数学六 团体操表演-因数与倍数-信息窗二（2、5的倍数的特征）-ppt课件-(含教案)-市级公开课-青岛版五年级上册(编号：800ee).zip

2、5的倍数的特征 回顾反思 自主练习 合作探索 情境导入 圆圈舞5人一组 交谊舞2人一组 从图中，你知道了哪些数学信息？ 一、情境导入一、情境导入 圆圈舞可以选派 多少人参加？ 交谊舞可以选派 多少人参加？ 交谊舞的人数：4人、6人、8人、10人、12人、14人 圆圈舞的人数：15人、20人、25人、30人、35人 交谊舞 圆圈舞 交谊舞和圆圈舞表演可以分别选派多少人参加？交谊舞和圆圈舞表演可以分别选派多少人参加？ 二、合作探索二、合作探索 2的倍数 5的倍数 二、合作探索二、合作探索 1 2 345678 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 25 29 21 22 23 2426 27 2830 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100 2的倍数有什么特征呢？可以用百数表来研究。 1.在百数表中找出2的倍数，并用圆圈标出。 2.仔细观察，2的倍数都有那些特征？ 二、合作探索二、合作探索 246 810 12141820 2224262830 32343638 40 4244464850 5254565860 6264666870 7274767880 8284868890 92949698100 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 16 64 4 4 4 4 4 4 4 4 4 6 6 6 6 6 6 6 6 6 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2的倍数，个位上 的数是0或2、4、 6、8。 2的倍数有什么特征呢？ 自然数中，是2的 倍数的数叫作偶数 ，不是2的倍数的 数叫作奇数。 试一试 看谁能把果实又快又准地装进袋子里？并说出你的依据 71874 46 偶数奇数 91 合作探究：合作探究： 1.利用探究2的倍数的探究方法，在百数表中，用对号标 出5的倍数。 2.再观察，5的倍数都有那些特征？ 3.找出一个具有你发现的特征的数，验证发现是否正确 温馨提示 1.组内同学互相交流发现。 2.做好分工，准备全班汇报。 二、合作探索二、合作探索 1234 5678 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99100 5的倍数有什么特征？ 二、合作探索二、合作探索 5 10 1520 2530 3540 4550 55 60 6570 7580 8590 95100 5的倍数有什么特征？ 5的倍数，个位 上的数是0或者 是5。 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 试一试 哪些数是5的倍数？把它们圈起来。 42709845195 个位上是0或5的数都是5的倍数。 12345678910 11121314151617181920 21222324252627282930 31323334353637383940 41424344454647484950 51525354555657585960 61626364656667686970 71727374757677787980 81828384858687888990 919293949596979899100 仔细观察2、5的倍数，你发现了什么？ 个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 1.成语大会成语大会 （ ）马 当 先 （ ）上（ ）下 （ ）光（ ）色 三、自主练习三、自主练习 一 七 八 五 十 奇数的成语奇数的成语 1.成语大会成语大会 （ ）面楚歌 （ ）仙过海 （ ）全其美 三、自主练习三、自主练习 四 八 两 偶数的成语偶数的成语 2.按要求填一填。 2的倍数 5的倍数 60 3030 三、自主练习三、自主练习 24 30 35 40 12 15 60 18 72 85 90 40 1218 7290 243540 156085 90 3040 60 90 3040 60 90 既是2的倍数 又是5的倍数 30 40 60 90 个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 韦恩图 3.把下面各数按要求分别填入相应的圈内。 3718102133 1117429 奇数偶数 50 三、自主练习三、自主练习 3.火眼金睛辨对错。 三、自主练习三、自主练习 （1）两个奇数的和一定是偶数。 （2）偶数都是2的倍数。 （3）在110的自然数中，一共有4个奇数。 （4）个位上是0的数，既是2的倍数又是5的倍数。 （ ） （ ） （ ） （ ） 4.猜一猜。 吴老师买了一筐苹果有若 干个（个数在70-100之间）， 2个2个地数正好数完，5个5个 地数也正好数完。你知道这筐 苹果有多少个吗？ 三、自主练习三、自主练习 7070个、个、8080个、个、9090个、个、100100个个 5.