1、一师一优课 小学数学（青岛版） 直线、射线和线段 四年级上册 课课题：题：直线、射线和线段 选用教材：选用教材：青岛版数学四年级上学期 授课年级：授课年级：四年级 教学目标：教学目标： 1. 进一步认识线段，认识射线和直线的特征。 2 .能正确区分直线、射线和线段，掌握他们之间的联系与区别。 3.在观察、操作中培养学生的抽象概括能力，发展空间观念。 教学重点：教学重点：认识线段、射线、直线的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和 区别。 教学难点：教学难点：直线、射线和线段的区别与联系。 教学准备：教学准备：教学课件、平板电脑、投影仪 教学过程设计：教学过程设计： 教学过程教学过程教师活动教师
2、活动学生活动学生活动教学意图教学意图 教教 学学 导导 入入 一、启发诱导、激发情趣 1、播放视频： 我们先来看一段视频。请同学们仔细 看，看看能否发现一些数学信息。 2、 在这些线当中有没有我们曾经学过 的呢？ 1 你能画一条线段吗？ 2 能指出身边线段的例子吗？ 3 线段有什么特点？ 学生认真观 看，兴趣浓 厚。 学生积极思 考， （有两个端 点， 中间是一 条直直的线， 能量出它的 长度） 通 过 欣 赏 视频，使学 生 发 现 很 多长长的、 直直的线。 引 发 学 生 探究欲望。 复习线段， 为 学 习 射 线 和 直 线 做铺垫。旧 知 过 渡 到 新知识。 学学 习习 新新 知知
3、 二、演示诱导、启发观察 1、教师通过激光笔射出一道光线。 2、 光线射到手上形成线段。 教师移动手掌。 让学生观察变化。 3、 接下来跟进课件， 激光从地球射向月球， 380000 千米。 学生直观观 察并试说这 束光线有什 么特点。 学生发现这 条线段变长 了。还能很 长。 学生有了更 进一步的感 官认识， 光射 调 动 学 生 直观感受。 （ 感 受 到 光 线 从 一 点发出，光 线是直的， 光 线 可 以 射得很 远。 ） 通 过 直 观 演 示 和 课 件 的 跟 进 让 学 生 理 解 无 限 延 长 这 一 难 4、 如果没有月球和任何东西的阻挡这束光 线将会如何运行？请同学试
4、着用一种数学 图形表示出来并说说自己的想法。 5、 线段的一端无限延长， 会形成一种新的 图形射线。请同学展开想象，线段还会如 何变化呢？ 6、用喜欢的方式整理出线段、射线、直线 的相同点和不同点，然后小组交流。 得真的很远 很远。 学生展开想 象， （一端会 无限延长。 ） 并尝试的画 出一端无限 长的线。 学生 互学中， 加深 理解， 自动生 成出射线的 概念及特征。 学生在学习 射线的基础 上独立学习 直线， 掌握直 线的特征。 小组内与同 学交流自己 的想法， 用平 板电脑拓展 学习三种图 形的读法。 通 过倾听补充 不足。 点。 巧 妙 的 设 计，引领学 生学习，层 层递进，获 取
5、新知。 通 过 直 观 的图片、动 手画图、课 件演示、合 作 交 流 等 多种手段， 促 进 学 生 认识直线、 射线、线段 的特征，建 立 它 们 的 正确表象。 对 知 识 进 行 有 条 例 梳理，便于 分析比 较 。掌握 的 更 加 扎 实。 巩巩 固固 练练 习习 填空 (1)这是()，有 ()个端点，可以向()个方向无限 延伸。读作()。 (2) 数 学 书 封 面 的 一 条 边 可 以 看 成 ()，手电筒发出的光可以看成 ()。 (3)()和()都是直 线的一部分。 判断 （1） 直线比射线长。 （） （2） 一条直线长 5 米。 （） （3） 凡是有两个端点的线，都是线段。 （） （4） 下图可以读作射线CD，也可以读作 射线DC。 猜字谜。 无始无终，打一条线的名称。 有始无终，打一条线的名称。 有始有终，打一条线的名称。 学生从基础 练习开始， 层 层深入的练 习， 巩固学生 对知识的理 解与掌握。 全体学生利 用手势回答 问题。 引 导 学 生 观察，培养 分析能力。 可 以 更 全 面 的 掌 握 学 生 学 习 的情况。 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，再次回 顾 本 节 课 所学知识。
