位数，你有办法吗？下课后试试 板书设计：三位数乘两位数 114 23 3421143 的积 22811420 的积 2622