我会思考 三、自主练习三、自主练习 有一个两位数，它是2的倍数，如果把这个两位数的个位 数字和十位数字交换位置，就会成为另一个两位数，这时 它就是5的倍数，符合这个条件的两位数有哪些？ 答：答：52 54 56 5852 54 56 58 回顾反思回顾反思 左手边：30、190、25、 205、75、60、530、100 右手边：53、27、11、 37、32、114、93 信息窗 2 2、5 的倍数特征 教学内容教学内容：第 9296 页。新授课 教学目标教学目标： 1.让学生经历 2、5 的倍数特征的探索过程，理解并掌握 2 和 5 的倍数的特 征，会运用这些特征判断一个数是不是 2 和 5 的倍数；知道偶数和奇数的意义， 会判断一个自然数是偶数还是奇数。 2.在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力，增 强学生的探索意识，进一步感受数学的魅力。 教学重点：教学重点： a) 探索 2、5 的倍数的特征。揭示偶数和奇数的含义。 b) 引导学生在观察、交流的基础上自己归纳 2、5 的倍数的特征 教学过程教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：今天给大家带来了一魔术表演，大家想不想看，想看的话，端正你的 坐姿，请同学来配合老师，规则是：你抽出我一只手的数字牌，放入另一只手， 我可以快速准确的找到这张数字卡片。谁来试一试？ 生：积极的配合 师：设置好神秘感，指明这节课学好的话，就可以掌握这项技巧，从而引 入这节课的学习。 （出示情境图） 1、仔细观察课本 101 页信息窗一，你发现了哪些数学信息。 交流：跳交谊舞的每组有 2 人。跳圆圈舞的每组有 5 人，叠罗汉的每组有 3 人 二、提出问题 教师要提出有价值的数学问题， “如果邀请我们班同学去跳圆圈舞，可以选 择多少人？”对这些简单的计算问题要一略而过，把学生的提问引到：跳交谊 舞（圆圈舞）可以派多少人？ 三、解决问题 1、 学习 2 的倍数的特征 （1）跳交谊舞可以派多少人？ 学生可能列举很多不同的数（如 6、8、20、14、98 等） 用一句话概括说说可以派多少人？ 学生可能说是 2 的倍数，也可能说是双数等。 （2）2 的倍数特征 问：2 的倍数有什么特征呢？ 学生在生活中已经具备了“双”即为“2 个”的经验，可能从列举的数中 概括出：都是双数等结论。 问：生活中哪里用到双数？ 学生可能说出：街道的门牌号一边是双数一边是单数，阶梯教室的座位号 一排是双数一排是单数等。 问：这些双数都是 2 的倍数，它们有什么特征呢？对待数学问题不能只凭 猜测，要进行验证。对这个问题的研究老师为你提供一张百数表，可以从表中 把 2 的倍数圈出来，也可以把 2 的倍数写出来，然后观察这些数有什么特征。 （3）学生选择自己喜欢的方法小组合作研究 （4）汇报交流 学生的结论可能有： 2 的倍数特征 与十位没有关系，个位是 0、2、4、6、8 小结：所有 2 的倍数的个位上都是什么数？（0、2、4、6、8） 。因此，判 断一个数是不是 2 的倍数，只要看这个数什么部分的数就可以了？（个位上的 数字） （鼓励学生用自己的语言去总结） （5）验证结论 刚才我们研究的这些数比较小，你能举一个多位数来验证一下吗？ 学生自己举例验证。 （6）学习偶数、奇数。 老师介绍偶数、奇数的概念。老师举多个数，学生判断是偶数还是奇数。 说明：0 是偶数，0 是自然数，但我们在这个单元中一般不考虑 0。 介绍学习方法：刚才同学们把 2 的倍数写出来研究的方法叫列举法，这 是一种很好的数学研究方法。 2、 学习 5 的倍数的特征 （1）1.利用探究 2 的倍数的探究方法，在百数表中，用对号标出 5 的倍数。 2.再观察，5 的倍数都有那些特征？ 3.找出一个具有你发现的特征的数，验证发现是否正确 （2）交流：个位上是 5 或 0。 （3）学生举例验证。 3、 2 和 5 倍数的共同特征 学生独立思考总结：个位是 0 的数既是 2 的倍数又是 5 的倍数。 对有困难的学生可以引导学生用“百数表”把 2、5 共同的倍数找出来 研究特征。 4、及时反思总结。 在探究 2、5 倍数的特征时，引导学生回顾经历的列举-猜想-验证-结论的过程。 培养学生的数学逻辑思维能力。 四、巩固练习 1. 成语大全（奇数成语 偶数成语） 奇数、偶数学生容易分清，做此题的时候可以比比谁分的快，让疲劳的大 脑兴奋起来。 2. 自主练习 先让学生自己填一填，再交流，然后根据 2、5 共同的倍数让学生把两个集 合圈重新画一画 2 的倍数 5 的倍数 3. 按要求组数。 0 、6、9、7 奇数： 2 的倍数： 5 的倍数： 4. 火眼辨金睛 5. 猜一猜 吴老师买了一筐苹果有若干个（个数在 70-100 之间） ，2 个 2 个地数正好数 完，5 个 5 个地数也正好数完。你知道这筐苹果有多少个吗 6. 我会思考 有一个两位数，它是 2 的倍数，如果把这个两位数的个位数字和十位数字交换 位置，就会成为另一个两位数，这时它就是 5 的倍数，符合这个条件的两位数 有哪些？ 五、课堂小结： 这节课我们研究了什么问题？用什么方法研究问题？ 六、揭晓魔术